新時代高校思政課教師教學(xué)能力提升的三個維度

龐秀艷， 吳玉才(淮南師范學(xué)院， 安徽 淮南 232038)

中共中央高度重視高校思想政治工作，多次強調(diào)高校要辦好思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課在教育教學(xué)中的重要作用，提升教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強教學(xué)的親和力、說服力和感染力，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待[1]。高校思政課教師是馬克思主義的學(xué)習(xí)者、研究者和傳播者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“夢之隊”的筑夢者，是培育新時代大學(xué)生的重要力量。新時代高校思政課教師要實現(xiàn)教育新使命，首先要站穩(wěn)課堂，具備不斷強化政治意識的能力、不斷增強理論自覺的能力和不斷提升育人本領(lǐng)的能力。

1 要具備不斷強化政治意識的能力

高校思政理論課具有深邃的思想性和鮮明的意識形態(tài)屬性，思想價值引領(lǐng)貫穿于高校思政課教育教學(xué)全過程，對學(xué)生進行思想政治教育和意識形態(tài)意識培養(yǎng)是高校思政課教師的首要任務(wù)。課程的特殊性和思政課教師的角色定位與責(zé)任感要求思政理論課教師必須具備不斷強化政治意識的能力，關(guān)注意識形態(tài)斗爭、主動思想引領(lǐng)、勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

意識形態(tài)是一定階級和集團的根本利益與意志的集中反映。 意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭是階級和集團爭奪利益和體現(xiàn)意志的重要手段。隨著我國新時代歷史方位的確立，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭不會弱化，反而會更加尖銳。各種社會思潮為獲得話語權(quán)和影響力交鋒競爭的態(tài)勢將會愈演愈烈，以“馬克思主義過時論” 等為代表的各類社會思潮和錯誤觀點仍會見縫插針掀起波瀾。他們總是試圖通過看似針鋒相對實則自相矛盾的論斷，來否定馬克思主義的科學(xué)性和時代性，詆毀馬克思主義的政治立場和在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)作用。作為高校思政課教師，要時刻保持清醒的頭腦，就必須深刻領(lǐng)會思政課教師開展意識形態(tài)工作的極端重要性，深刻認識馬克思主義在社會主義意識形態(tài)領(lǐng)域的重要地位。要強化意識形態(tài)斗爭意識，在意識形態(tài)的教育教學(xué)實踐中，敢于與錯誤觀點和多元思潮進行頑強的斗爭，牢牢占領(lǐng)意識形態(tài)工作的前沿陣地。

青年時代是大學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，新時代的青年大學(xué)生已經(jīng)是99后和00后，吃在網(wǎng)上、穿在網(wǎng)上、玩在網(wǎng)上、學(xué)在網(wǎng)上，從出生就伴隨著互聯(lián)網(wǎng)一起成長，被稱為“互聯(lián)網(wǎng)的原住民”。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代充斥著主流意識形態(tài)和各種非主流意識形態(tài)，各種社會思潮也相互交織，遮云望月。處于成長期的大學(xué)生容易眼花繚亂、迷失方向。中國特色社會主義大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，高校思政課教師要時刻銘記對青年學(xué)生進行思想和價值引領(lǐng)的第一要務(wù)。我們不僅要讓青年學(xué)生在理論層面上搞清楚什么是馬克思主義，哪些不是馬克思主義，更要引領(lǐng)學(xué)生正確對待馬克思主義和善于用馬克思主義的方法認識世界與改造世界。體現(xiàn)在教育教學(xué)實踐層面中，思政理論課教師要對教育素材有鑒別力和敏銳性，對關(guān)鍵問題要態(tài)度鮮明，行為有力；要善于創(chuàng)新思想教育方式，主動占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)主戰(zhàn)場，運用新媒體工具融入青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活、走進青年學(xué)生內(nèi)心世界、引導(dǎo)青年學(xué)生價值取向；要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入思政課教師教書育人全過程，引領(lǐng)青年學(xué)生成長成才。高校思政課教師要勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！八颊n是立德樹人的重要載體，是中國特色社會主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全體教育工作者的神圣使命”[2]。高校思政課教師心里裝著國家和民族，肩上扛著使命和責(zé)任，背上背著希望和未來，不僅要教好書更要育好人，使命光榮，責(zé)任重大。作為高校思政課教師，我們對待事業(yè)的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生未來對待職業(yè)的態(tài)度，我們的教育直接關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”，我們的理想追求直接關(guān)系到大學(xué)生能否在情感上、思想上和行為上對中國特色社會主義制度和道路的認同。因此，思政課教師在教育教學(xué)工作中要牢固樹立“四個意識”(政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識)，自覺堅持“四個自信”(道路自信、理論自信、制度自信、文化自信)。要以學(xué)習(xí)研究宣傳習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想入腦入心為核心，做中華民族“夢之隊”的筑夢者，用思政課教師的使命精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)為青年學(xué)生上好思想教育課。

2 要具備不斷增強理論自覺的能力

高校思政理論課，“思想”是基礎(chǔ)，“政治”是性質(zhì)，“理論”是重點。思政理論課教師要把握理論前沿、明辨理論是非、加強學(xué)科建設(shè)，做到理論自覺。

任何一種理論都是在一定的時代背景下產(chǎn)生和發(fā)展，任何一種理論也只有結(jié)合當(dāng)下的社會現(xiàn)實和時代特征才更有價值。馬克思主義理論的經(jīng)久不衰也源于它具有開放性和科學(xué)性的學(xué)科特性，與時俱進的特征是其生命力所在。高校思政課教師要善于根據(jù)時代特征和具體歷史條件的變化，把握理論前沿，用活馬克思主義理論，用準馬克思主義理論，用精馬克思主義理論，要做“站在”馬克思主義理論上的人。這就要求思政課教師要精心專研馬克思主義經(jīng)典著作，不斷扎實理論功底，提高理論修養(yǎng)；要深入學(xué)習(xí)研究和馬克思主義有關(guān)的觀點和方法的著作，在辨析和比較中深化對馬克思主義的科學(xué)認識；要自覺運用黨的最新理論成果武裝頭腦，指導(dǎo)思政理論課教學(xué)和研究，提升思政理論課內(nèi)涵和品味。當(dāng)前，尤其要重點學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)會黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，用黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)思政課教師教育教學(xué)工作。

明辨理論是非是對高校思政課教師的基本要求。當(dāng)今社會思想多元、多樣、多變，文化交流、交融、交鋒激烈，高校思政課教師必須在明辨理論是非上保持高度清醒，具備明辨是非的能力。首先要全面學(xué)習(xí)把握馬克思主義理論的“前世今生”，要對馬克思主義基本理論正本清源，明確哪些應(yīng)當(dāng)堅持，哪些應(yīng)當(dāng)發(fā)展，哪些附加其上的錯誤理解應(yīng)當(dāng)清除；要對各種理論與社會思潮加以厘清，增強意識形態(tài)意識；要和傳播西方價值觀的西方社會思潮劃清理論界限；要堅決抵制國際上針對中國發(fā)展所拋出的“中國威脅論”、“中國崩潰論”等自相矛盾的錯誤言論，理直氣壯地捍衛(wèi)馬克思主義的地位，高揚社會主義主旋律。

理論離不開研究，理論離不開學(xué)科，理論研究離不開學(xué)科建設(shè)。依托學(xué)科的理論研究是高校思政課教師職業(yè)生命力所在，高校思政課教師不能做只能教書的“跛子”，要做理論研究能力和教書能力同向同行的典范。高校思政課教師，要明確學(xué)科歸屬，凝練學(xué)科方向，有的放矢地開展馬克思主義理論學(xué)科研究，打造屬于自己的學(xué)科高地；要有推進理論創(chuàng)新的勇氣，在馬克思主義重大理論與現(xiàn)實問題的研究中有所作為，努力創(chuàng)造屬于自己的有中國特色、中國氣派、中國風(fēng)格的馬克思主義理論話語體系[3]；還要善于運用科學(xué)的研究方法，探求思想政治教育教學(xué)規(guī)律，探索科學(xué)研究的規(guī)律，運用學(xué)科的力量服務(wù)教學(xué)、支撐教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)。

3 要具備不斷提升育人本領(lǐng)的能力

新時代對教師有更高的要求，做好高校思想政治工作，要充分結(jié)合時代背景，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，抓住根本，與時俱進，不斷提高工作能力和水平，練就立德樹人的過硬本領(lǐng)，不斷提升教學(xué)轉(zhuǎn)化能力、以理服人能力和正己化人能力。

提升思政理論課親和力和感染力，實現(xiàn)育人功能，高校思政課教師要善于進行思政理論課教學(xué)轉(zhuǎn)化，由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、知識體系向信仰體系轉(zhuǎn)化。教材是師生的“知識地圖”，思政課教師以教材體系為依托，對教材體系加工改造，形成特定的知識體系，完成引導(dǎo)學(xué)生“轉(zhuǎn)識成智”的第一步，進而將接受的理論知識內(nèi)化為學(xué)生的理想信念、外化為自覺的社會實踐，完成兩個轉(zhuǎn)化。提高教學(xué)轉(zhuǎn)化能力，思政課教師要吃透教材，深耕教材，既做“思想地圖”的參觀者，也做思考者，充分把握教材精髓，這是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的前提條件；鉆研教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用新媒體，這是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的必經(jīng)一環(huán)；在轉(zhuǎn)化過程中尤其要注意選擇生動的學(xué)生話語和教學(xué)話語，這是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。毛澤東曾說過：“如果一篇文章，一個演說，顛來倒去，總是那幾個名詞，一套‘學(xué)生腔’，沒有一點生動活潑的語言，這豈不是語言無味，面目可憎，像個‘癟三’嗎？ ”[4]展現(xiàn)教師的親和力，增強教學(xué)的吸引力和感染力，思政課教學(xué)語言尤其需要“活人的唇舌”。

高校思政課教師要增強以理服人的能力。馬克思說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾； 而理論只要徹底，就能說服人”[5]。思政理論課是向大學(xué)生傳授馬克思主義基本原理和基本方法，對大學(xué)生進行思想教育和價值引領(lǐng)的主陣地，思政理論課教師要不斷提升以理服人的能力。堅持理論自信，毫不猶豫成為馬克思主義堅定的信仰者，要真信；準確把握馬克思主義的內(nèi)涵要義，要真懂；善于用理論指導(dǎo)實踐，要真用；能把理論問題講清講透，要會講。用邏輯的力量、真理的力量征服學(xué)生，讓學(xué)生從認可到認同，從抬頭到點頭，從笑聲到掌聲。

正者,確不可易，化者,自然而然。正己化人是高校思政課教師的基本條件。教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》中，指出了高校教師師德標準不可逾矩的七條“紅線”，充分強調(diào)教師師德培養(yǎng)的重要性，這是身為人師的最基本的堅守?！八颊碚撜n的教學(xué)過程，是一顆樹搖動另一個樹，一個靈魂塑造另一個靈魂的過程”。思政課教師不僅要能說、會說，而且要說到做到，言行一致，為人師表，率先垂范。要用理想信念、道德情操來正己，唯有把自己擺正，才可以去感化學(xué)生；要將政治覺悟、理論自覺化為教書育人的本領(lǐng)，唯有真本領(lǐng)，才能用自己的實力去征服學(xué)生；要有強烈的社會責(zé)任感，站得起、立得住、放得下，用自己的人格魅力贏得新時代的大學(xué)生。

新時代高校思政課教師教學(xué)能力的提升不是一個人的自說自話，也不是毫不輸入的自動生成，而是需要不斷地學(xué)習(xí)理論知識、持續(xù)地提升研究能力才能實現(xiàn)。提升高校思政課教師教學(xué)能力，在當(dāng)前和今后一個時期，用先進的理論來指導(dǎo)高校思政課教師的教育教學(xué)實踐，尤其要特別注重將黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)深、學(xué)透、學(xué)通，入腦、入心、入行。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心里去！”[6]當(dāng)好新時代高校思政課教師，不僅要做真教育的發(fā)出者，更要做有態(tài)度、有想法、有格局的教育者，在用知識武裝和信仰力量的指引下，努力使思政課“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”[7]，讓大學(xué)生在思政理論課中有存在感，對思政理論課有獲得感，使思政理論課真正成為滿足學(xué)生成長成才需求和期待的好課程。

參考文獻：

[1] 中共中央、國務(wù)院.關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-28(01).

[2] 教育部.高校思政課要打好質(zhì)量攻堅戰(zhàn)[N].光明日報， 2017-04-21(06).

[3] 盧凱,盧國琪.論打造馬克思主義中國化話語體系的路徑[J].探索，2013(5):14-18.

[4] 毛澤東.毛澤東選集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1991：837.

[5] 馬克思恩格斯.馬克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社，2002：207.

[6] 陶行知.陶行知文集(修訂本上冊)[M].南京：江蘇教育出版社，2008：346.

[7] 趙英梓.教育部將2017年定為高校思政課教學(xué)質(zhì)量年[EB/OL].Http://edu.people.com.cn/n1/2017/0511/c367001-29268991.html,2017-05-11/2017-09-12.