如何培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生英語口語教學(xué)能力

【摘要】隨著國際交流的日漸頻繁和大眾對(duì)幼兒英語教育重視程度的進(jìn)一步增加，幼兒英語教學(xué)技能已經(jīng)成為幼師學(xué)生需要掌握的基本技能之一。為了滿足社會(huì)對(duì)這類人才的需求，我們就必須積極探討如何培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】幼師；英語口語；教學(xué)能力

【作者簡介】楊金花，撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

一、引言

美國心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：如果把0-17 歲所達(dá)到的智力水平看作100%，那么從0-4歲就能達(dá)到50%。人的許多能力在幼兒期就能形成，尤其是學(xué)習(xí)口語的能力。因此，這段時(shí)期被稱為“最初語言習(xí)得的關(guān)鍵期”。通過考察社會(huì)發(fā)展的需要和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等多方面的因素，我們可以得出這樣的結(jié)論：對(duì)幼兒進(jìn)行早期英語教育不但是可行的，而且是必要的。幼師是高等教育體系中的一個(gè)熱門專業(yè)。社會(huì)發(fā)展的國際化趨勢(shì)不斷加深人們對(duì)學(xué)齡前兒童英語口語教育的重視。而這種社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)幼師學(xué)生在英語口語能力的培養(yǎng)上提出了更高的要求。對(duì)幼師學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)不僅僅是讓學(xué)生能說一口流利的英語，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語教學(xué)技能，才能為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼師學(xué)生普遍存在的問題

1.語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確。語言是一種交際工具，幼師的口頭表達(dá)能力是交際素養(yǎng)的重要方面。我們知道語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)孩子以書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力，而幼兒還不具備書面表達(dá)的能力，因此口語的表達(dá)能力顯得尤其重要。而幼兒的年齡小，模仿能力特別強(qiáng)，語音能力發(fā)展非常迅速，善于模仿準(zhǔn)確的發(fā)音，因此幼兒英語教師的語音語調(diào)就必須標(biāo)準(zhǔn)、純正、流利，如果幼兒模仿了錯(cuò)誤的語音，糾正起來比從頭學(xué)要難得多。但是，在課堂教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還沒有掌握英語的元音和輔音的發(fā)音，而雙音節(jié)詞的重音和多音節(jié)詞的重音和次重音的掌握就更加混亂了。很多學(xué)生朗讀句子時(shí)幾乎沒有連讀，也沒停頓，語調(diào)不正確，就連重音也不準(zhǔn)。這些問題直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課文的正確理解使得學(xué)生害怕開口，不敢也不愿意開口說英語。

2.英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。學(xué)習(xí)任何一個(gè)科目，都需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，英語也不例外。幼師學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題，簡單的英語還會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，甚至于還不能拼讀一些簡單的單詞短語和句子。英語和漢語一樣，需要積累大量的語言單位，如果學(xué)生不去記憶積累的話，在使用語言時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。幼師學(xué)生的基本功不扎實(shí)，詞匯貧乏，單詞拼寫正確率不高，詞匯搭配不是很準(zhǔn)確。對(duì)句子的把握也不夠準(zhǔn)確，往往是句子不完整，表達(dá)不清楚，造出的句子常常是中文式的句子。句子之間缺少銜接或銜接不當(dāng)。句子單一單調(diào)。

3.對(duì)話表演效果差。玩是孩子的天性，幼師在英語教學(xué)中要不斷創(chuàng)造情景來指導(dǎo)孩子在游戲和生活場景中學(xué)習(xí)簡單的英語。對(duì)話表演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，幼兒英語教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡前兒童，在口語教學(xué)中一般來說只是教會(huì)他們一些簡單的單詞、句子、歌謠和歌曲，因此教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來說簡單很多。但是很多幼師的學(xué)生難開口，怕開口，不敢開口或者在對(duì)話表演時(shí)聲若蚊蟲，表情僵硬，手足無措。還有些學(xué)生死記硬背，眼睛看天花板與他人沒有眼神的交流，使得對(duì)話表演淡然無味。對(duì)話表演的趣味性，靈活性淡然無存。

三、培養(yǎng)口語教學(xué)能力的有效措施

1.模擬課堂教學(xué)。要培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒英語教師，僅僅讓他們具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓他們明白幼兒英語教育的重中之重是必須給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。用簡單的英語教學(xué)把一些簡單的幼兒園活動(dòng)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生分別扮演小朋友和老師，把知識(shí)性和趣味性融為一體使學(xué)生在學(xué)與練中獲得幼兒英語口語教學(xué)的能力。教師通過指導(dǎo)學(xué)生備課，書寫教案，自己制作教具和課件讓學(xué)生得到鍛煉。通過模擬課堂教學(xué)讓學(xué)生得到充分的鍛煉膽量的機(jī)會(huì)為今后真正走上講臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。力求能達(dá)到幼兒英語教學(xué)的原則，即：重在培養(yǎng)興趣，關(guān)鍵在發(fā)音準(zhǔn)確，力求使幼兒在不感覺有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下學(xué)會(huì)豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.教育實(shí)習(xí)。為避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而教育實(shí)習(xí)是中等師范學(xué)校和高等師范院校高年級(jí)學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實(shí)踐形式，是在大學(xué)教育中的一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。教育實(shí)習(xí)可以使學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育和教學(xué)工作的能力，并加深和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐去認(rèn)知、理解、運(yùn)用課堂知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際教學(xué)問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。而學(xué)生在進(jìn)行教育實(shí)習(xí)前自己應(yīng)積極地做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生可以觀摩一些幼兒英語教學(xué)的錄像，并對(duì)一些典型的優(yōu)質(zhì)課作一些評(píng)價(jià)和交流，初步地感知幼兒英語課堂教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再試著挑選一些比較典型的內(nèi)容進(jìn)行試講并請(qǐng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)語

英語是一門語言交際工具，0～6歲是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而幼兒階段正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，在確保母語優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行一種英語口語教育有利于幼兒的智力發(fā)展。由于家長們對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語非常重視，英語口語教育成為家長選擇幼兒園的重要籌碼。因此，許多幼兒園都開設(shè)了英語口語課程，普及了英語口語教學(xué)。幼師培養(yǎng)中開設(shè)幼師英語口語是時(shí)代的需求，是幼師教學(xué)能力培養(yǎng)的重要組成部分，更是幼師培養(yǎng)的目標(biāo)之一。