新課程初高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過渡的方法分析

【摘要】初高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累對(duì)于學(xué)生來講十分重要，但是由于兩者之間知識(shí)的難度、教學(xué)的要求等很多方面存在一定的差異，做好初高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過渡非常必要。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和積累。幫助學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)感和英語(yǔ)水平。本文將簡(jiǎn)要闡述新課程初高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過渡存在的問題及意義，并提出幾點(diǎn)具體方法和建議。

【關(guān)鍵詞】新課程；初高中英語(yǔ)；教學(xué)過渡方法

【作者簡(jiǎn)介】陳麗霞，廣東省河源市龍川縣田家炳中學(xué)。

一、初高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過渡存在的問題及意義

1.學(xué)科內(nèi)容差異較大。首先，初中英語(yǔ)課本當(dāng)中的詞匯無論是在數(shù)量上還是難度上都比較基礎(chǔ)。因此，學(xué)生可以通過反復(fù)的記憶既可掌握。其次，語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，理解難度較小。并且，閱讀和寫作的詞匯量和難度要求也不高。另外，鑒于初中整體的學(xué)習(xí)壓力比較小，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也比較充裕。因此，初中英語(yǔ)的教學(xué)更加注重基礎(chǔ)和記憶力的訓(xùn)練，很多知識(shí)通過反復(fù)的記憶就能夠得到很好的掌握。但是對(duì)于高中英語(yǔ)而言，無論是在難度上還是對(duì)學(xué)生的要求上都有了很大的提升。例如閱讀不僅在詞匯量上有很大的改變，而且其內(nèi)容所涉及的范圍和類型也比較廣泛，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力是一個(gè)很大的考驗(yàn)。語(yǔ)法的教學(xué)也與初中知識(shí)有很大的不同，不能夠依賴死記硬背來應(yīng)付。因此，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加注重語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)。從語(yǔ)言基礎(chǔ)到語(yǔ)言的應(yīng)用能力，都要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和提升。

2.教師教學(xué)方式的不同。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，都比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較小。其次，在這一階段，絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都會(huì)采用漢語(yǔ)教學(xué)為主。通過漢語(yǔ)的解釋和指導(dǎo)來與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)，因此，初中生在英語(yǔ)課堂上會(huì)比較容易跟上老師講課的步伐。另外，初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師相對(duì)而言更加占有主導(dǎo)權(quán)，很多知識(shí)都是教師直接教授給學(xué)生，學(xué)生通過記憶知識(shí)點(diǎn)既可獲得很好的成績(jī)。但是在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，一些教師會(huì)主要采用全英文教學(xué)。一方面是由于這種教學(xué)方式可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，更有利于學(xué)生訓(xùn)練自己的聽力和口語(yǔ)能力，提升自己的語(yǔ)感。另一方面是一些英語(yǔ)知識(shí)很難直接利用漢語(yǔ)來解釋和理解，因此，用英文來進(jìn)行教學(xué)更加實(shí)際和準(zhǔn)確。但是，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來講，這樣的教學(xué)方式不僅不能夠提升自己的英語(yǔ)水平，反而連基本的知識(shí)都無法掌握。另外，高中英語(yǔ)的教學(xué)會(huì)注重學(xué)生的理解和應(yīng)用能力的提升。因此，學(xué)生不能夠單純的依靠背誦和記憶來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.學(xué)生自身的問題。首先，由于初中英語(yǔ)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過機(jī)械的學(xué)習(xí)和記憶來掌握。但是對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)而言，更加注重學(xué)生的自主探索能力，需要不斷提升對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解。因此，由初中向高中的過度階段，學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變也是很重要的問題。其次，由于學(xué)生來自不同的初中，其英語(yǔ)基礎(chǔ)也存在很大的不同。因此，在這個(gè)過渡階段，適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)換的時(shí)間也有所不同。

4.做好教學(xué)過渡的意義。在現(xiàn)如今社會(huì)當(dāng)中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講十分重要。而初中和高中是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為重要的階段，做好這一階段的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)對(duì)于教師來講非常必要。但是，初中英語(yǔ)和高中英語(yǔ)在很多方面存在比較大的差異，教師如何幫助學(xué)生做好初高中英語(yǔ)的過渡也是一個(gè)很重要的問題。首先，做好初高中英語(yǔ)教學(xué)過渡工作，可以有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，有利于學(xué)生在大學(xué)階段甚至是工作過程中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，在教師的幫助下，學(xué)生可以切實(shí)的提高自己的英語(yǔ)綜合水平，獲得理想的成績(jī)和應(yīng)用英語(yǔ)的自信和能力。

二、新課程初高中英語(yǔ)教學(xué)過渡的具體方法

1.教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排。首先，由于學(xué)生之間英語(yǔ)基礎(chǔ)存在比較大的差異，因此教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行摸底。對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和研究，再制定適合的教學(xué)方式。其次，高中英語(yǔ)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，可以適量的將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

2.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于初高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的差異，需要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，由于高中課本知識(shí)量比較大，因此需要學(xué)生提前對(duì)單詞、課文等部分進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得課堂效率有所提高。其次，要提高學(xué)生閱讀和寫作技巧，擴(kuò)大閱讀量，積累更多的素材。另外，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要注重日常的積累，通過每天的訓(xùn)練來不斷提升。

3.加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在高中階段加強(qiáng)其基礎(chǔ)教學(xué)工作也十分必要。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)有所不同，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)音標(biāo)和基礎(chǔ)語(yǔ)法等利用一些時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。這對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)的過渡十分必要，并且對(duì)于之后的學(xué)習(xí)也很有利。另外，要重視聽力的提升，對(duì)課本中每一單元的聽力內(nèi)容要嚴(yán)格完成。還可以通過例如讓學(xué)生課下聽寫部分聽力材料的方法來訓(xùn)練聽力，每日固定時(shí)間來進(jìn)行全班的聽力訓(xùn)練等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鑒于初高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和要求的不同，做好過渡工作十分必要。通過分析存在的主要問題，針對(duì)性的進(jìn)行改善。例如給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、重視語(yǔ)言基礎(chǔ)的教學(xué)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)[M].外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，2012.