走出家校溝通的感性誤區(qū)

汪遇

新手班主任，尤其是女性班主任，在班級管理中尤其是在家校溝通方面切忌帶有強(qiáng)烈的感性認(rèn)識。在處理學(xué)生的關(guān)鍵問題或是棘手問題時(shí)，一味地感性是解決不了任何問題的，反之有可能帶來不必要的麻煩或是新的問題。

我所在的學(xué)校在城郊，所招收的學(xué)生基本上都是來自學(xué)區(qū)內(nèi)，這些孩子的父母幾乎都來自農(nóng)村，憑著自己的努力為孩子創(chuàng)造了更好的教育環(huán)境。

七年級新生入學(xué)第一次見到小瑜（化名），覺得她人長得很漂亮，也擅長表達(dá)，在后來的班干競選中成功擔(dān)任班級的歷史科代表，同學(xué)們和我對她也都很信任。開學(xué)第一個(gè)周末我接到她父親的電話，主要說到的就是這個(gè)小孩在小學(xué)的時(shí)候一直比較乖巧，五六年級的時(shí)候因?yàn)樨澩婧屯媸謾C(jī)揍過她，小孩一直不開心，夜里經(jīng)常失眠睡不好，希望我多多關(guān)心。據(jù)我平日觀察，她的黑眼圈確實(shí)挺重，有時(shí)上課也會走神開小差。當(dāng)時(shí)我也心存疑惑，這么小的孩子怎么就會失眠呢？而且又經(jīng)過了一個(gè)暑假失眠怎么還沒調(diào)整好呢？

剛開始小瑜很積極地配合老師管理班級歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，一切照常。有一次我還特地找她聊天，并說到如何調(diào)整作息充分休息，她后來也說經(jīng)過調(diào)整現(xiàn)在好多了。我和她父親通了電話說了此事，她父親也表示有變化，很開心。

大概十幾天后，因?yàn)榻▽W(xué)籍需要一些信息的事便和她父親聯(lián)系，于是就在QQ問了下，回我的是她媽媽，她媽媽說學(xué)習(xí)的事主要是孩子父親管，家里經(jīng)濟(jì)大權(quán)都在他那，他很注重個(gè)人空間，這些事她會轉(zhuǎn)告的，而且自己提到說她現(xiàn)在在家主要陪孩子。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心覺得很疑惑，只好說這是你們夫妻的家事，我不方便干涉。但孩子的教育問題要有人主管，也可以商量著辦。哪知孩子?jì)寢屧秸f越多，說孩子雖然小，但也懂事了，只怪她們命不好，還問到我婚姻您懂嗎，說老師您是幸福的，只有經(jīng)歷了才知道?？此l(fā)來這些話，我的同情心來了，而且很難過，跟她說你們是否離過婚、你們是不是打過架，不方便說就算了的話。沒過一會，孩子父親從QQ發(fā)來一段話說到教師應(yīng)為人師表，以教育為中心的話，還說到小瑜會給我一個(gè)合理的解釋。一霎時(shí)，我覺得自己管得寬了、多了，不應(yīng)該那么感性地憑著自己的直覺去判斷和下結(jié)論，尤其是在對這個(gè)家庭還沒深入了解就感同身受，失去了最為理性的判斷，也不能再去解釋和說明什么，以至讓自己的工作陷入了被動的狀態(tài)。

又過了十多天，她的母親說自己現(xiàn)在用這個(gè)固定號碼來聯(lián)系我，讓我在每天放學(xué)后必須等到她親自來接到孩子才能離開，否則小孩出了事的話會找我還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這一次，我沒有像之前那樣感性地去表示感同身受，而是很冷靜地婉拒了她的這個(gè)請求，也說到目前我無法做到，雖然那時(shí)我的內(nèi)心還在忐忑小瑜的父母是不是吵架了。

沒過多久，小瑜的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題了。一方面她上課積極舉手發(fā)言，盡管每次不一定都正確；可另一方面她卻有著非常反常的表現(xiàn)，作業(yè)交不上來。找到她時(shí)理由說得最多的就是沒帶。讓她第二天帶來，只要你不找她要她不會主動交，或是讓她補(bǔ)寫完成，也是能以很多理由不寫。其他老師也說到她僅靠上課聽點(diǎn)，課下作業(yè)不是每天都能交齊。在此期間，我也和她父親通話說過這個(gè)問題，但事情也沒得到徹底解決。

接下來我該怎么辦呢？突然想到班級另一名女同學(xué)曾說過她倆是小學(xué)同學(xué)，因?yàn)檫@所小學(xué)就在我們學(xué)校隔壁，于是我想辦法聯(lián)系到了小瑜的小學(xué)班主任，并咨詢了一些問題。原來小瑜小學(xué)就出現(xiàn)了這些問題，找她的父母很多次作業(yè)，但依然不寫。還說到我之前推測正確的一件事，就是她父母曾經(jīng)離過婚又復(fù)婚了，夫妻倆對于小孩的問題都是相互推諉，沒有更好的解決辦法，只能多關(guān)心關(guān)心小孩子，該嚴(yán)格要求還要嚴(yán)格要求。聽完這些，盡管我心里有些沉重，可一想到她還是個(gè)孩子，是個(gè)才七年級的小女孩，決不能放任不管和縱容她任性做事，養(yǎng)成壞習(xí)慣。所以我一邊找她溝通，一邊要求她要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

通過這次事件，我深刻地意識到家庭教育以及家庭氛圍給每個(gè)孩子帶來的影響是深遠(yuǎn)的。作為這個(gè)孩子的班主任，我更期盼的是孩子的父母也能夠理性地面對家庭里的問題，互相坦誠以待，做好良性溝通，多站在孩子的角度考慮，必要的時(shí)候可以借助社區(qū)和外界的力量一起解決問題，以免孩子的情緒經(jīng)常受到影響，長期處于不穩(wěn)定狀態(tài)，影響到學(xué)習(xí)成績不說，對孩子的身心健康發(fā)展尤其不利，而初中三年是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造孩子人生觀、世界觀和價(jià)值觀三觀的關(guān)鍵時(shí)期。如果孩子的身心能健康，再談其他的也就沒什么大問題了。

海涅曾說：“照耀人的唯一的燈是理性，引導(dǎo)生命于迷途的唯一手杖是良心。”作為一名班主任，更有必要學(xué)會好好說話，說話時(shí)還要有很強(qiáng)的分寸感。還要握好手中的“燈”和“手杖”，平衡好二者之間的關(guān)系，走出家校溝通的感性誤區(qū)，使班級管理更加科學(xué)化。

編輯 劉瑞彬