叔叔，我喜歡你

主講人：麥穗老師

講座主題：采用抑揚(yáng)手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)

做客嘉賓：邱嘉琳

知識(shí)掃描：

寫文章時(shí)，想表揚(yáng)一個(gè)人卻從批評(píng)他開始，想表現(xiàn)他是壞人卻從他是好人寫起，這種手法叫作欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)。抑就是下壓、貶低，揚(yáng)就是抬高、表揚(yáng)。這兩個(gè)方面不能表現(xiàn)相同的主題，而是相對(duì)或者相反的。前面貶低，后面就得表揚(yáng)；前面表揚(yáng)，后面就得貶低。值得注意的是：前后兩個(gè)方面的內(nèi)容不能眉毛胡子一把抓，得分出個(gè)輕重主次來，前面的是次，后面的是主。前面的寫得簡(jiǎn)略，后面的要寫得詳細(xì)。

我的叔叔是省婦幼保健院的兒科醫(yī)生，高高瘦瘦的，足有1.82米，站在那兒就像一根電線桿。他濃眉大眼，高高的鼻梁，嘴角微微上翹，仿佛總帶著微笑。（交代叔叔的職業(yè)，抓住特征描寫叔叔的長相，給讀者留下大致的印象。）

小時(shí)候，我很怕他。有一次我生病了，叔叔用棉簽檢查我的喉嚨，我嚇得哇哇直哭。從那以后，我特別害怕他。奶奶發(fā)現(xiàn)了我的小秘密，每當(dāng)我不聽話時(shí)就總拿他嚇唬我。于是，我更害怕他了，每次叔叔來，我都會(huì)躲到奶奶身后，探出小腦袋，小心翼翼地觀察。（寫“我”小時(shí)候?qū)κ迨宓摹芭隆薄＃?/p>

后來發(fā)生的一件事，徹底改變了我對(duì)叔叔的印象。（過渡句，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。）那回我半夜發(fā)燒，渾身滾燙，一直哭個(gè)不停，把爸爸媽媽都急壞了。后來，叔叔匆匆從醫(yī)院趕來了，他剛下了夜班，還沒來得及脫下白大褂，汗水順著臉頰往下淌。他來到我身邊，輕輕地摸摸我的頭，為我量了體溫。他微笑著，語氣溫柔地安慰我：“嘉琳別怕，有叔叔在呢，病很快就會(huì)好起來的，不用打針輸液?jiǎn)?！”望著叔叔慈祥的表情，聽著他輕聲細(xì)語的安慰，我一下子就安靜了下來，頭仿佛也沒那么痛了。那一刻，我終于明白了，其實(shí)叔叔并不可怕，他是個(gè)多么和藹可親的長輩呀！他關(guān)心我，愛護(hù)我，就和我的爸爸媽媽一樣。叔叔喂我吃了藥，給我蓋好被子，哼著走調(diào)的兒歌，直到我踏實(shí)地睡著了。在叔叔的關(guān)心照顧下，時(shí)間不長，我的病就全好了。（詳寫了“我”生病時(shí)，叔叔對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)，這也是“我”改變對(duì)叔叔的印象的原因。）

從那以后，我再也不害怕叔叔了。每次叔叔來我家玩，都會(huì)輕輕地把我抱起來，親親我的額頭。有時(shí)他還會(huì)突然把我高高地舉過頭頂，在屋子里轉(zhuǎn)上幾個(gè)圈，嘴里喊著：“哦，嘉琳飛起來嘍！”我在空中旋轉(zhuǎn)，感覺就像飛起來了?！鞍?，胳肢窩好癢！”我被逗得咯咯直笑……（再現(xiàn)了叔叔跟“我”親昵玩耍時(shí)的情景，言語間流露出“我”對(duì)叔叔的喜愛之情。）

叔叔不僅對(duì)我和藹可親，對(duì)待病人同樣有愛心。有一次他正跟我玩耍，叔叔接了個(gè)電話。只見他眉頭一皺，神情漸漸嚴(yán)肅，急促地說：“別著急，我馬上趕過去！”然后就匆匆地走了。奶奶安慰我：“別難過，醫(yī)生就是這樣，一旦病人需要，就得馬上趕到。你叔叔經(jīng)常工作到深夜，有時(shí)連飯都顧不上吃呢。他對(duì)患兒可好了，診斷病情總是輕聲細(xì)語，不厭其煩，孩子們都喜歡他！”我懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。（寫了叔叔對(duì)待病人的態(tài)度，奶奶的話也從側(cè)面表現(xiàn)叔叔的愛崗敬業(yè)。）

我想對(duì)叔叔說：“我喜歡你！”（結(jié)尾點(diǎn)題，升華中心。）

麥穗老師點(diǎn)評(píng)：

小作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，先“抑”——寫對(duì)叔叔的“怕”，然后“揚(yáng)”——寫了“我”生病時(shí)叔叔對(duì)“我”的呵護(hù)及陪“我”玩耍的生活情景，表現(xiàn)了“我”對(duì)叔叔的喜愛之情；結(jié)尾筆觸再次延伸，寫出了叔叔高尚的職業(yè)道德，更表現(xiàn)了叔叔的可愛之處，使主題得到升華。

牛刀小試：

俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，你的身邊有這樣的人嗎？請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用上面所學(xué)到的技巧，把他（她）介紹給大家吧！

嘉琳爸爸寄語：

麥穗老師教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、語言生動(dòng)，不僅孩子愛聽，家長也愛聽，孩子的寫作能力提升了，思路開闊了，寫作興趣更濃了。嘉琳在麥穗老師的暑假班學(xué)到了許多實(shí)用的寫作手法：寫實(shí)寫意結(jié)合、他人言說添光彩、先抑后揚(yáng)、連升三級(jí)等。例文就是孩子結(jié)合了所學(xué)的各種方法，經(jīng)過老師的悉心點(diǎn)撥，數(shù)易其稿才寫成的。作為家長，我不禁感慨：名師易得，良師難求！在此衷心感謝麥穗老師的辛勤付出！謝謝您！