巧用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打造英語信息化高效課堂

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間層出不窮，為小學(xué)英語教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和廣闊的平臺(tái)。但是，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)過程中存在缺乏系統(tǒng)性、規(guī)律性和實(shí)用性等多方面的問題，對(duì)打造英語信息化高效課堂帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此本文立足于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，從利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)特定情境、制定學(xué)習(xí)主題、增加實(shí)時(shí)對(duì)話三方面出發(fā)，探究利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打造英語信息化高效課堂的有效策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；小學(xué)英語；信息化；高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】吳綺雯，廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)平山小學(xué)。

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起始階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很容易就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，而且沒有充分的英語語言情境，學(xué)生缺乏英語口語訓(xùn)練和交流，導(dǎo)致啞巴英語的普遍存在。而將口語100平臺(tái)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中既是能夠轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，深化教育教學(xué)改革的推動(dòng)力，又是創(chuàng)設(shè)出特定的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠得到充分的語言訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的效率的重要途徑。因此小學(xué)英語教師要充分重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)的重要性，拓展小學(xué)英語教學(xué)資源。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)深入分析和探究如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)豐富小學(xué)英語的教學(xué)資源，打造英語信息化的高效課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間概述

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指利用互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)信息技術(shù)，建設(shè)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生效率的軟件、工具或者平臺(tái)，包括多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)如口語100等。多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本內(nèi)容，合理制作出包含文本、圖片、音頻、視頻的課件，通過投影的方式讓學(xué)生觀看，進(jìn)行教學(xué)。具有很強(qiáng)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和交互性，能夠簡(jiǎn)化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率。而口語100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，該系統(tǒng)是在云技術(shù)支持下的智能系統(tǒng)，使用人工智能語音技術(shù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，包括語言分析、語音識(shí)別、語音合成技術(shù)。學(xué)生和教師可以使用學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備和家中的信息設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、Ipad、智能手機(jī)等，都能隨時(shí)隨地接入。口語100網(wǎng)絡(luò)空間在人工智能方面，創(chuàng)新地打造了一個(gè)智能聽說教練——Aryn，主要是利用世界獨(dú)一無二的雙引擎技術(shù)打造而成（語音識(shí)別和語音分析），可以一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生聽說，并對(duì)學(xué)生的英語給予細(xì)致的輔導(dǎo)和糾正，用人工智能彌補(bǔ)了課后家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子的問題，也能在很大程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是通過網(wǎng)絡(luò)打造出一個(gè)信息化的小學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而使得學(xué)生英語水平大大提升，小學(xué)英語課堂教學(xué)高質(zhì)高效。

二、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打造英語信息化高效課堂的策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡小，性格活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著強(qiáng)烈的興趣，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師講，學(xué)生聽，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，學(xué)生很容易在機(jī)械化的學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和興趣愛好之上，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，制作出包含音樂、圖片、視頻等直觀化內(nèi)容的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的英語學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為構(gòu)建信息化的小學(xué)英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為例，教師在教授小學(xué)英語《My Week》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)方法，可以采用多媒體課件的形式，將新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成令學(xué)生輕松理解的直接經(jīng)驗(yàn)。首先，教師可以先為學(xué)生播放一段對(duì)話的視頻視頻：

A：What do you do on Monday？星期一你做什么？

B：I play the violin on Monday.我星期一拉小提琴。

通過這視頻中的對(duì)話，首先吸引了學(xué)生的眼球和注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。隨后教師可以再結(jié)合教材進(jìn)一步教學(xué)，如play的用法，play后接樂器時(shí)，表示演奏，所以在樂器前加“the”，如play the violin拉小提琴，play the piano彈鋼琴。這樣，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)直觀情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間制定學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。過去的小學(xué)英語教學(xué)模式通常是基于課本的講解和知識(shí)的灌輸，教師只把課本中的對(duì)話或者文章通讀一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，不僅沒有讓學(xué)生真正理解和吸收英語知識(shí)，汲取英語人文素養(yǎng)，也讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，小學(xué)英語教師要真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。首先立足于教材確立英語學(xué)習(xí)的主題，然后依托于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間制定與課堂英語學(xué)習(xí)主題相關(guān)的思考話題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)搜集相關(guān)的文字、視頻和音頻資料，對(duì)思考話題展開深入的分析和探究，教師也要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的交流與互動(dòng)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授小學(xué)英語《Keeping Clean》時(shí)，教師可以先確定學(xué)習(xí)主題為“keep clean”，然后結(jié)合智能口語100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間制定出思考話題“How to keep clean”，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的文字、音頻和視頻資料，展開深入的分析和探究。然后讓學(xué)生們自主進(jìn)行詞語學(xué)習(xí)，用口語100中的跟讀系統(tǒng)播放錄音讓學(xué)生跟讀，矯正發(fā)音。教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)一步提高學(xué)生英語單詞的拼、讀能力，并結(jié)合智能口語100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)，擴(kuò)增學(xué)生的英語詞匯量。再將學(xué)生分成6人一小組的形式，分完小組后，筆者說出一個(gè)單詞讓學(xué)生們進(jìn)行猜測(cè)單詞的意思，并且大聲的拼讀出來，如，warm

（暖和的） cool（涼爽的） dry（干燥的）wet（潮濕的）等，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。這樣，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間制定學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間增加實(shí)時(shí)對(duì)話，提高學(xué)生口語表達(dá)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式下，英語學(xué)習(xí)和語言環(huán)境不足，學(xué)生通常沒有足夠的用英語表達(dá)交流和對(duì)話的機(jī)會(huì)，或者怕說錯(cuò)了遭到同學(xué)嘲笑、老師批評(píng)，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)開口說英語產(chǎn)生了畏懼和抵觸心理，不敢開口。因此小學(xué)英語教師應(yīng)該借助口語100等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生想用英語進(jìn)行表達(dá)的愿望。可以讓學(xué)生通過口語100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，回答教師的問題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，或者讓學(xué)生和智能系統(tǒng)展開對(duì)話，一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生聽說，增加學(xué)生口語表達(dá)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

例如，在教授小學(xué)英語《Good Habits》時(shí)，教師將學(xué)生帶到學(xué)生多媒體室進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用人工智能語音技術(shù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，該系統(tǒng)是在云技術(shù)支持下的智能系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括語言分析、語音識(shí)別、語音合成等技術(shù)，可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語能力，所以筆者便讓學(xué)生與智能機(jī)器人進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，如：

機(jī)：How often do you go fishing？（你多久去釣魚一次？）

生：I’ll go once a week.（我大概一周去一次）

機(jī)：What time do you get up？（你在幾點(diǎn)起床？）

生：I get up at seven.（我在起點(diǎn)就會(huì)起床）

機(jī)：What do you do when you get up？（你起床都會(huì)做什么？）

生：First I wash my face，then I do my teeth.（首先我洗臉，然后刷牙。）

這樣，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，給予了學(xué)生充足的口語訓(xùn)練時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語意識(shí)，提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

總而言之，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來開展小學(xué)英語課堂教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是新課程和素質(zhì)教育理念的滲透和深入的必然趨勢(shì)。因此小學(xué)英語教師應(yīng)該充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)特定情境、制定學(xué)習(xí)主體、增加實(shí)時(shí)對(duì)話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語與表達(dá)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)英語信息化高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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