大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理研究

【摘要】大學(xué)英語是高校的公共基礎(chǔ)課，在高校的教育體系中占有重要的地位，目前，大學(xué)英語已經(jīng)成為了我國高校課程中規(guī)模最大、受眾最多的一門課程。從其教學(xué)的實(shí)際過程來看，受傳統(tǒng)教育理念及方法的太影響，當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)存在著教學(xué)效率低、時(shí)間節(jié)奏較差等問題，本文在此進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；時(shí)間管理；方法策略

【作者簡介】房亞，西北大學(xué)外國語學(xué)院。

作為高等教育中的重點(diǎn)學(xué)科，大學(xué)英語對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。從實(shí)際上看，我國的教育資源目前仍處在短缺的情況下，大學(xué)英語還存在著粗放教育、教學(xué)手段單一、教材質(zhì)量偏低等問題，大學(xué)英語教育資源短缺導(dǎo)致了資源內(nèi)部要素之間的不夠匹配的現(xiàn)象，因此，需要迫切的對此進(jìn)行改善，從而提升大學(xué)英語教學(xué)的效率及質(zhì)量。在現(xiàn)代大學(xué)的課程安排中，大學(xué)英語約占有300-400學(xué)時(shí)，這可以說明大學(xué)英語的分配時(shí)間有所保證，但是如何更好的強(qiáng)調(diào)、編配、引導(dǎo)大學(xué)英語的教學(xué)時(shí)間則是一門較為復(fù)雜的工作，如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證教學(xué)目標(biāo)的完成并呈現(xiàn)出多維的教學(xué)方向就成為了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中在亟待解決的重要問題，本文在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，思考大學(xué)英語的時(shí)間管理。

一、大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理的內(nèi)涵及特征

1.大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理的內(nèi)涵。時(shí)間是課堂形式的基本特征，大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理是指參與教學(xué)工作的各個(gè)主體為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)而各司其職，在規(guī)定和目標(biāo)中以學(xué)年度為基準(zhǔn)，通過對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、編排，最終讓時(shí)間發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，最終以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其中，參與教學(xué)工作的各個(gè)主體包括了國家、學(xué)校、教師和學(xué)生。因此可以說，大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理是需要教育參與者進(jìn)行直接參與的，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為目的的時(shí)間管理體系。

2.大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理的特征。大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理主要有如下幾個(gè)方面的特征：

第一，多維性。大學(xué)英語是國家規(guī)定高等院校必須開設(shè)的課程，因此其時(shí)間管理需要涉及到多個(gè)方面的思考，所以具有多維性，例如教學(xué)政策、教學(xué)大綱、教育方案、學(xué)生差異等。

第二，對立性。這里的對立性是指時(shí)間和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的矛盾，在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教學(xué)的時(shí)間是有限的，而英語學(xué)習(xí)卻非常的依賴時(shí)間，因此，就產(chǎn)生了時(shí)間有限性和學(xué)習(xí)耗時(shí)性之間的矛盾。

第三，順序性。大學(xué)的英語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，因此就會為大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理帶來一定的難度，系統(tǒng)存在著封閉和循環(huán)的特征，因此，大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理需要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)厘清優(yōu)先順序。

二、提高大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理的策略

1.國本管理，創(chuàng)新政策。大學(xué)英語是教育部門制定的中國普通全日制大學(xué)的公共基礎(chǔ)課，因此，大學(xué)英語本身就帶有一定的政治色彩，這是我國高等教育與國際接軌的一種體現(xiàn)，更是培養(yǎng)高等人才的一個(gè)重要步驟。所以，大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理需要以國家部門的宏觀監(jiān)督指導(dǎo)，結(jié)合相關(guān)的教育政策來進(jìn)行。在當(dāng)前的高等教育體制下，非英語專業(yè)大學(xué)生需要進(jìn)行全國大學(xué)英語的四、六級考試，但是很多通過考試的學(xué)生在未來實(shí)際的工作中仍會感到自身英語技能的吃力。這就說明當(dāng)前我國關(guān)于大學(xué)英語的政策存在著歷史的局限性。在現(xiàn)代社會中，英語作為國際化的語言是學(xué)生在社會中必須掌握的一項(xiàng)技能，結(jié)合當(dāng)前的問題，所以，大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理必須要從國家的角度入手，創(chuàng)新大學(xué)英語的指導(dǎo)教育政策，讓教育部門真正的接觸到大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理的實(shí)際工作中，結(jié)合社會發(fā)展的需求來對大學(xué)英語的指導(dǎo)教育政策進(jìn)行改良，讓大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理的頂層設(shè)計(jì)更加具有針對性和時(shí)效性。

2.校本管理，承上啟下。學(xué)校是大學(xué)英語的教學(xué)地點(diǎn)，所有的政策也需要以學(xué)校為媒介來進(jìn)行執(zhí)行。因此，學(xué)校在大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理中起到了承上啟下的作用。在實(shí)際的工作中，筆者認(rèn)為，學(xué)校對于大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理應(yīng)該要建立在對英語課程充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，英語是一門綜合性的課程，其需要具備人文素養(yǎng)、適應(yīng)能力、思辨能力等多種能力，同時(shí)，英語的工具性維度更強(qiáng)，例如讀寫功能、聽說功能、翻譯功能、談判功能等，所以，校本角度下的大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間管理需要針對學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)需求、學(xué)生愛好等不同的側(cè)重點(diǎn)來進(jìn)行。例如商學(xué)院需求英語的談判、翻譯、聽說等功能，文科院校需求英語的讀寫等功能等等，所以這就需要學(xué)校在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)采用順序性特征側(cè)重的分配不同的大學(xué)英語教學(xué)中心，從而起到“學(xué)以致用”的效果，充分的進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理。

3.教本管理，師生在場。教師和學(xué)生是大學(xué)英語教學(xué)活動中最為直接的參與者，所以，大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理更加需要師生的共同努力。

教師要起到其在教學(xué)活動中主導(dǎo)者的作用，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)充分的對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，結(jié)合不同專業(yè)、不同班級的不通話實(shí)際情況，自主的制定多維度的時(shí)間管理方案，充分的發(fā)揮出教師的主觀能動性，在此基礎(chǔ)上，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會時(shí)間管理的意義，掌握時(shí)間管理的方法，通過師生的共同努力，最終任強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理更加科學(xué)。

三、總結(jié)

總而言之，大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理對大學(xué)英語教學(xué)效率及質(zhì)量的提升有著非常重要的意義，這就需要我們不斷的進(jìn)行思考，以宏觀的政策為指引，通過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力最終讓大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間管理更加科學(xué)，從而提升教學(xué)工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]白益民.課堂教學(xué)的時(shí)間變量及其控制策略研究[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014（11）.