基于TED文本和句酷批改網(wǎng)的高中英語寫作訓(xùn)練小議

眾所周知，在英語語言的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，聽、說、讀、寫是其基本要素。作為衡量學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要尺度，寫作在英語學(xué)習(xí)以及英語教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用?；赥ED文本和句酷批改網(wǎng)的高中英語寫作訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐分析，筆者進(jìn)行了兩節(jié)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

一、課前準(zhǔn)備

1.筆者深入研究了句酷批改網(wǎng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)， 根據(jù)學(xué)生寫作大數(shù)據(jù)創(chuàng)造性地制作了高中學(xué)生作文評(píng)判量表， 共分為兩部分。第一部分為好的內(nèi)容，涉及相關(guān)性， 概括性， 批評(píng)性和創(chuàng)新性。第二部分為好的表達(dá)，涉及詞匯，句式，篇章連詞，段落，修辭及語法錯(cuò)誤情況。每一項(xiàng)設(shè)置了具體分值，內(nèi)容部分以學(xué)生主觀打分為主。表達(dá)部分上學(xué)生在批改網(wǎng)上都能找到每一項(xiàng)的具體對(duì)應(yīng)分值。整張?jiān)u價(jià)系統(tǒng)在實(shí)踐上具有一定可操作性。

具體量表簡析如下：

標(biāo)題：文本寫作與鑒賞工作單

考量標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)：維度（dimension）、類型（type）、子維度（sub-dimension）、測量值（value）、鑒賞得分（score）、證據(jù)記錄（evidence）

考查維度兩個(gè)：好的內(nèi)容（content）與好的表達(dá)（expression）。

所謂好的內(nèi)容從四個(gè)方面考量：

相關(guān)性：審題是否準(zhǔn)確，分值5分；所寫內(nèi)容是否大部分與主題有緊密關(guān)聯(lián)，分會(huì)5分；

概括性：是否概括了所讀信息并交代主題，分值5分；

批評(píng)性：對(duì)相關(guān)話題是否有全面而又不同的評(píng)判，分值10分；

創(chuàng)新性：是否提出了非同一般的觀點(diǎn)或知識(shí)，分值10分；

所謂好的表達(dá)從六個(gè)維度考量：

詞匯：標(biāo)準(zhǔn)類形符比（類符數(shù)：形符數(shù)）；平均詞長（字母數(shù)：詞匯數(shù)）；平均句長；高級(jí)詞匯數(shù)量。

句式：特殊句式數(shù)量；從句數(shù)量；從句類型數(shù)量。

篇章連詞：段落之間；以及句子之間。

段落：是否根據(jù)意群分段；每段是否有主題句；全文是否有結(jié)束段、句。

修辭：名言、警句、諺語等使用量。

低級(jí)語法錯(cuò)誤：數(shù)量。

2.筆者在課前布置了統(tǒng)一的寫作任務(wù)并讓學(xué)生在批改網(wǎng)上上傳。筆者挑出有典型的三篇作文準(zhǔn)備在課堂展示。

二、課時(shí)一教學(xué)流程

Step1：Introduction

首先呈現(xiàn)作文評(píng)判量表，講解對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生在批改網(wǎng)上尋找對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，根據(jù)這一寫作評(píng)判量表，教師點(diǎn)評(píng)3篇典型作文，讓學(xué)生形成自我判斷能力。

Step2：Practice

讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表為自己作文打分。并利用批改網(wǎng)互評(píng)功能為同學(xué)作文點(diǎn)評(píng)打分。

Step3：Improvement

在同學(xué)互批的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己作文所獲得的具體寫作量表得分結(jié)合自己所給小題分，進(jìn)一步判斷自己的作文優(yōu)缺點(diǎn)，在批改網(wǎng)及老師的指導(dǎo)下，修改自己作文。通過批改網(wǎng)的即時(shí)批改功能來檢測作文是否有所改善。

Step4：Conclusion

在課堂最后環(huán)節(jié)，教師當(dāng)場展示修改后全班最高分，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞該文章的亮點(diǎn)，讓學(xué)生再次鞏固寫作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)并加以運(yùn)用。

三、課時(shí)二上課流程

Step1：Reading

基于Ted視頻話題和學(xué)生的相關(guān)性及文本的難易度及表達(dá)這兩大原則，筆者選用Don’t tell your goal to others這一視頻讓學(xué)生觀看?？赐旰螅寣W(xué)生完成以下表格，以此檢測學(xué)生對(duì)該演講文本是否理解并會(huì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。

Step2：Practice

復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的作文維度和標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)該演講文本的優(yōu)點(diǎn)并上臺(tái)陳述具體理由。

Step3：Writing

學(xué)生在批改網(wǎng)上根據(jù)學(xué)習(xí)的寫作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該TED文本進(jìn)行縮寫，上傳。

Step4：Conclusion

利用批改網(wǎng)的即時(shí)批改功能，教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)展示數(shù)據(jù)，挑選內(nèi)容好，語言好的若干典型作文，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行全班展示及點(diǎn)評(píng)。

隨著科技的發(fā)展，智慧教學(xué)日益興起。大數(shù)據(jù)和人工智能在教學(xué)上也日益發(fā)揮其作用。對(duì)于高中英語教師來說，作文寫作的自動(dòng)批改和評(píng)價(jià)減輕了教師很多負(fù)擔(dān)。如何利用好這一科技，真正有效發(fā)揮其長處成了一個(gè)新的課題。通過這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生對(duì)Ted視頻和批改網(wǎng)評(píng)價(jià)的有較好的接受度，從當(dāng)場完成的作文質(zhì)量來看，教學(xué)效果也基本達(dá)到初衷。但這也僅僅是嘗試的第一步而已，真正的作文能力是需要長期的訓(xùn)練和積累才能達(dá)到的。作為教師，以后仍需更多的嘗試和改進(jìn)，從而讓學(xué)生的英語寫作水平得到真正的提高。

【作者簡介】奚玲玲，江蘇省常州市北郊高級(jí)中學(xué)。