分析學(xué)前教育舞蹈課中的一體化教學(xué)

摘 要：社會的進(jìn)步發(fā)展促進(jìn)了中職教育發(fā)展，學(xué)前教育是中職教育的重點專業(yè)，而舞蹈課又是學(xué)前教育的重要課程。為此，本文以學(xué)前教育舞蹈課為研究對象，針對當(dāng)前學(xué)前教育舞蹈課課時少、學(xué)生基礎(chǔ)差的問題，從興趣激發(fā)、教學(xué)方法、課內(nèi)外結(jié)合等方面思考怎樣實現(xiàn)學(xué)前教育舞蹈課中的一體化教學(xué)，旨在能夠更好的促進(jìn)中職院校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈課；一體化教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）36-0042-02

一體化教學(xué)的主要內(nèi)涵是將理論性知識和教學(xué)實踐融合在一起的教學(xué)模式，通過一體化教學(xué)能夠?qū)F(xiàn)有的教學(xué)資源重新整合利用，并將課堂歸還給學(xué)生，在充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的情況下更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程開設(shè)的目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，使得學(xué)生能夠成長為會學(xué)、會做、且適應(yīng)職業(yè)實踐要求的創(chuàng)新型合格幼兒教師。舞蹈課則是學(xué)前教育課程的重要技能課，但是從當(dāng)前中學(xué)前教育舞蹈課教學(xué)情況來看，教學(xué)普遍存在實踐和理論脫節(jié)的問題。針對這個問題，文章結(jié)合中職院校學(xué)前教育學(xué)生特點，就怎樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上打造理論和實踐、自主和教師指導(dǎo)結(jié)合的一體化舞蹈課程進(jìn)行探究。

1 通過多種方式調(diào)動中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的最好老師，為此，在中職舞蹈課程教學(xué)中教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的舞蹈學(xué)習(xí)情境。①應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。比如在學(xué)習(xí)藏族舞蹈之前，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生播放和藏族相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠透過視頻進(jìn)一步欣賞和了解藏族風(fēng)土文化，充分感受藏族舞蹈的風(fēng)格特點。②舞蹈教師需要定期組織學(xué)生多觀看、多參與、多體驗、多思考，通過組織學(xué)生參與文藝活動來讓學(xué)生在活動中感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，并將這種樂趣轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧笇W(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。比如在進(jìn)行東北秧歌舞蹈教學(xué)的時候，教師可以在課前讓學(xué)生自主準(zhǔn)備手絹花，之后讓學(xué)生將準(zhǔn)備的手絹花帶到課堂上，組織學(xué)生應(yīng)用自己帶的手絹花開展一個節(jié)奏性強(qiáng)的課前小游戲“擊鼓傳花”，具體游戲模式是：由一名學(xué)生擊鼓，其他學(xué)生圍成一個大的空心圈，在鼓點的敲打下按照順序傳遞手絹花，在鼓聲停止之后，手中擁有手絹花的學(xué)生為大家表演一個小節(jié)目。通過這樣的游戲充分調(diào)動了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生興趣高漲的狀態(tài)下，教師由手絹花入題，告訴學(xué)生手絹花常常被人們用來扭秧歌，之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)東北秧歌舞。

2 積累舞蹈教學(xué)素材

學(xué)前教育從業(yè)者的必備能力是能歌善舞，為此，在中職學(xué)期教育舞蹈教學(xué)中教師可以將創(chuàng)編和指導(dǎo)教學(xué)融入到課堂中，在課堂中正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈。比如結(jié)合學(xué)生的生活實際教師可以組織學(xué)生創(chuàng)編和生活相關(guān)的《打蚊子》，在指導(dǎo)學(xué)生了解蚊子狀態(tài)、被蚊子叮咬后人的狀態(tài)、心理變化、人類拍打蚊子動作的情況下，讓學(xué)生將這些動作和感受融入到舞蹈編排中，實現(xiàn)生活化的舞蹈學(xué)習(xí)，降低舞蹈學(xué)習(xí)難度。

3 關(guān)注學(xué)生的個體差異，做到因材施教

受中職學(xué)生個體差異的影響，學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣不同，因此，在中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)課教學(xué)的過程中教師需要根據(jù)中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈學(xué)習(xí)特點實施有差異的教學(xué)。①對于擁有一定舞蹈基礎(chǔ)且自身身體條件較好的學(xué)生，教師可以為其布置一些具備一定難度的作業(yè)，讓他們通過討論探究來提升自己的自學(xué)能力，在鞏固以往舞蹈知識的同時提高自己的舞蹈水平。②對于擁有一定舞蹈基礎(chǔ)但是自身條件差，十分熱愛舞蹈的學(xué)生，教師要在具體教學(xué)中幫助他們深挖一些舞蹈精髓，著重幫助他們實現(xiàn)精學(xué)，提升他們?nèi)跁炌ǖ哪芰?。③對于舞蹈基礎(chǔ)較差且對舞蹈學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，在具體教學(xué)中教師要予以這些學(xué)生足夠的關(guān)愛，幫助這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，以他們喜聞樂見的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些舞蹈知識。

4 革新舞蹈教學(xué)方法，提升舞蹈學(xué)習(xí)成效

①游戲教學(xué)。游戲?qū)W(xué)前兒童的身心發(fā)展有著十分重要的價值。因此，作為面向幼兒園的中職學(xué)前教育舞蹈教師，在教學(xué)中需要明確游戲的重要價值，并需要掌握組織幼兒開展游戲舞蹈學(xué)習(xí)的方法。比如透過《丟手絹》游戲可以讓學(xué)生在玩的同時編出不同幼兒舞步代替原來行進(jìn)的步伐，建立起關(guān)于幼兒舞步的知識體系，在確保學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成效的情況下節(jié)省時間。②任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。結(jié)合中職學(xué)前教育舞蹈學(xué)科教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師可以為學(xué)生安排指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在舞蹈課堂教學(xué)的時候教師可以為學(xué)生提供一些情境和動作定義，讓學(xué)生應(yīng)用自己的思維，通過協(xié)調(diào)身體動作來進(jìn)一步舞蹈知識。③啟發(fā)式教學(xué)。針對當(dāng)前舞蹈教學(xué)被動的情況，教師需要轉(zhuǎn)變自己在課堂行角色，將以往的灌輸式舞蹈教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。比如在進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練的時候，教師可以先向?qū)W生示范、講解動作要領(lǐng)，之后找一名學(xué)生示范教師的動作，在學(xué)生示范的過程中教師要及時糾正和指導(dǎo)學(xué)生的示范，并讓其他學(xué)生汲取教訓(xùn)，觀察學(xué)習(xí)。再比如開展幼兒舞蹈創(chuàng)編課的時候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)編，之后組織學(xué)生開展實踐教學(xué)，由此在拓展學(xué)生舞蹈創(chuàng)編思路的同時讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。在這個過程中為了啟發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編潛力，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞的具體內(nèi)容來創(chuàng)編舞蹈動作，如《粉刷匠》：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”結(jié)合歌詞內(nèi)容，教師可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的舞蹈表演情節(jié)，升華學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)體驗。

5 實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

（1）在課內(nèi)通過情境的創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課內(nèi)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣來為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，常見的是在學(xué)習(xí)一種舞蹈的時候，教師可以利用多媒體課件來為學(xué)生播放藏族風(fēng)俗視頻，讓學(xué)生充分熟悉藏族旋律，了解藏族文化特點。另外，在舞蹈教學(xué)中教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些不同民族舞蹈所需要使用的道具，比如扇子、絲巾、水袖、熱巴鼓等，在道具準(zhǔn)備充分的情況下充分吸引學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（2）在課外開展生活化教學(xué)。舞蹈課堂教學(xué)時間十分有限，教師想要在課堂上實現(xiàn)各類教學(xué)目標(biāo)是很難實現(xiàn)的。為此，在課堂教學(xué)之余，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外體驗舞蹈的美好，在課外深入理解課堂上的一些節(jié)奏教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)踢踏舞步的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到草場上開展游戲化學(xué)習(xí)，師生共同組成圓圈，一起唱跳，在學(xué)生感受到大自然脈搏的同時更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

6 開展網(wǎng)絡(luò)化舞蹈教學(xué)

在信息化時代的背景下，中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)要充分借助網(wǎng)絡(luò)的力量，借助網(wǎng)絡(luò)的新鮮和趣味來提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而將舞蹈學(xué)習(xí)課堂在真正意義上交由給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)中國舞《俏花旦》時，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上收集整理相關(guān)視頻資料信息，將一些京劇小片段與中國舞巧妙結(jié)合并制作成微課，之后以多媒體的形式來向?qū)W生展示這些內(nèi)容，在學(xué)生觀看視頻的過程中會對舞蹈知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣，由此提升中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)成效。另外，中職舞蹈網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)還能夠幫助學(xué)生理解一些舞蹈難點，深化學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《提沉》這一舞蹈的時候，教師可以在之前將舞蹈動作制作成專項的視頻，在視頻中清晰化各個舞蹈技巧、舞蹈訓(xùn)練注意事項、舞蹈訓(xùn)練方法等，讓學(xué)生利用自己的課余時間自主學(xué)習(xí)和攻破舞蹈學(xué)習(xí)難點，提升舞蹈學(xué)習(xí)成效。

舞蹈知識的學(xué)習(xí)是需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的，為了能夠提升學(xué)生的舞蹈練習(xí)成效，教師在課堂上需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點來選擇適合的教學(xué)方式，基于網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的微課，能夠?qū)W(xué)生一知半解的知識點進(jìn)行記錄，為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)提供有效的解答，從而及時做到對舞蹈學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏。

7 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的教學(xué)課程任重道遠(yuǎn)，因此，作為舞蹈教師需要帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生以一種飽滿的熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到舞蹈教學(xué)中，結(jié)合新課改的要求積極探索舞蹈教學(xué)新形式，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)前教育對口人才。

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收稿日期：2018-10-16

作者簡介：覃柯菁（1987-），女，侗族，廣西龍勝人，助理講師，研究生，主要從事學(xué)前教育舞蹈課的教學(xué)工作。