班級(jí)文化建設(shè)助班主任管理一臂之力

馬金勇

嶄新的面孔，嶄新的教室，嶄新的期待，七年級(jí)九班，一個(gè)新的班級(jí)，班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)范制度也亟待建設(shè)。作為一名“資深班主任”，我懂得班級(jí)文化建設(shè)尤其重要，它是各項(xiàng)班級(jí)建設(shè)的前提，優(yōu)秀的班級(jí)文化底蘊(yùn)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)順利實(shí)施的動(dòng)力和保障。所以，我把建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化作為各項(xiàng)班級(jí)工作的首要工作。

千里之行，始于足下。行動(dòng)永遠(yuǎn)比想象更有效。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，讓全班同學(xué)都參與到這件事情中來

班主任先給學(xué)生明確管理班級(jí)的兩種思想。

第一種思想是老師對(duì)待學(xué)生的思想：相信。當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，我就會(huì)很明確的告訴學(xué)生兩個(gè)字“相信”，這就是一種理念：我相信每個(gè)學(xué)生。千萬不要小看這兩個(gè)字，信任產(chǎn)生的力量是巨大的，信任的魅力是無窮的。它會(huì)讓學(xué)生在信任的氛圍中最大限度的發(fā)揮自己最大的能力，自信地展現(xiàn)自己各方面的才華；它會(huì)讓學(xué)生完全相信老師，能自愿地接受老師提出的各種建議、措施、規(guī)則，和老師的活動(dòng)自覺地融合在一起。信任讓整個(gè)班級(jí)沒有隔閡，各盡其責(zé)，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

第二種是學(xué)生對(duì)班級(jí)的思想：班級(jí)為我，我為班級(jí)?！鞍嗉?jí)是個(gè)家，我愛這個(gè)家?！弊寣W(xué)生樹立起對(duì)班集體的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生愿為班級(jí)服務(wù)的思想。并告訴學(xué)生，你為一個(gè)人、一個(gè)班服務(wù)，那么，當(dāng)你有困難的時(shí)候，整個(gè)班級(jí)都會(huì)為你服務(wù)。激發(fā)每個(gè)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)盡責(zé)的意識(shí)。人人盡責(zé)，人人出力，就是老師思想動(dòng)員的目的。號(hào)召全體同學(xué)出謀劃策，為創(chuàng)建“文明教室”竭盡所能，一起努力。全班同學(xué)推選出“班級(jí)文化建設(shè)特別行動(dòng)小組”，專門負(fù)責(zé)班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)。明確這兩種思想，目的是樹立學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。有了思想保障，接著就是要付諸行動(dòng)。

二、建立規(guī)范的規(guī)章制度，為文化環(huán)境建設(shè)保駕護(hù)航

要讓班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)發(fā)揮它巨大的作用，就要有制度的

保障。

作為鄉(xiāng)村中學(xué)的普通班級(jí)，要想打造優(yōu)異的班級(jí)文化環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更需要規(guī)范制度的引領(lǐng)和約束。我們決定突出“樸實(shí)，奮進(jìn)，成才”的班級(jí)文化，形成尊重老師和同學(xué)，關(guān)心他人的班級(jí)氛圍。所有班級(jí)的活動(dòng)都冠以“班級(jí)文化建設(shè)”的名義，讓班級(jí)活動(dòng)開展得有理論依據(jù)，有思想意義。七年級(jí)九班的班級(jí)文化就可以通過具體的表現(xiàn)活動(dòng)得以展現(xiàn)。班級(jí)口號(hào)是一個(gè)班級(jí)外在靈魂，我就以“勤學(xué)苦練、勇往直前、積極進(jìn)取、贏在九班”作為班級(jí)口號(hào)，以達(dá)到振奮學(xué)生士氣的目的。班訓(xùn)是一個(gè)班級(jí)奮進(jìn)的力量，本班以“勤奮求知、規(guī)范自我、積極創(chuàng)新、耀我前途”為班訓(xùn)，在培養(yǎng)學(xué)生崇高志向的同時(shí)又鍛煉了他們的意志?！扒趭^扎實(shí)，勇往直前是我們的學(xué)習(xí)格言；積極鍛煉，健康體魄是我們的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)；團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長是我們的行為準(zhǔn)則；不怕困難，永爭第一是我們的拼搏誓言”是我班的班級(jí)目標(biāo)，用簡短有力的語言給學(xué)生心理暗示，我要做什么，我要怎么做。

制度是一個(gè)行為準(zhǔn)繩。班級(jí)制度為學(xué)生明確評(píng)定品格行為的標(biāo)尺，規(guī)范了學(xué)生的行為，使之朝著符合班級(jí)文化的指向發(fā)展。九班的各項(xiàng)班級(jí)規(guī)范和制度是根據(jù)寧陽二十四中校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)班級(jí)具體情況，經(jīng)所有同學(xué)商討后決定的，所以大家很容易接受并遵守。

三、凈化教室，先美其外，再修其內(nèi)，內(nèi)外兼修

先美其外，凈化教室。教室衛(wèi)生環(huán)境是班級(jí)同學(xué)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)形式，所以我給學(xué)生說，要先把教室打掃干凈。在教室打掃初期，我向全班學(xué)生提出教室打掃要做到“五徹底”，即地面垃圾要打掃徹底，墻面污漬要清除徹底，桌椅刻印要擦洗徹底，門窗積塵要打掃徹底，教室死角要清理徹底。讓學(xué)生每天堅(jiān)持打掃，每個(gè)星期評(píng)出“班級(jí)衛(wèi)生標(biāo)兵”，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和班級(jí)主人翁精神，樹立學(xué)生“保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)”的意識(shí)。

良好習(xí)慣慢慢形成之后，對(duì)學(xué)生的要求也逐漸提高，注重培養(yǎng)教室文化環(huán)境建設(shè)的高品質(zhì)，提出了“班級(jí)管理自動(dòng)化”的理想目標(biāo)，班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)由外在表現(xiàn)到內(nèi)在品行修養(yǎng)。即“日常管理自動(dòng)化、行為語言文明化、學(xué)習(xí)用品擺放整齊化、制度規(guī)范持續(xù)化”。這樣就打造一個(gè)外在潔凈優(yōu)雅、內(nèi)在積極昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了“自覺遵守，自我管理”優(yōu)良習(xí)慣，提高了學(xué)生自我管理班級(jí)的能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生做事規(guī)范的好習(xí)慣。

再修其內(nèi)，文化熏陶。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系?！逼吣昙?jí)九班的每一面墻壁，每一個(gè)角落都是我們展現(xiàn)教室文化的有機(jī)載體，都能成為我們教育孩子的有效手段。它們對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)真正成為我管理班級(jí)的左膀右臂。

教室外墻上是方××同學(xué)的繪畫作品——《金玉滿堂》，筆觸成熟，風(fēng)格雋秀，是班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景。在她的帶動(dòng)下，趙××同學(xué)飄逸的書法，朱××同學(xué)個(gè)性迥異的手抄報(bào)，都出現(xiàn)在班級(jí)文化環(huán)境中。班級(jí)環(huán)境建設(shè)更加豐富多彩。這些學(xué)生在展現(xiàn)自己才華的同時(shí)，也給班級(jí)其他學(xué)生起到積極的帶動(dòng)作用。黑板報(bào)版塊更是色彩分明，形式豐富，內(nèi)容充實(shí)，有學(xué)法指導(dǎo)，有心靈雞湯，有自我宣言，體現(xiàn)出積極的精神和理想，整個(gè)班級(jí)充滿了濃濃的正能量。創(chuàng)建班級(jí)文化環(huán)境，提高了學(xué)生科學(xué)文化學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是教室文化建設(shè)的題中之旨。很顯然，我們的效果達(dá)到了。

通過一年的努力，我班的班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)已形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，我們班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，創(chuàng)建了文明教室。而且，在創(chuàng)建班級(jí)文化的過程中，進(jìn)一步提高了班團(tuán)干部的工作能力，樹立了班干部為班級(jí)為學(xué)生服務(wù)的思想，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力。事實(shí)表明，成功教育的特點(diǎn)是使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下發(fā)生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化在這方面具有其他教育不可代替的舉足輕重的作用。

編輯 劉瑞彬