淺析如何在教學(xué)中提高高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

【摘要】高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，消極對(duì)待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)英語的興趣是重要原因。本文就此從課前，課中和課后全面提出一些改進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣，以期提高高職院校的英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生A；英語；興趣

【作者簡(jiǎn)介】李紅梅，海口科技學(xué)院。

一、高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)

一般高職院校的學(xué)生生源比較復(fù)雜，統(tǒng)招生有一定的英語基礎(chǔ)但考試成績(jī)整體上不怎么理想，部分單招學(xué)生英語基礎(chǔ)更加薄弱。他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，對(duì)英語學(xué)習(xí)更是了無興趣，有個(gè)別同學(xué)甚至自暴自棄，不顧紀(jì)律，上課玩手機(jī)打游戲或呼呼大睡。他們不僅單詞和語法掌握的少，有的甚至連26個(gè)字母都不能完全掌握更不用說讀音標(biāo)了。

二、高職英語的教學(xué)狀況

高職院校的英語教材選題偏深，閱讀內(nèi)容以及語法練習(xí)題較難，而且每單元所選題材大多對(duì)學(xué)生沒有吸引力。比如《新科技職業(yè)英語讀寫教程》里面諸如 Unit9 Sales Promotion這樣的單元還很多而能夠吸引學(xué)生的比如說以節(jié)假日為主題的單元比較少。此外，多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，老師講解為主講得快而且講得多，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)“說”和“寫”練得比較少。學(xué)生的基礎(chǔ)本來就較差，一堂課聽得云里霧里課堂氣氛沉悶乏味，教師和學(xué)生都覺得身心疲奔但是教學(xué)效果不好效率低。因此學(xué)生漸漸對(duì)英語的學(xué)習(xí)失失去興趣和信心。進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)，最后形成英語課堂了無生機(jī)的惡性循環(huán)。

三、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.課前鋪墊。每堂課的課前5分鐘交給學(xué)生做duty report。因?yàn)楹透咧猩啾龋髮W(xué)生有更豐富的生活閱歷和經(jīng)歷，另外課業(yè)較輕，也有更多的時(shí)間去挑選材料作報(bào)告，可以選取自己感興趣的故事，笑話，謎語，詩歌，散文，或是著名的演講（節(jié)選）當(dāng)然也可以自創(chuàng)。不僅能讓同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備材料的時(shí)候得到鍛煉，也可以在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高口語和聽力，并為接下來整堂課的教學(xué)做鋪墊。

2.課中多方入手。

（1）實(shí)行加分制，增加學(xué)生的積極性.有些高職院校的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)較差，性格比較害羞，不敢主動(dòng)舉手回答問題甚至于有些學(xué)生老師點(diǎn)名以后仍然不站起來回答問題。對(duì)于這種問題，可以實(shí)行加分制，同時(shí)以鼓勵(lì)為主。首先交給學(xué)習(xí)委員一份點(diǎn)名冊(cè)，讓他每堂課對(duì)回答問題的同學(xué)給于加分，但前提是老師必須提前給出打分細(xì)則，例如主動(dòng)上黑板默寫單詞以及寫出問題答案的同學(xué)，回答正確一個(gè)就給予1分，主動(dòng)讀課文的同學(xué)加1分。所有成績(jī)期末按比例算入期末成績(jī)，因?yàn)槟瑢憜魏妥x課文等都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有勇氣一試，學(xué)習(xí)能力也一步步地得到鍛煉，良好的期末成績(jī)讓他們獲得成就感從而加深對(duì)英語的興趣。

（2）擴(kuò)充知識(shí)量，吸引學(xué)生的注意力。為人師者，只有具備了廣博的知識(shí)，在上課時(shí)才能給課堂帶注入新的活力。在講解課文的時(shí)候可以補(bǔ)充講解中西方文化的差異，比如在講解餐桌禮儀的時(shí)候可以補(bǔ)充講解牛排一分熟rare，三分熟Medium-rare，五分熟 Medium，七分熟Medium-well等表達(dá)。同時(shí)補(bǔ)充刀叉成八字?jǐn)[放表示pause，豎著擺放表示finished，橫著擺放在一起表示excellent這些禮儀。同時(shí)注意在課堂上親切活潑，幽默靈活的教學(xué)方式，始終保持飽滿的精神狀態(tài)，努力提升自己的人格魅力，培養(yǎng)高尚品格來感染學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，努力做一位受學(xué)生愛戴的英語老師，也可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（3）貼近學(xué)生，結(jié)合游戲，使課堂通俗生動(dòng)。講授的內(nèi)容盡量與學(xué)生息息相關(guān)的事物聯(lián)系起來。例如，《前景實(shí)用英語綜合教程1》的 unit1 College是大一新生上的第一節(jié)英語課。該單元的lead in 部分就可以用ppt展示學(xué)生剛剛結(jié)束的軍訓(xùn)照片，教學(xué)樓以及圖書館照片等。因?yàn)樗夭馁N近學(xué)生會(huì)讓他們有親切感從而愿意用英語來描繪圖片。在給新單詞造句也要從學(xué)生的實(shí)際生活來。復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候可以采用自愿默寫和“你劃我猜”的猜詞游戲，讓學(xué)生在歡聲笑語中鞏固所學(xué)的單詞。

（4）以學(xué)生為主，提高學(xué)生的參與度。閱讀課盡量以學(xué)生為主體，老師只是起引導(dǎo)作用，可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力從而加深他們對(duì)英語的興趣。比如遇到比較簡(jiǎn)短的閱讀文本，第一步在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行skimming，并得出文章的中心思想。Scanning 以及細(xì)節(jié)理解可以交給全班同學(xué)進(jìn)行。把全班分成兩個(gè)大組，每組一個(gè)組長(zhǎng)。每組負(fù)責(zé)文章的一部分，小組成員對(duì)該部分進(jìn)行討論后提出問題給出各個(gè)問題的答案，最后由組長(zhǎng)去收集所有的問題，并上講臺(tái)向另一組提問。教師負(fù)責(zé)在黑板上寫下各組的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的獲勝。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的不用像高中生那樣花很多時(shí)間去攻破語法難題，更多的時(shí)候應(yīng)該鍛煉自己的閱讀能力，解決問題的能力和合作能力。學(xué)生自己吃透課文并且設(shè)計(jì)問題，把課堂交給學(xué)生可以在鍛煉其綜合能力的同時(shí)增強(qiáng)其自信心。

3.課外擴(kuò)展學(xué)習(xí)。介紹多款英語學(xué)習(xí)的app和公眾號(hào)。比如金山詞霸，百詞斬等優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)軟件；中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語新聞，開言英語，英語共讀和可以從基礎(chǔ)的音標(biāo)學(xué)起的微軟小英。同時(shí)推薦給學(xué)生比較好的英語電影和電視資源。在課間的時(shí)候也可以播放 The Tonight Show 等著名的美國(guó)脫口秀和talent show，既可以了解英美國(guó)家的文化，也可以聽說地道的英語，從側(cè)面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)差，在英語教學(xué)的時(shí)候不能強(qiáng)迫式的填鴨式教學(xué)，而要全方位培養(yǎng)其英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有濃厚的興趣，學(xué)生們才會(huì)將英語學(xué)習(xí)內(nèi)化成動(dòng)力，變成自主地積極地學(xué)習(xí)，從而繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)，對(duì)英語變得更有興趣，從而良性循環(huán)。當(dāng)然，如何提高高職院校學(xué)生的英語興趣還必須在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思，總結(jié)和改進(jìn)，教師既要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又要經(jīng)常學(xué)習(xí)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑋婷.淺談高職英語活力課堂的創(chuàng)設(shè)[J].考試周刊，2014（88）.