分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技能競賽與專業(yè)建設(shè)的融合

摘 要：針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下技能競賽與專業(yè)建設(shè)的融合情況，進行全方面分析，并簡要介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流專業(yè)技能競賽對專業(yè)建設(shè)的促進作用，如更好的滿足了企業(yè)對人才的需求、提升高校專業(yè)課堂教學的規(guī)范性、讓越來越多的高校學生了解技能競賽理念等等，并提出技能競賽與專業(yè)建設(shè)的融合途徑，希望能夠給相關(guān)人員提供一定的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；技能競賽；職業(yè)目標；物流專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）36-0049-02

引 言

李克強總理在政府工作報告之中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，引起社會各階層的大力關(guān)注。而“互聯(lián)網(wǎng)+”并非單純的兩個行業(yè)或者專業(yè)的相加，主要是運用先進的信息通信技術(shù)，將常規(guī)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進行緊密聯(lián)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，各大高校的物流專業(yè)技能競賽逐漸增多，將高校的物流專業(yè)技能競賽與專業(yè)建設(shè)進行有機結(jié)合，能夠推動我國教育改革進程，大力探索全新的創(chuàng)新教育模式。鑒于此，本文重點研究“互聯(lián)網(wǎng)+”下的技能競賽和物流專業(yè)建設(shè)融合途徑。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技能競賽對專業(yè)建設(shè)的促進作用

各大技能競賽的主要載體為各大類型的比賽，對物流專業(yè)教學課程改革起到良好推動效果，因為技能競賽包括的內(nèi)容不同，行業(yè)標準也不同，對這方面技術(shù)人員的要求較高，為了更好的滿足相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求，體現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間人才的重要價值，將技能競賽與專業(yè)建設(shè)進行有效融合，能夠幫助高校培養(yǎng)出更高素質(zhì)的技能人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，技能競賽對各個專業(yè)建設(shè)的促進作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）更好的滿足了物流企業(yè)對人才的需求?，F(xiàn)階段，各大常規(guī)教學手段顯示出一定的落后性，采用常規(guī)教學手段培養(yǎng)出來的人才，已經(jīng)不能夠完全滿足社會發(fā)展要求，而技能競賽的出現(xiàn)，能夠保證高校物流專業(yè)技能教學內(nèi)容更為先進，“互聯(lián)網(wǎng)+教學”這一教學模式的出現(xiàn)，能夠讓學生全方面了解自身所學的專業(yè)知識，通過開展技能競賽，能夠提升現(xiàn)有教學課堂體系的建設(shè)水平。

（2）提升高校專業(yè)課堂教學的規(guī)范性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景之下，物流專業(yè)技能競賽對學生的學習能力要求越來越高，教師通過將技能競賽內(nèi)容融入到實訓課堂教學當中，并讓競賽經(jīng)驗豐富的學生進行示范操作，保證高校專業(yè)課堂教學更為規(guī)范，進一步提高學生的理論學習與實踐能力[1]。

（3）讓越來越多的高校學生了解技能競賽理念。專業(yè)建設(shè)與技能競賽的完美融合，對高校學生的職業(yè)素養(yǎng)起到良好提升作用。在技能競賽過程之中，學生通過使用各項技能硬件，獲取相應的數(shù)據(jù)與結(jié)果，從而掌握更多的使用技巧。技能競賽能夠改進原有的專業(yè)教學內(nèi)容，為各大高校學生提供更加公平的學習平臺，幫助學生樹立正確的職業(yè)目標。

（4）物流專業(yè)的學生應該明白，物流管理的主要目的是盡量在最低的總成本條件之下，為既定客戶提供良好服務(wù)，使得尋求服務(wù)優(yōu)勢與成本優(yōu)勢處于良好的動態(tài)平衡狀態(tài)，為企業(yè)創(chuàng)造更好的戰(zhàn)略優(yōu)勢。

2 技能競賽與專業(yè)建設(shè)的融合分析

2.1 競賽結(jié)果轉(zhuǎn)化為建設(shè)資源

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式的出現(xiàn)，教學領(lǐng)域中出現(xiàn)最多的詞匯就是信息技術(shù)，在實際教學的過程之中，教師可以將理論知識進行轉(zhuǎn)化，采取微課教學方法開展專業(yè)教學，并構(gòu)建合理的慕課教學平臺，結(jié)合本專業(yè)學生的設(shè)計學校需求，拍攝大量的微課食品，為本專業(yè)學生提供更好的交流與學業(yè)溝通平臺，學生可以將自身學習過程中遇到的問題留言，專業(yè)教師看到之后，需要及時答疑，使得本專業(yè)的教學資源得到更好完善[2]。

另外，教師也可以結(jié)合專業(yè)學生的學習能力，將物流專業(yè)教學課件上傳到慕課平臺上，以供學生進行查閱。例如，在測量專業(yè)當中，由于該專業(yè)對學生的動手能力要求特別高，教師可以定期組織技能競賽，并為學生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，為其提供實驗室，讓學生主動到實驗室中練習與學習，提升該專業(yè)學生的實踐能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高效各個專業(yè)的技能競賽內(nèi)容更為豐富，專業(yè)建設(shè)資源得到更好利用，減輕學生學習壓力的同時，為學生提供一個更為和諧的學習環(huán)境。

技能競賽結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，能夠更好的豐富專業(yè)建設(shè)資源，學生的自主學習能力的全面提升。從專業(yè)學生角度來分析，在沒有教師親自指導的前提之下，可以自主利用微課視頻進行練習與學習。對于專業(yè)教師來講，可以根據(jù)以往學生的技能競賽情況，錄制大量的技能競賽視頻，并選取優(yōu)秀競賽視頻，將該競賽視頻制作為視頻短片，將視頻短片上傳到校園網(wǎng)站上，進一步擴大本專業(yè)的校園影響，保證技能競賽的重要價值得到更好發(fā)揮。

2.2 創(chuàng)新教學模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對傳統(tǒng)的專業(yè)教學方式產(chǎn)生了較大沖擊，教師需要采用新型教學模式進行教學，更好的適應學生學習習慣的改變。目前，越來越多的高效學生采用計算機、平板電腦等進行學習，如果仍然采用常規(guī)物流專業(yè)教學模式，則很難引發(fā)物流專業(yè)學生的學習興趣。因此，專業(yè)教師要主動將技能競賽和專業(yè)建設(shè)過程進行完美結(jié)合，可以將微課教學內(nèi)容進行進一步的豐富，為學生提供穩(wěn)定的自主學習平臺。例如，在物流專業(yè)教學課堂上，教師通過創(chuàng)新原有的教學模式，采用慕課教學方法，讓學生能夠更好的了解物流五要素：品質(zhì)、數(shù)量、時間、地點與價格等，讓學生能夠樹立正確的物流管理目標。

通過采用線上、線下有機結(jié)合的教學方式，能夠更好的提高物流專業(yè)學生競賽意識，培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)學生今后更好發(fā)展打下非常堅實的基礎(chǔ)。教師也可以直接利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學生的成績進行統(tǒng)計，并創(chuàng)建學生成績考核體系，在該體系當中，能夠充分體現(xiàn)出學生的專業(yè)技能水平，讓本專業(yè)學生全面、有效的認識到自身不足，并采取相應的補救措施[3]，提高學生的整體學習能力。受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，原有的教學模式出現(xiàn)了特別大的轉(zhuǎn)變，包括理實一體化模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，技能競賽內(nèi)容也更為豐富多彩，不斷吸引學生的注意力。

2.3 師資力量建設(shè)

師資隊伍綜合素養(yǎng)的提升，是技能競賽和專業(yè)建設(shè)完美融合的基礎(chǔ)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，教師要構(gòu)建更為完善的專業(yè)教學體系，并深入了解互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認識到人才培養(yǎng)要點，對原有的專業(yè)課堂教育體系進行優(yōu)化，為學生提供更為豐富的課后學習知識。教師還要妥善利用互聯(lián)網(wǎng)資源，并采取購買方式，創(chuàng)建更為合理的師資教學體系，促進師資關(guān)系的和諧發(fā)展[4]。

除此之外，教師還要主動提升自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，主動參加網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)培訓當中，例如，微課的制作流程，包括專業(yè)教學資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)要點等，在豐富自身教學經(jīng)驗的同時，為學生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學資源。學生要想獲取更好的技能競賽成績，指導教師非常關(guān)鍵，如果指導教師的專業(yè)知識與技能競賽經(jīng)驗較差，會對學生的技能競賽成績產(chǎn)生較大影響，故指導教師醉倒采取新、老搭配的模式，采用這種模式，既能夠讓新教師全身心投入到今后教學中，又能夠讓老教師教自身的教學經(jīng)驗進行傳授。

各大學校也可以根據(jù)現(xiàn)有師資隊伍情況，創(chuàng)建更為完善的鼓勵政策，不斷注入新鮮血液，提升師資隊伍的整體建設(shè)水平。當然，學生也可以主動與教師進行溝通，教師要主動吸取學生提出的意見，并對原有的師資隊伍進行調(diào)整，讓學生能夠全面了解技能競賽內(nèi)容與指標，讓更多的青年教師投身到教育事業(yè)當中。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過詳細分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流專業(yè)技能競賽與專業(yè)建設(shè)的融合要點，如競賽結(jié)果轉(zhuǎn)化為建設(shè)資源、創(chuàng)新教學模式、師資力量建設(shè)等等，能夠更好的提升學生創(chuàng)新意識，豐富學生的技能競賽經(jīng)驗，讓學生能夠更好的融入到今后技能競賽當中。對于教師來講，要主動學習最新的技能競賽與專業(yè)建設(shè)融合知識，提高自身的微課制作能力。

參考文獻

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[4]費孝濤，汪東明，施海鳳，劉大誠.新能源汽車技能競賽對高職院校專業(yè)建設(shè)的啟示與思考[J].汽車維護與修理，2018，（18）：42～44.

收稿日期：2018-11-20

作者簡介：磨 靖（1987-），女，助理實驗師，本科，主要從事物流實習指導教師工作。