生活化教學(xué)模式在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，作為世界通用性語言，英語所發(fā)揮的作用是不可替代的。因此，在進(jìn)行幼兒教學(xué)過程中，要注重對英語的教學(xué)。為了更好的提高幼兒英語教學(xué)效果，可以嘗試引入生活化教學(xué)模式，通過借助生活化情境來引導(dǎo)幼兒大膽開口說英語；營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；借助生活化游戲，提高幼兒英語學(xué)習(xí)水平；注重與生活實(shí)踐的有效融合，提高課堂教學(xué)效果等方式來確保幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)模式；幼兒英語教學(xué)；應(yīng)用對策

【作者簡介】林天英（1988.3- ），女，黑龍江人，碩士研究生，黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助講，研究方向：英語筆譯。

生活化教學(xué)模式通常是指在幼兒英語實(shí)際教學(xué)過程中，教師借助真實(shí)生活情境來引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行英語交流與溝通，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高幼兒對英語知識(shí)的了解和掌握，確保幼兒英語教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。因此，結(jié)合教學(xué)大綱要求和幼兒身心特點(diǎn)，為其引入生活化教學(xué)模式，可以確保課堂教學(xué)的有效性，以期更好的滿足新課改要求，提高幼兒的綜合素質(zhì)水平。

一、幼兒英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵

這里所提及到的幼兒英語生活化教學(xué)主要是把英語教學(xué)與幼兒日常生活有效的結(jié)合在一起，以實(shí)現(xiàn)日常生活經(jīng)驗(yàn)與幼兒英語教學(xué)的有效融合，讓幼兒在熟悉的生活環(huán)境中更好的體會(huì)和感受英語的魅力，讓幼兒更加直觀、生動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，這樣既能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法的有效轉(zhuǎn)變，而且還可以有效提高幼兒的英語學(xué)習(xí)效果。

實(shí)際上，幼兒英語生活化教學(xué)模式主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：1.尊重幼兒的生活。生活化教學(xué)模式的引用要以幼兒為核心，以期更好的發(fā)揮幼兒的主體性，并遵循以人為本的教學(xué)理念，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；2.生活化教學(xué)屬于情景化教學(xué)的范疇，因此在幼兒英語生活化教學(xué)過程中，要為幼兒營造一個(gè)課堂教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有效連接的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的；3.生活化教學(xué)模式還是教師與幼兒互動(dòng)的一種教學(xué)方式，這樣可以有效鍛煉幼兒的英語口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；4.生活化教學(xué)模式對幼兒的個(gè)人發(fā)展給予了高度的重視，此時(shí)就需要教師將日常生活中的一些知識(shí)點(diǎn)逐漸的滲透到幼兒英語生活化教學(xué)之中，幫助幼兒樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為幼兒營造一個(gè)健康的生活環(huán)境。

二、在幼兒英語教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用對策

1.借助生活化情境來引導(dǎo)幼兒大膽開口說英語。在幼兒早上來園及晚上離園的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)對問候用語的應(yīng)用，以更好的加深幼兒對英語知識(shí)的掌握，提高幼兒的英語口語能力。通常情況下，幼兒從小班、中班到大班學(xué)習(xí)了很多日常生活用語，如小班：“Good morning！”、“How do you do？”、“How are you？”。中班：“What are you wearing？”、“How is weather today？”、“what can you do？”。大班：“How many people are there in your family？”、“How do you like？”等對話，這樣幼兒就可以借助上述語句相互之間進(jìn)行問候，一段時(shí)間的積累后，就能夠?qū)@些日常口語給予靈活地運(yùn)用，并激發(fā)幼兒開口說英語的興趣和積極性。在餐前的時(shí)候，同樣可以達(dá)到鞏固日常英語口語的目的。如：“What do you want？”、“Let’s go to pee—pee and wash your hands！”、“It’s time for lunch！”等。并且在幼兒之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，也可以借助英語進(jìn)行相互道歉，如“I’m sorry！ That’s OK！”。通過這樣的生活化情境，既能夠使幼兒對日常英語口語和英語知識(shí)有個(gè)全方位的了解和掌握，而且還可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，更好的提高幼兒的英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

2.營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行幼兒英語教學(xué)過程中，如果教師翻來覆去地去說一些簡單的英語單詞、詞組或語句，將會(huì)導(dǎo)致幼兒對英語課堂學(xué)習(xí)失去興趣，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，無法達(dá)到課堂教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)。而興趣是最好的教師，因此在進(jìn)行幼兒英語教學(xué)過程中，教師需要借助實(shí)物、直觀教具等方式來為幼兒營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的整體效果。例如，在《蔬果世界》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以為幼兒營造“蔬果超市”的生活化學(xué)習(xí)氛圍，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一筐筐各式各樣的水果，然后引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在生活化學(xué)習(xí)氛圍中，鞏固蘋果、橘子、梨等水果的英語發(fā)音，這樣可以使幼兒輕松自如的學(xué)習(xí)英語單詞，并激發(fā)幼兒的英語交流興趣和欲望。當(dāng)幼兒對水果英語單詞有所了解和掌握，教師可以為其布置兩個(gè)水果貨架，并將各種常見的水果擺放其中，并要求幼兒進(jìn)行英語對話與交流，如“Can I help you？ ”、“Yes。”、“What would you like？”……這樣就可以將生活中蔬果買賣的一些氛圍營造出來，這樣既可以使傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式得到有效改善，而且還可以激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，更好的提高幼兒的英語綜合能力。

3.借助生活化游戲，提高幼兒英語學(xué)習(xí)水平。對于幼兒園來說，游戲是比較常見的教學(xué)方式，其不僅可以促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展，而且還可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。因此，在進(jìn)行幼兒英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)幼兒特點(diǎn)為其來開展生活化英語游戲，使幼兒在游戲中更好的了解和掌握英語知識(shí)。同時(shí)，借助生活化游戲，還可以引導(dǎo)幼兒更好的體會(huì)和感受生活的樂趣，并愿意積極主動(dòng)地探索、感知、操作、發(fā)現(xiàn)，而且在與他人進(jìn)行交往的過程中，還能夠有效提高的幼兒英語學(xué)習(xí)水平。因此，在幼兒英語教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化游戲情景，使幼兒在獲得快樂、自信的同時(shí)，還可以更好的激發(fā)他們探索世界的求知愿望。例如，在進(jìn)行新單詞教學(xué)過程中，教師可以引入“開火車”的游戲，將課堂所學(xué)單詞放置在幼兒可以看到的各個(gè)地方，隨后根據(jù)幼兒特點(diǎn)將其劃分為不同的小組來扮演小火車，由小組成員自主選出“火車頭（1eader）”，并尤其帶領(lǐng)幼兒到某個(gè)單詞卡片前進(jìn)行新單詞的朗讀，借助這個(gè)游戲，不僅可以有效活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更好的提高課堂教學(xué)效果。再如，為了使幼兒對“Where are you going”句型有所了解時(shí)，教師可以為幼兒引入 “我要去旅行”的游戲，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒準(zhǔn)備“zoo、garden、shop、beach……”等小卡片，然后隨意抽出一張，并詢問幼兒：“Where are you going？”要求幼兒根據(jù)卡片上的單詞進(jìn)行回答，這樣可以有效提高幼兒的聽說能力和交際能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.注重與生活實(shí)踐的有效融合，提高課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行幼兒英語教學(xué)階段，教師不能簡單的局限于課堂英語教學(xué)，還需要注重與生活實(shí)踐的有效融合，這樣可以使幼兒把課堂所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到日常生活之中，從而有效提高課堂教學(xué)效果。例如，在幼兒進(jìn)園或出園的時(shí)候，教師都可以選擇用英文與幼兒進(jìn)行交流和溝通，并且在幼兒之間出現(xiàn)爭吵或矛盾的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)使用“that is ok”、“sorry”等短語。在校園一天的生活中，教師還需要嘗試著引導(dǎo)幼兒更好的體會(huì)和感受到英語學(xué)習(xí)的無處不在，這樣既能夠有效鍛煉幼兒的英語口語，而且還可以使幼兒把課堂所學(xué)知識(shí)更好的滲透到日常生活的各個(gè)角落，從而實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與生活實(shí)踐的有效融合，在確保學(xué)生對英語知識(shí)了解和運(yùn)用的同時(shí)，還可以有效提高課堂教學(xué)效果。此外，在進(jìn)行其他學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，也可以鼓勵(lì)幼兒使用一些生活化的英語短語，這樣就可以使幼兒英語學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，培養(yǎng)幼兒對英語學(xué)習(xí)的樂趣，以期更好的提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行幼兒英語教學(xué)過程中，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式的重要性，并能夠使幼兒體會(huì)和感受到英語語言和英語學(xué)習(xí)的魅力所在，促進(jìn)課堂理論教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合，這樣不僅可以有效激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還可以加深他們對課堂所學(xué)知識(shí)的了解、掌握和運(yùn)用，更好的提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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