2018年成人高校招生考試模擬試題 語文（一）

④冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡單包扎后的張丹

⑤兩人順利地完成了其他高難度動作

⑥其他高難度動作完成得很順利

A.①③⑤

B.①④⑥

C.②③⑤

D.②④⑥

二、閱讀下面文字，完成7～10題。（每小題4分，共16分）

當(dāng)年，科學(xué)技術(shù)的巨大進步推動了人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能成了全球產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界的高頻詞。有研究者將人工智能定義為：對一種通過計算機實現(xiàn)人腦思維結(jié)果，能從環(huán)境中獲取感知并執(zhí)行行動的智能體的描述和構(gòu)建。

人工智能并不是新鮮事物。20世紀(jì)中葉，“機器思維”就已出現(xiàn)在這個世界上。1936年，英國數(shù)學(xué)家阿蘭·麥席森·圖靈從模擬人類思考和證明的過程入手，提出利用機器執(zhí)行邏輯代碼來模擬人類的各種計算和邏輯思維過程的設(shè)想。1950年，他發(fā)表了《計算機器與智能》一文，提出了判斷機器是否具有智能的標(biāo)準(zhǔn)，即“圖靈測試”。“圖靈測試”是指一臺機器如果能在5分鐘內(nèi)回答由人類測試者提出的一系列問題，且超過30%的回答讓測試者誤認(rèn)為是人類所答，那么就可以認(rèn)為這機器具有智能。

20世紀(jì)80年代，美國哲學(xué)家約翰·希爾勒教授用“中文房間”的思維實驗，表達了對“智能”的不同思考。一個不懂中文只會說英語的人被關(guān)在一個封閉的房間里，他只有鉛筆、紙張和一大本指導(dǎo)手冊，不時會有畫著陌生符號的紙張被遞進來。被測試者只能通過閱讀指導(dǎo)手冊找尋對應(yīng)指令來分析這些符號。之后，他向屋外的人交出一份同樣寫滿符號的答卷。被測試者全程都不知道，其實這些紙上用來記錄問題和答案的符號是中文。他完全不懂中文，但他的回答是完全正確的。上述過程中，被測試者代表計算機，他所經(jīng)歷的也正是計算機的工作內(nèi)容，即遵循規(guī)則，操控符號。“中文房間”實驗說明，看起來完全智能的計算機程序其實根本不理解自身處理的各種信息。希爾勒認(rèn)為，如果機器有“智能”，就意味著它具有理解能力。既然機器沒有理解能力，那么所謂的“讓機器擁有人類智能”的說法就是無稽之談了。

在人工智能研究領(lǐng)域中，不同學(xué)派的科學(xué)家對“何為智能”的理解不盡相同。符號主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實質(zhì)就是具體問題的求解能力，他們會為所設(shè)想的的智能機器規(guī)劃好不同的問題求解路徑，運營形式推理和數(shù)理邏輯的方法，讓計算機模仿人類思維進行決策和推理。聯(lián)結(jié)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實質(zhì)就是非智能部件相互作為的產(chǎn)物，在他們眼里人類也是一種機器，其智能來源于許多非智能但半自主的組成大腦的物質(zhì)間的相互作用。他們研究大腦的結(jié)構(gòu)，讓計算機去模仿人類的大腦，并且用某種教學(xué)模型去重建一個簡化的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。行為主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實質(zhì)是機器和人類的行為相似，研究人工智能應(yīng)該研究人類感知和行動的本能，而不是高級的邏輯推理，不解決基本問題就無法實現(xiàn)復(fù)雜的思維模擬。因而他們讓計算機模仿人的行為，建立人工智能系統(tǒng)。

時至今日，研究者們對“智能”的理解仍未形成共識。但是，正是對“何為智能”這個核心問題的不斷思考和解答，推動了人工智能技術(shù)在不同層面的發(fā)展。

（取材于譚營等人的文章）

7.下列對第一段“人工智能”定義的理解，正確的一項是（）

A.人工智能是能感知行動的智能體。

B.人工智能是對一種智能體的描述和構(gòu)建。

C.人工智能是計算機對環(huán)境的描述和構(gòu)建。

D.人工智能是對計算機思維的實現(xiàn)。

8.根據(jù)材料第二自然段，下列說法正確的一項是（）

A.數(shù)學(xué)家圖靈提出了用機器來模擬人類行為的設(shè)想。

B.圖靈和希爾勒全都認(rèn)為計算機是可以擁有智能的。

C.一臺機器如果能在5分鐘內(nèi)正確回答由人類測試者提出的一系列問題，就認(rèn)為這臺機器是具有智能的。

D.“圖靈測試”提出了機器是否具有智能的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

9.根據(jù)材料第三自然段，下列說法正確的一項是（）

A.不會英語的人也能看懂中文。

B.“中文房間”的實驗是為了證明計算機無法理解中文。

C.希爾勒認(rèn)為，機器不具有理解能力。

D.“中文房間”思維實驗中被測驗者其實是機器人。

10.根據(jù)材料，下列理解不符合文意的一項是（）

A.聯(lián)結(jié)主義學(xué)派和符號主義學(xué)派都認(rèn)為應(yīng)研究人類大腦的結(jié)構(gòu)。

B.符號主義學(xué)派認(rèn)為“智能”表現(xiàn)為解決具體問題的思維能力。

C.行為主義學(xué)派主張應(yīng)把人類感知和行動的本能作為研究的內(nèi)容。

D.三個學(xué)派對“智能”的理解不同，因而他們的研究思路也不同。

三、閱讀下面的文字，完成11～14題。（共25分）

習(xí)慣了和母親告別，每一次，我們母子二人分開，誰也不回頭再看一眼，我也不是刻意狠起心腸，只是習(xí)慣了告別。

許多年以前，一直有個問題想要問她：“你為什么要離開我們？”這個問題在我30歲之后，就再沒有任何想問的念頭了。

童年時刻骨的傷痕，有一部分來自母親。有一年需要交學(xué)費，我在一個水塘邊跟她要錢，不敢看她，仿佛自己在做一件錯事。她說“沒有”，我呆住了，一直盯著那片池塘綠色的水紋在看，覺得世界坍塌，時間僵直，萬念俱灰。

母親走了又回，回了又走。每次回來的時候，都說不會再走了，她在院子里看著我的眼睛說：“這一次我不會再走了。”我在心里歡呼雀躍，表情卻平淡，最多說一個“好”字。當(dāng)她第三次從她改嫁的那戶人家想要回來的時候，被擋在了緊鎖的門外，那天下了大雨，她跪在滿是泥水的地上哭。

以為她不會再離開我們，但幾個月之后，她又無聲無息地消失了。從此不再相信她。但也知道，她有自己的苦衷，一個失去了丈夫的女人，在一個不但貧窮而且不講理的大家庭里，想要有尊嚴(yán)地活，是多么艱難的事。

在我漫長的少年時代，與母親再無聯(lián)系。整整10多年的時間，音訊皆無。她是怎么過的，我不知道。中學(xué)時，有同學(xué)問到父親、母親，通常選擇不回答，如果非要回答的話，就會用淡淡的一句：“都不在了?！蹦菚r我和母親居住的地方，相隔30多公里，但這段路程，足以用空茫來形容，我和她之間，大霧彌漫，我不找她，她也不找我。

可是，我總是盼望母親會突然來看我。像小說或電影里描述的那樣，穿著樸素的衣服，帶著吃的，敲開教室的門，而我在同學(xué)的注視下羞慚地走出去，接過她帶來的食物，再輕聲地趕她走。在腦海里重復(fù)過無數(shù)次這樣的場景，每逢有別的家長敲門的時候，總覺得會是她。

直到我20歲那年，在縣城里，我和一個女孩談戀愛了。母親仿佛專為此事而來，她笑著問我想要什么禮物，在得到我的答案之后，她給我買了一輛昂貴的變速自行車。那段時間，無論白天還是深夜，都會經(jīng)常騎著那輛自行車在街道上飛奔，經(jīng)常把那輛自行車擦得雪亮，經(jīng)常覺得自己是一個富有的人。

23歲那年，我結(jié)婚。有人問我，愿不愿意讓你媽媽過來?！白尠。?dāng)然讓。”兒子結(jié)婚，母親怎么可以不在場！

婚禮前一晚的家宴，一大家子幾十口人，在院子里、大門外的宴席上，吃得熱鬧非凡。母親怎么也不肯上桌，任憑幾個嬸子死拉硬扯，她還是堅持等大家吃完了，在收拾的時候，躲在廚房里偷偷地吃幾口?；槎Y那天拜堂，司儀在喊“二拜高堂”的時候，卻找不到母親了。

客人散去，三嬸告訴我母親在樓上哭。上樓去看她，她立刻停止了哭泣，像個沒事人一樣。那一刻我意識到，這么多年，仿佛她從沒關(guān)心過我，我也從未關(guān)心過她，這么多年的時光，我們都是怎么過來的？

25歲那年，拖家?guī)Э谄奖本?，妻子背著我給母親打電話，說讓她幫忙帶幾個月孩子，還承諾，只要把孫子帶大，以后就一定會像對待親媽那樣，對她好，養(yǎng)她的老。母親來了，我們一家人終于有了真正意義上的一次團聚。

這次是真的以為母親會永遠陪著我們了。但又一次的分別擺在面前。母親在她的村莊又有了一個自己的女兒，她還要照顧她。要走的前幾天，她一遍遍和孫子玩“再見”的游戲。等到孫子睡著的時候，她一句話不說，沉思著，一會兒想想，一會兒笑笑，在我看來，她又成了一個陌生的母親。這是一位從天而降的母親，也是一個身不由己的母親，我已沒法，也不能再要求她什么。

最后一次見到母親，是從鄉(xiāng)村回縣城的時候，母親與我們同行。我開車開得有些快，母親暈車，半路的時候停下來，母親蹲在路邊嘔吐。我在司機位上通過窗戶看到母親的樣子，內(nèi)心翻江倒海，那個久遠的問題又飄回了心頭：母親，為何我們會成為現(xiàn)在這個樣子？

我下車來到母親背后，默默地給她捶著背，無聲地開始流淚。

11.本文以時間為線索組織材料，請用自己的語言概括主要事件。（6分）

12.依據(jù)文章“我”對母親的情感變化，在橫線上填寫合適的詞語。（6分）

對母親埋怨→對母親________→對母親思念→對母親__________

13.請從描寫方法的角度，賞析第三段中劃線句子的表達效果。（6分）

14.文章最后一段寫到“我下車來到母親背后，默默地給她捶著背，無聲地開始流淚?！贝藭r的“我”，會想到什么？（7分）

四、古代詩文閱讀（共25分）

閱讀下面的文言文，完成15～17題。

其年九月，曹公①入荊州，吳將士聞之皆恐。時周瑜受使至鄱陽，肅②勸追召瑜還，助畫方略③。權(quán)④延見群下，問以計策。議者咸謂大計不如迎之。瑜曰：“不然。今北土既未平安，加馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患。且舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭衡，本非中國所長，又今盛寒，馬無藁⑤草，驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)四者，用兵之患也，而操皆冒行之。將軍擒操，宜在今日?！睓?quán)曰：“君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！睍r劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當(dāng)陽，遂共圖計，遣諸葛亮詣權(quán)。亮備言利害，權(quán)大悅，遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也?！辫っw取艨艟斗艦數(shù)十艘，實以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗⑥，先書報曹公，欺以欲降。又豫備⑦走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時發(fā)火。時風(fēng)盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退。曹公留曹仁等守江陵城，徑自北歸。

注：①曹公：指曹操。②肅：指魯肅。③方略：策略，方法。④權(quán)：指孫權(quán)。⑤藁：多年生草本植物。⑥牙旗：旗竿上飾有象牙的大旗。⑦豫備：同“預(yù)備”。

15.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線語句。（3分）

亮備言利害。

翻譯：

16.請用自己的話簡述吳、蜀在赤壁之戰(zhàn)中取勝的經(jīng)過。（限60字以內(nèi)）（8分）

17.羅貫中在史書基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出長篇小說《三國演義》，其中許多精彩情節(jié)是虛構(gòu)的。請對比上文《三國志》中的記載，簡述《三國演義》關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的一個虛構(gòu)的故事。（5分）

閱讀下面的古詩，完成18～19題。

晚春江晴寄友人

韓琮

晚日低霞綺，晴山遠畫眉。

春青河畔草，不是望鄉(xiāng)時。

【注】韓琮，字成封，長慶進士。初為陳許節(jié)度判官，后歷中書舍人、湖南觀察使等職。

18.作者描寫了晚春江上所見的哪些景物？（4分）

19.請簡要回答，全詩表達了作者怎樣的思想感情？（5分）

五、作文（60分）

20.閱讀下面的文字，按要求作文。

豐子愷說：你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的體驗、感觸和思考？請你根據(jù)材料的含意寫一篇文章。

要求：①題目自擬，立意自定；②除詩歌外文體自選；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)自己的真實姓名、地名等相關(guān)信息。