基于核心素養(yǎng)下的初中英語詞匯教學(xué)探究

【摘要】詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)好一門外語的基礎(chǔ)，在初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生要過的第一關(guān)就是詞匯。而大多數(shù)的學(xué)生都是采用死記硬背的方法來攻克這一難題。結(jié)果就是單詞記不住或記不牢。那么，我們的學(xué)生能否通過一些巧妙的方法又快又牢地記住單詞呢？我通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一套自己的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語；記憶單詞；能力培養(yǎng)；素養(yǎng)提升

【作者簡介】林明虹，福建省惠安第三中學(xué)。

詞匯量決定聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展。如何增加詞匯量是我們英語教師一直努力探索的問題。尤其是我們農(nóng)村的英語教師。因?yàn)樾W(xué)開設(shè)英語課困難重重，教學(xué)條件差，師資匱乏，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)層次不一。到了中學(xué)不得不從26個(gè)字母教起，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，當(dāng)然不是讓學(xué)生用時(shí)間補(bǔ)效率，而是讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢記所學(xué)的詞匯。

一、創(chuàng)設(shè)最佳的心理狀態(tài)

教師要保持良好的心境進(jìn)入課堂，盡量多用鼓勵(lì)性語言來激勵(lì)學(xué)生，讓他們心情舒暢，精神放松。神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶暢通，形成記憶的最佳契機(jī)。

1.善于利用學(xué)生感興趣的事物。在英語課堂上，教師把講解的詞語與其他相關(guān)的知識(shí)，幽默、笑話或其它相關(guān)的典故結(jié)合，這樣可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以擴(kuò)大其知識(shí)面，開闊其視野。例如學(xué)習(xí)mouse時(shí)準(zhǔn)備一張Mickey的圖片，人人都熟悉，反復(fù)讓圖片出現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣就能加深詞匯印象。

2.重視第一感知。教師在呈現(xiàn)新詞時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如果學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，感知的詞的語音形象就深刻。例如我們展示一幅掛圖，上面有一輛公共汽車、一個(gè)小男孩、和一座橋，教師說：There is a bus in the picture. There is a boy in the picture. There is a bridge in the picture . 由于bus 和boy 學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，講到第三句時(shí)，bridge是新詞，就被突出出來了。學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的注意與畫面聯(lián)系，這樣就達(dá)到積極思維的目的。

二、根據(jù)詞的構(gòu)成來識(shí)記單詞擴(kuò)展詞匯量

1.利用讀音規(guī)則加強(qiáng)記憶。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音有著密切的聯(lián)系。比如：car， cow ， cake 等詞中字母都發(fā)/k/ 的音；在單詞house .mouse south 中字母組合ou都發(fā) /au/的音；在單詞bike、those、name、these、tube中末尾以不發(fā)音的 e 結(jié)尾，元音字母都發(fā)該字母名稱音。學(xué)生一旦掌握了這個(gè)記憶單詞的方法，就能節(jié)約大量的時(shí)間，也可以在學(xué)生學(xué)了幾個(gè)符合某種讀音規(guī)則詞之后，啟發(fā)學(xué)生歸納出這個(gè)讀音規(guī)則來。例如學(xué)了meet，green，jeep 之后問學(xué)生ee都發(fā)什么音，使學(xué)生知道ee組合發(fā)/i：/的音這個(gè)規(guī)則。

2.從詞的歸類入手。

（1）按詞的內(nèi)容歸類，如學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)用具時(shí)把一系列有關(guān)的詞歸類在一起：pen pencil ruler bag 等；有關(guān)食物的：hamburger bread rice noodle 等。同樣學(xué)習(xí)到季節(jié)，氣候，動(dòng)物等都可分類。

（2）按同義詞，反義詞歸類，例如here—there go—come open—close 等這種歸類往往會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)在注意它們之間的差別中記住這些詞。

三、教師在詞匯教學(xué)中要靈活地進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記憶單詞

1.瞬間記憶訓(xùn)練。瞬間記憶儲(chǔ)存的時(shí)間很短，但在記憶中占主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。因此在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)。由于瞬間記憶時(shí)間短，所以內(nèi)容相對(duì)集中，往往效果最佳。例如，在教新單詞時(shí)。要求學(xué)生在一，二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫。無數(shù)事實(shí)證明瞬間記憶是長時(shí)記憶的基礎(chǔ)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該提倡在課堂上使用瞬間記憶訓(xùn)練。

2.游戲激趣法。把游戲引入課堂，使得教學(xué)形式多樣化，有利于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，經(jīng)常采用的游戲形式有：故事接龍、競賽、表演、小品等。通過游戲能有效地防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩的心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會(huì)和掌握新詞匯。

3.聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶單詞是充分運(yùn)用發(fā)散思維開展自己的能力。使所要記憶的英語單詞生動(dòng)形象和系統(tǒng)化。從而達(dá)到以舊帶新，快速記憶的目的。

⑴音與音的聯(lián)想，即同音詞。例如：four—for won—one sea—see 等。

⑵音與義的聯(lián)想，即同義、反義詞等。例如由 reach想到arrive， get to. 由have a good time想到enjoy oneself .由 big 想到small，類似的還有high—low；love—hate；left—right等等。

總之，在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生把詞匯的讀音與拼寫精密結(jié)合起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞的讀音與書寫形式時(shí)，就不會(huì)感到雜亂，而感到有條理、有規(guī)律，從而提高記憶詞匯的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂麗蘋.淺談?wù)Z境下的初中英語詞匯教學(xué)[J].新教師，2017（05）.

[2]黃雅芳.初中英語詞匯教學(xué)常見問題的應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)生英語， 2018（02）.