信息化視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)分析

【摘要】現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境是信息化的教學(xué)過程，整個(gè)過程也呈現(xiàn)出多彩多樣化，現(xiàn)在環(huán)境之下，高職英語(yǔ)的教育的設(shè)計(jì)也在隨著時(shí)代的改變而迅速發(fā)展和變化?，F(xiàn)代信息技生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力術(shù)已經(jīng)滲透、應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】信息化視角；高職英語(yǔ)教學(xué)；課堂；設(shè)計(jì)分析

【作者簡(jiǎn)介】葛琰，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵通過相關(guān)信息進(jìn)行調(diào)查，這些結(jié)果已經(jīng)表明當(dāng)前高職英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)存在以下 上海師范大圩的教授黎加厚很早就提出信息化的介紹和設(shè)計(jì)，這些信息教學(xué)設(shè)計(jì)的必須運(yùn)用信息環(huán)境和運(yùn)用系統(tǒng)的綜合反映并未當(dāng)前的職業(yè)制約提供一些存在的空間和實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求。

二、從當(dāng)前的高職教育中所存在的信息化教學(xué)的存在問題進(jìn)行探討

1.信息化課堂設(shè)計(jì)籠統(tǒng)模糊。很多教學(xué)問題所運(yùn)載的問提不僅僅是缺乏 的教學(xué)資源和教學(xué)改革方法，還與當(dāng)前課表的要求補(bǔ)繳陳舊，很多老師在環(huán)節(jié)的安排顯得太過簡(jiǎn)單和枯燥無(wú)味，很多調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示了科學(xué)安排教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的重要性，整個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)的百分之流失顯示了老師并沒有采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無(wú)法將信息化和高職英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這造成了課堂比較枯燥和乏味，整個(gè)教學(xué)課件的制作中，百分之四十的人認(rèn)為制定主義論和顯示理論是比較空洞的，在幫助學(xué)者和老師之間的溝通和相應(yīng)的資源了來(lái)說(shuō)也是比較困難的，為了活躍課堂老師可以指定相應(yīng)的方案和策略來(lái)吸引學(xué)生的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)只被當(dāng)成教學(xué)的導(dǎo)者、，缺乏對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性的設(shè)計(jì)，信息化境中發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，通過合作 教學(xué)內(nèi)容只是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大綱式提煉，缺探索等對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義構(gòu)建并用所學(xué)解決少針對(duì)性設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)松懈實(shí)際問題。

2.學(xué)生課堂參與程度。利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考按照信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，高職英語(yǔ)信綜合運(yùn)用、解決問題等高級(jí)思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)息化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程有以下六個(gè)步驟課蘸準(zhǔn)各個(gè)方面進(jìn)行突破和實(shí)現(xiàn)要求所規(guī)定的任務(wù)。

3.考核機(jī)制不完善。這個(gè)機(jī)制的不完善，導(dǎo)致了很多問題存在，這些問題也是導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)與信教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該保證每個(gè)環(huán)節(jié)的切實(shí)可實(shí)施的性，不應(yīng)該越過任何一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)而泛起了環(huán)節(jié)之間缺少聯(lián)系，這就使我們?cè)谛畔?chuàng)造上改善化解的的練習(xí)室，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)上的密切聯(lián)系。好提高，沒有達(dá)到《高職高高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的具體設(shè)計(jì)應(yīng)立足于專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中”教息化而要求要和課堂的努力實(shí)現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行同一的要求。

4.信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)相融和。能力拓展英語(yǔ)是人們]溝通交流的工具，在圍繞信息的終端過程中，這是重要的公共性質(zhì)也是信息的出發(fā)點(diǎn)和突破點(diǎn)，這是我們要融合的本質(zhì)所在。語(yǔ)生進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)引進(jìn)學(xué)生的參與。但現(xiàn)在的高職言與技術(shù)融合，需要教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師仍舊是教學(xué)的主角。大廣泛涉獵各種學(xué)科}，豐富自己的課堂內(nèi)容，提部分教師認(rèn)為，學(xué)生參與就是課堂上教師多提高課堂技術(shù)含量。問，學(xué)生多回答，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

在實(shí)質(zhì)上并沒有很好提高，沒有達(dá)到《高職高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的具體設(shè)計(jì)應(yīng)立足于專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中教、學(xué)、做現(xiàn)有課堂的基本情況，深入分析學(xué)生現(xiàn)狀，恪都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的要求守信息化課堂教學(xué)的基本原則，努力實(shí)現(xiàn)課堂的目的和要求的實(shí)現(xiàn)，這都是我們的問題所在，我們要進(jìn)行相應(yīng)的方法和設(shè)計(jì)，這是本質(zhì)所在。

分析學(xué)情。高職英語(yǔ)課程中使用信息技術(shù)的情況建立相應(yīng)的高職學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)多在及格線上下考核機(jī)制，這一不足導(dǎo)致信息技術(shù)在高職英語(yǔ)英語(yǔ)水平普遍中等或偏低，實(shí)際交際能力較弱，課堂教學(xué)上變得可用也可不用，大大降低了英尤其是聽說(shuō)能力有待提高。我們不應(yīng)該放棄基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我們更應(yīng)該關(guān)注他們，只有他們才是檢驗(yàn)我們信息化改革和高職教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一和恒不要讓這部分學(xué)生失去了他們的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)的要求，產(chǎn)品每個(gè)人提高他們的興趣和目標(biāo)這是他們的要求。

明確教學(xué)目標(biāo)。信息化教學(xué)理念實(shí)用性與重要性。在行為上《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要 引入學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，課前準(zhǔn)備時(shí)求》將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個(gè)方面：知識(shí)目 不僅要求學(xué)生認(rèn)真服從老師的要求，更實(shí)要在教學(xué)過程中加強(qiáng)師生之間的關(guān)系和從而突破兩者之間的隔閡，要及時(shí) 參與目標(biāo)和情感這是我們以知 識(shí)為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行因材施教，從而消除教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的差距，這是我們的職責(zé)所在，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜 對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況，采取針對(duì)性的教學(xué)方法合性與先進(jìn)性。

四、總結(jié)

在具體教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)依據(jù)我們制定的目標(biāo)和要求講課，并應(yīng)當(dāng)將課堂變成學(xué)生的課堂，讓他們可以努力去實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)和追求，從而在一定程度上促進(jìn)我過教育事業(yè)的發(fā)展。

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