如何在高職院校的學(xué)生管理工作中體現(xiàn)“職業(yè)素養(yǎng)教育”

陳 瑤

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243000)

高等職業(yè)教育與中小學(xué)等義務(wù)教育最大的不同在于：高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應(yīng)期，即使有也是非常短的。

要培養(yǎng)合格的高職學(xué)生，首先就要了解我們要培養(yǎng)什么樣的人，企業(yè)需要什么樣的人，這些人應(yīng)該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)，重視并認(rèn)真分析這些問題，學(xué)生管理和教學(xué)工作都要圍繞著這個目標(biāo)科學(xué)地開展，我們才能真正培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的合格的職業(yè)人。

企業(yè)也已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團(tuán)隊意識、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的獻(xiàn)身精神等職業(yè)素養(yǎng)來評價高校畢業(yè)生。素養(yǎng)體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)具體可以概括為以下四個方面：

(一)職業(yè)道德： 愛崗敬業(yè) 誠實(shí)守信 遵章守紀(jì)

(三)職業(yè)能力： 耐心細(xì)致 行為規(guī)范

(四)職業(yè)技能： 角色認(rèn)知 正確工作觀 科學(xué)工作方法

我們現(xiàn)在的高職教育往往只注重了職業(yè)技能的培養(yǎng)(短期看似可以迅速提升、見效快)，而忽略了起到?jīng)Q定作用的前三項，恰恰是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，而職業(yè)技能只是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。

所以，我們職業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)該著重放在前三項上，而不是僅僅注重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。而職業(yè)素養(yǎng)的提升不僅僅是開設(shè)職業(yè)道德課程就可以完成的，也不是老師口頭教育可以替代的，而是要在學(xué)生在校的三年中，在學(xué)生管理、教學(xué)管理和教學(xué)內(nèi)容上，在課堂教學(xué)的各個方面、教師和學(xué)生交流的每個細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來。

那么，如何在高職教育中滲透、體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育呢，個人認(rèn)為具體可以落實(shí)在以下幾個方面：

1 強(qiáng)化新生入學(xué)的專業(yè)教育

1.請有企業(yè)工作背景的專業(yè)教師，或者該專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生一起進(jìn)行專業(yè)教育，講解本專業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)以及在社會經(jīng)濟(jì)中的地位，讓學(xué)生有個明確的奮斗目標(biāo)。

后來念蓉想，她之所以來到酒店，也許只為給自己一個虛假的安慰。楚墨回家的時間是凌晨三點(diǎn)，現(xiàn)在的時間是清晨七點(diǎn)，四個小時里，縱是一個凌亂的足球場，也會被打掃得干干凈凈。更何況，似乎沒有哪個女人愿意在她的情人離開自己四個小時以后，仍然傻乎乎地守著一張大床。

2.說明專業(yè)學(xué)習(xí)的共性是“能力”的培養(yǎng)，應(yīng)該重過程而非結(jié)果，不要因?yàn)椴幌矚g某個專業(yè)而苦惱，解決大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)選擇中產(chǎn)生的迷茫與困惑。

3.介紹三年學(xué)校教學(xué)的大致流程，使新生了解高職教育與以往學(xué)習(xí)的不同，進(jìn)入了一個嶄新的階段，要放棄“進(jìn)入大學(xué)就可以輕松了”的想法，做好充足的準(zhǔn)備。

4.用優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)歷鼓勵、激發(fā)新生對學(xué)習(xí)的憧憬和生活的展望，讓新生能夠盡快地融入新環(huán)境，穩(wěn)定情緒并迅速投入到高職階段的學(xué)習(xí)生活中去。

2 以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

1.從宿舍管理著手，很多高職學(xué)生沒有住校的經(jīng)歷，一進(jìn)入學(xué)校，首先面臨的是要適應(yīng)宿舍的集體生活，要提醒他們學(xué)會自我管理，要注意保管好自己的財物；根據(jù)每月生活費(fèi)多少學(xué)會記賬，量入而出；以寢室為單位，自己設(shè)計、布置和美化宿舍，打造一個整潔、溫馨的住宿環(huán)境，并排好值日表，珍惜大家的勞動成果，培養(yǎng)勞動觀念，同學(xué)間學(xué)會和睦相處。

2.教育學(xué)生學(xué)會時間管理，以寢室為單位，制定作息時間表，互相督促，嚴(yán)格考勤，使學(xué)生了解企業(yè)的考勤制度，以及堅守崗位的重要性，學(xué)會自我管理，培養(yǎng)責(zé)任意識。

3 以科學(xué)地態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣

很多人認(rèn)為高職學(xué)生大多年滿十八歲了，在強(qiáng)調(diào)個性化的今天，不應(yīng)該管理得太死。而我認(rèn)為這恰恰是不尊重科學(xué)的，其實(shí)也是我們當(dāng)今教育失敗的主要原因。試想：一個整天離不開手機(jī)、時刻QQ、微信聊天的人，怎么能專注學(xué)習(xí)、工作；一個平時不注意整潔、趿拉著拖鞋到處亂跑的人，怎么能讓人尊重、遵守公共安全。俗話說的好：細(xì)節(jié)決定成敗，這“細(xì)節(jié)”正是我們應(yīng)該在教育過程中注重和逐步養(yǎng)成的各種“習(xí)慣”。

組織學(xué)生對當(dāng)下社會一些常見問題經(jīng)行討論：比如“醫(yī)療事故”、“食品衛(wèi)生”，分析探討問題根源(個性？共性？)

討論一：醫(yī)學(xué)院的學(xué)生怎樣才能成為一個有技術(shù)、負(fù)責(zé)人的醫(yī)生？

如果他們也是上課玩手機(jī)、注意力不能集中，考試打小抄，必然是導(dǎo)致糟糕的醫(yī)術(shù)，成為庸醫(yī)，可能治死人。

問題：那么，其他專業(yè)的人呢？我們要通過怎樣的過程才能成為有學(xué)識，夠擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)人。

討論二：為了利益，個體甚至一些有規(guī)模的企業(yè)往食物里加入對人體有害的添加劑。

問題：不良職業(yè)道德的危害，如果成為社會普遍現(xiàn)象，社會大環(huán)境將如何？

總結(jié)：作為即將邁入社會的職業(yè)人，我們是作為旁觀者追究別人的責(zé)任，還是從今天做起，努力提升自身素養(yǎng)，為今后有一個和諧安全的大環(huán)境作出自己的一份努力。

最后達(dá)成師生集體的共識(公約)：

1. 行為習(xí)慣：上課要背書包，發(fā)型、裝束大方、自然，不穿拖鞋進(jìn)教室，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要穿戴勞保用品。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣：分析各門課程的特點(diǎn)，利用業(yè)余時間進(jìn)行注意力訓(xùn)練，上課手機(jī)關(guān)閉、集體擺放；專注聽課、記筆記、課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，獨(dú)自完成作業(yè)；掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、記憶規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到“一份付出、一份回報”，培養(yǎng)耐心細(xì)致、勤奮鉆研的工作作風(fēng)，教會學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識、信息的方法，培養(yǎng)良好、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 適時進(jìn)行親情教育

在節(jié)假日提醒學(xué)生給家里打電話問候父母；記住父母、親人和朋友的生日；回家過寒暑假要主動為家里做家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。進(jìn)行婚戀觀教育，開展討論，多思考對家庭(長輩、后代)的責(zé)任，學(xué)會換位思考、學(xué)會感恩。

5 廣泛開展各項活動

以學(xué)生會、團(tuán)總支為核心，開展豐富多彩的各類社團(tuán)活動。積極參與社會實(shí)踐，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，學(xué)會溝通交流，學(xué)會寬容合作。逐步養(yǎng)成堅忍不拔、精益求精，追求卓越的精神。

6 在頂崗實(shí)習(xí)階段加強(qiáng)跟蹤管理

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是從高職院校走向社會和崗位的關(guān)鍵一步，在這個過程中，學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的各個方面素質(zhì)都有所顯現(xiàn)。要充分把握好這個階段，對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)的輔導(dǎo)，以及初到崗位各種不適應(yīng)的心理疏導(dǎo)，為學(xué)生更快更好地適應(yīng)崗位、融入社會再助一把力。

當(dāng)然，教與學(xué)是問題的兩個方面，要培養(yǎng)出真正企業(yè)需要的合格的職業(yè)人，作為高職院校本身在學(xué)院的管理，專業(yè)、課程的設(shè)置，以及與學(xué)生接觸的方方面面也都要體現(xiàn)出相應(yīng)的“職業(yè)素養(yǎng)”；作為教育主體的教師更要能夠自律，在與學(xué)生相處、在教學(xué)過程中都要體現(xiàn)出教師應(yīng)有的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和能起到示范作用的職業(yè)精神。高職院校只有具備了這樣的教育環(huán)境和職業(yè)精神才能真正培育出社會和企業(yè)需要的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的和一定學(xué)習(xí)能力的合格高職人才。

參考文獻(xiàn)

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