淺談如何培養(yǎng)高職學校學生的英語聽說能力

【摘要】高職學校的英語教學，有其職業(yè)教育的特殊性，主要目的是為了讓學生能夠在職場上運用英語進行日常的交際。但高職的學生普遍存在著聽說能力薄弱的現(xiàn)象，因此，本文從英語教學實踐方面談一談培養(yǎng)高職學校學生英語聽說能力的幾點建議。

【關鍵詞】高職英語；聽說能力；教學建議

【作者簡介】朱海媛，蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校。

英語作為一種交流工具，主要是通過話語來進行的，而高職學校的英語教學，由于其特殊性，主要目標是培養(yǎng)學生用英語進行交際能力以及職場運用能力。要提高英語交際能力，那么聽說能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文將結合現(xiàn)今高職學校英語聽說課堂教學的實踐，針對學生英語聽說能力的現(xiàn)狀及存在的普遍問題進行分析研究，并據(jù)此提出如何提高學生聽說能力的幾點建議。

一、高職學校英語聽說課堂的教學現(xiàn)狀及存在的問題

筆者所任教的高職校的學生，雖然他們在小學初中階段已經(jīng)學過很長時間的英語，但他們的聽說能力還是比較差的，原因有多方面的，除了語音基礎的薄弱，比如很多學生對于單詞的重音，連讀以及語調等知識的不足影響他們的聽說能力，還有不少學生存在著平時不練習英語聽說的問題。因此在課堂上，他們往往表現(xiàn)為聽不懂也不敢說，有畏難情緒，氣氛壓抑，英語聽說水平遠低于應該達到的標準，以至于不少學生畢業(yè)后英語能力依然很差，難以展開有效的英語交際能力。

二、培養(yǎng)高職學校學生的英語聽說能力的幾點建議

1.注重學生英語語音基礎及語法知識的培養(yǎng)。（1）語音語調的重要性。語音是語言的基本要素，語音語調不準確，就會導致辨音能力差、音義連接速度慢，從而影響到聽說能力的發(fā)展。對于學生而言，受母語影響較深，不熟悉英語的語音語調，那么聽說能力的提高就比較困難。因此，教師要注重學生對語音知識的學習，才能為聽說訓練打下良好的基礎。教師要讓學生掌握基本的英語語音知識，如元音輔音因素，單詞的重音，完全爆破和不完全爆破，句子的連讀及升降調等等，這樣才能為以后的聽說訓練打下良好的學習基礎，從而適應職場英語的需要。（2）語法知識的重要性。語法就是語言的規(guī)律，是進行語言交際活動的基礎。任何一種語言都有其內在邏輯性和規(guī)律。語法知識和語法使用能力的缺乏，會使交際能力受到極大的限制，如果學生不能正確理解和熟練掌握英語語法，將嚴重影響運用英語進行交際的能力，只有掌握了基本的口語語法規(guī)則，才能知道什么語境下說什么話。

2.調動學生進行英語聽說訓練的興趣和積極性。（1）在教學內容方面。聽說課選用的教材應力求趣味性，新穎性和多樣性，從高職學生實際出發(fā)，選擇與高職學生學習生活密切相關的聽說練習材料，把握好適當?shù)碾y易度，不能過多的追求等同普通高中的英語聽力難度，這樣才能激發(fā)學生的興趣，減少學生的挫敗感，變被動為主動，提高聽說的效果。（2）在教學策略方面。教師可采用鼓勵與啟發(fā)相結合的方式，排除學生的害羞心理及怕犯錯的心理障礙，鼓勵學生多開口，不管對錯。特別是要創(chuàng)設與學生將來的職業(yè)相關的聽說情境，如本文筆者所任教的酒店管理專業(yè)，教師可以多創(chuàng)設酒店管理方向的情境，將大量的聽說交際情境轉化成實情實景，如前臺服務，餐飲服務，客房服務等方面的話題，將真實的會話呈現(xiàn)給學生并進行課堂練習，發(fā)揮了教師的指導作用，更發(fā)揮了學生的主體作用。這樣使得學生在今后的職場中能夠減少說英語的恐懼心理，更自信的進行英語的交流。

3.利用多媒體技術來提高學生的聽說能力。新時代的發(fā)展，多媒體的運用改變了傳統(tǒng)教學模式，克服了傳統(tǒng)課堂教學以教師課本講述的方式，使得教學更加具有創(chuàng)造性和互動性，優(yōu)化了教學課程。（1）利用多媒體技術制作課件。教師可以利用多媒體技術，如利用 PowerPoint，DreamWeaver，以及focusky等，根據(jù)教學需要，模擬聽說環(huán)境，將聽力內容、口語素材制作成聽說課件，讓學生能聽到更多的規(guī)范標準的英語語音，為學生提供大量的聽說材料，組織學生進行對話練習，發(fā)表觀點，從而使學生能夠進行模仿，學到地道的英語。（2）利用多媒體制作課外學習平臺。通過多媒體制作軟件，教師還可搭建網(wǎng)絡教室，以及互動式教學平臺， 供學生課外進行互動練習。通過多媒體的鏈接功能，學生登錄學習平臺，反復模擬對話，進行自主學習和自我提高。

4.積極開展課外英語學習活動。（1）教師要多為學生創(chuàng)造開口說的機會和活動。為了鼓勵學生大膽說英語，教師可以利用社團的機會開展“英語角”活動，具體的比如可以排練英語話劇，或者就某個主題進行特定演講，也可以開展英語辯論賽，促進學生彼此進行英語合作，取長補短共同進步。（2）教師還可鼓勵學生每天堅持聽英語錄音。多多模仿錄音朗誦課文或對話，背誦一些對話的常用句型，積累英語口語詞句。還可以進行文章的口頭復述，培養(yǎng)學生說英語的邏輯性。（3）鼓勵學生多多觀看英語交際視頻。學生通過觀看視頻，模仿外國人的語音語調以及動作表情。如果條件允許，還可以邀請外籍人士來作報告，講解中西文化差異，以及介紹國外的風土人情，讓學生對英語有更直觀的印象。

三、結語

綜上所述， 高職學校學生英語聽說能力的培養(yǎng)是當前英語教學的重中之重。教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，建立適合職校學生發(fā)展的教學模式，通過對于學生英語語音及語法知識的培養(yǎng)，并運用多媒體等輔助教學手段來促進教學方式的多樣化，以及課外英語活動的引導等途徑，來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語思維習慣，逐步提高學生的英語聽說能力，真正實現(xiàn)用英語進行交際的教學目標，以適應將來職業(yè)的需要。

參考文獻：

[1]陳思亮.淺析多媒體技術在英語聽說教學中的應用[J].蘭州教育學院學報，2002（3）.