電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)模式分析

摘 要：基于信息化時代的背景下，先進(jìn)的自動化系統(tǒng)被廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域。隨著自動化控制系統(tǒng)的深入與發(fā)展，各大院校開始對內(nèi)進(jìn)行教學(xué)模式改革，并將自動化控制設(shè)備應(yīng)用到電氣專業(yè)的實踐教學(xué)當(dāng)中，從而對電氣自動化實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行不斷深入探索。但是，在電氣自動化實踐教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)模式仍然存在諸多的問題，并且這些問題的存在阻礙了電氣專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。本文主要對電氣自動化實踐教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對其出現(xiàn)的問題提出合理化對策，期望本文的論述為電氣專業(yè)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：電氣自動化；實踐教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新研究

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）33-0035-01

1 電氣自動化實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 注重理論知識，忽視實踐能力

隨著社會快速的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，并對高校電氣自動化實踐教學(xué)提出了新的要求?；诖吮尘跋?，各個高校正在對內(nèi)加強(qiáng)改革。但是，我國高校在電氣自動化實踐教學(xué)當(dāng)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分教師在開展電氣自動化教學(xué)時，過于注重學(xué)生理論性知識的講解，片面的認(rèn)為只要學(xué)生掌握了理論知識，便可從容應(yīng)對一切。而忽視了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，部分教師并未給予實踐教學(xué)足夠的重視。當(dāng)前高校電氣自動化實踐教學(xué)內(nèi)容相對較為單一，學(xué)生所涉及到的知識面具有一定的局限性，當(dāng)前的這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 學(xué)生實踐活動缺乏保障

電氣自動化專業(yè)學(xué)生的實踐活動，主要體現(xiàn)在部分電氣企業(yè)當(dāng)中。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大部分企業(yè)忙于企業(yè)的建設(shè)發(fā)展，絕大部分電氣企業(yè)不愿意為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供展示的平臺，致使學(xué)生的實踐活動得到不到有效的保障。此外，由于電氣自動化實踐教學(xué)具有一定的危險性，再加上學(xué)生對于實驗操作并不是很熟練，因此在學(xué)生實踐操作的過程當(dāng)中，電氣企業(yè)還需要做好相關(guān)的安全保護(hù)措施，導(dǎo)致大部分電氣企業(yè)不愿意為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供機(jī)會。

1.3 電氣自動化教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)束縛較為嚴(yán)重

在電氣自動化實踐教學(xué)當(dāng)中，由于電氣自動化實踐教學(xué)模式存在一定的僵化性，在很大程度上，嚴(yán)重阻礙了高校在對該模式的發(fā)展推進(jìn)。與此同時，創(chuàng)新是發(fā)展的核心靈魂，只有堅持創(chuàng)新才能夠推動電氣自動化實踐教學(xué)的順利發(fā)展。但是，基于目前高校對電氣自動化實踐教學(xué)的發(fā)展過程而言，嚴(yán)重缺乏對電氣自動化實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。嚴(yán)重制約了電氣自動化實踐教學(xué)良好的發(fā)展事態(tài)，導(dǎo)致電氣自動化實踐教學(xué)模式無法進(jìn)入新的發(fā)展階段。并且，在具體的實踐教學(xué)當(dāng)中，由于自動化專業(yè)教師缺乏對電氣自動化實踐教學(xué)的創(chuàng)新思維，不能夠有效提升實踐教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生失去了的電氣自動化實踐教學(xué)的創(chuàng)新意識，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2 電氣自動化實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化策略

2.1 構(gòu)建多元化實踐教學(xué)模式

當(dāng)前，在電氣自動化實踐教學(xué)當(dāng)中，仍然采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。這種落后的教學(xué)方式禁錮了教師的思想，阻礙了教師的創(chuàng)新思維?；诖饲闆r下，高校要結(jié)合當(dāng)前電氣自動化實踐教學(xué)的具體情況，加強(qiáng)對電氣自動化教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，努力構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)模式。高校要結(jié)合當(dāng)前教師的實際情況，定期組織相關(guān)的專業(yè)技能創(chuàng)新大賽，以比賽的形式激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，并針對教師創(chuàng)新的主題進(jìn)行展開評價，提高在校教師的創(chuàng)新能力。此外，高校要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，解禁電氣自動化實踐教學(xué)的固態(tài)式教學(xué)，要敢于突破、勇于創(chuàng)新發(fā)展，為電氣自動化實踐教學(xué)模式的發(fā)展注入新的生機(jī)。另外，高校還需要加強(qiáng)與其他院校進(jìn)行交流合作，通過互動交流提升電氣自動化實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。只有堅持不斷的發(fā)展創(chuàng)新，才能夠促使高校電氣自動化實踐活動得以長足發(fā)展，進(jìn)而推動電氣自動化專業(yè)良好發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)完善電氣自動化實踐教學(xué)理念

由于電氣自動化實踐教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，對其實踐性要求相對較高。隨著高校電氣自動化專業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，因此高校對電氣自動化專業(yè)進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新是必然之舉。其一，教師要改變以往的教學(xué)觀念，在保證學(xué)生的理論知識掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，將理論知識應(yīng)用到具體的實踐當(dāng)中，利用實踐檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)而加深學(xué)生對理論知識的理解。不但可以提升學(xué)生的實踐能力，而且還有助于鞏固學(xué)生的理論知識。此外，高校還需要注重發(fā)揮教學(xué)基地的作用，為學(xué)生進(jìn)行實踐提供自我展示的平臺，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

2.3 構(gòu)建與實際相符的實踐教學(xué)計劃

高校在電氣自動化教學(xué)模式的創(chuàng)新當(dāng)中，要結(jié)合當(dāng)前電氣自動化專業(yè)的實際情況，在滿足電氣自動化實踐教學(xué)的要求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對電氣自動化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教師的教學(xué)手段等作出全面的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果合理化制定創(chuàng)新方案。此外，高校要結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，有針對性的設(shè)定電氣自動化實踐教學(xué)計劃，提高對畢業(yè)生就業(yè)崗位的重視度，設(shè)計出符合崗位需要的專業(yè)輔助教學(xué)模式。注重對學(xué)生專業(yè)技能拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計，突破電氣自動化傳統(tǒng)的教學(xué)模式[2]，在電氣自動化專業(yè)的創(chuàng)新過程當(dāng)中，高校要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、及獨立思考能力建設(shè)為目標(biāo)，結(jié)合實際教學(xué)需要增加開放性、綜合性以及實踐性的實驗教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動電氣自動化實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3 結(jié) 語

綜上所述，經(jīng)過對電氣自動化實踐教學(xué)的不斷探索與研究，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前電氣自動化專業(yè)的實際發(fā)展需要。因此，高校要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實際情況，打破桎梏，對電氣自動化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。因此，高校要加強(qiáng)對電氣自動化實踐教學(xué)模式的探索，不斷完善教學(xué)實踐管理體制，發(fā)揮教學(xué)基地的作用，為學(xué)生實踐能力的發(fā)展提供平臺，進(jìn)而提高電氣自動化專業(yè)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2018-10-13