大班額環(huán)境下初中數(shù)學課堂教學小組合作學習的有效性研究

劉文秀

摘 要：對于現(xiàn)在的初中生來說，并不是每個人都可以享受到小班教育，也不是每個學校都有足夠的教師來達到小班教育的水準，相反更多的是大班額教育環(huán)境。在大班額環(huán)境下，教師很難做到關(guān)注每個學生的學習過程，在教學過程中可能還有不少同學對于知識點掌握得不夠好，但是老師并沒有注意到，因此需要一些可行的辦法來解決這一問題。在數(shù)學課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的年齡特點以及自身的能力，將學生分成若干個小組，采用小組合作的方式來提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：大班額；數(shù)學課堂教學；小組合作學習；有效性

現(xiàn)階段對“大班額”的定義是每班學生人數(shù)超過標準學生人數(shù)20%以上的教學班。由于社會的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工進城，他們不再像以前的家長一樣，把孩子留在家里，更多的會選擇將孩子帶在身邊，這就使得城市里的初中生數(shù)量顯著增加，由原來的小班變成了現(xiàn)在的大班。

一、大班額環(huán)境下初中數(shù)學課堂低效的原因

（一）課前預設(shè)目標難以完成

學生人數(shù)多，而學生之間的差異也比較大，基礎(chǔ)水平也各不相同。有些學生可能之前就受到良好的教育，他們的功底就更好些；有些學生基礎(chǔ)知識掌握不夠，面對新的知識點時，接受能力相對弱。而因為人數(shù)多，教師不能做到兼顧每一個學生，就會在上課時無法完成預先設(shè)定的教學任務(wù)，導致課堂教學的效率低下。

（二）課堂教學參與度降低

學生人數(shù)不斷增多，對老師的能力就提出了更高的要求，老師需要花費更多的精力在每個學生身上，可課程時間又有限，很多時候?qū)W生并沒有很好地參與到課堂教學當中，產(chǎn)生了教學參與度低的現(xiàn)象。長時間下去，就會讓那些原本能力就較低的學生越來越差，最終他們會放棄參與到課堂教學中，這樣一來也就降低了教學效率。

二、大班額環(huán)境下初中數(shù)學課堂教學小組合作學習的重要性

“小組合作學習”不僅能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，而且會讓學生由學習的被動者變?yōu)橹鲃诱撸诤献鞯倪^程中他們會融合個人的、小組成員的、班級討論的、教師指點的內(nèi)容，從而有效地激發(fā)自己的學習熱情，在與同學的互補促進中共同提高，因此收獲良好的教學效果，達到教學目的。

根據(jù)上面的描述，大班額的教學出現(xiàn)了不少的問題，課堂教學的效率也不夠高。在這一點上尤其凸顯了分小組合作學習的重要性，這也是我覺得大班額教學達到更好效果的行之有效的措施。

三、打造大班額環(huán)境下有效初中數(shù)學課堂的途徑

（一）組建互補型學習小組

前面提到了大班額教學有一個很突出的問題，就是人數(shù)的增多使得學生之間的差距較大，根據(jù)這一特點可以組建互補互助學習小組。這樣可以讓同一個小組的學生進行優(yōu)勢互補，有利于更好地培養(yǎng)學生的學習能力。具體的操作步驟為：首先，教師要明確每個學生的具體情況，知道每個學生的優(yōu)勢和缺點；其次，根據(jù)教師掌握的實際情況，將擅長不同類型數(shù)學題目的學生合理分配，把全班同學分成若干個數(shù)學學習小組，讓學生相互交流自己擅長的章節(jié)，并虛心學習其他同學的解題思路和方法；最后就是每個小組的人數(shù)不宜過多，一般四至六人為一組，最好每個小組都有態(tài)度認真的、思維活躍的、基礎(chǔ)能力強的學生。通過這樣的合理分組來達到互補互助的目的，讓每個學生都對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，由開始的害怕學數(shù)學，到最后的愛上學數(shù)學。

（二）改變單一的合作方式

上面敘述的是四至六人分成一個小組，但是我們也可以改變這種單一的分組方式，比如同桌兩人是一個學習小組，或者自愿組成的學習小組。

1.同桌組合學習小組。這種方式是相鄰的同桌之間自覺形成一個學習小組。這種方式的優(yōu)點在于兩人之間可以很方便地進行問題的交流，特別是在教師講述新的知識點讓學生進行思考討論時，同桌之間就可以很方便地進行交流。我在講述幾何圖形的證明題時，經(jīng)常要求相鄰的同桌之間相互討論各自的證明方案，商討出更好的證明思路，這樣不僅增強了課堂的學習氛圍，也有助于學生之間的思維培養(yǎng)。

2.小組自主合作。小組設(shè)立要符合學生學習數(shù)學時的交流要求，滿足不同學生的需求。我在講述幾種基礎(chǔ)的函數(shù)類型時，先讓學生思考函數(shù)的圖像形狀、位置、增減性，讓學生自主進行討論思考，更積極地參與到數(shù)學課的學習當中。通過這種合作方式，讓不同程度的每個學生都得到了不同程度的發(fā)展。

3.自由組合學習。自由組合就是按照學生自己的意愿自行構(gòu)成學習小組，這樣組成的小組，每個成員都是自己喜歡的人，交流起來也會更加舒服。在進行概率的相關(guān)內(nèi)容講述時，我讓學生按照各自的興趣自由組成學習小組，在思考問題時，每個人都會更加主動地參與到對問題的思考當中，這樣更有利于發(fā)散學生的數(shù)學思維，更好地拓展學生的思維能力，也更好地讓學生形成良好的團結(jié)合作能力。這樣一來，就能順利地完成統(tǒng)計的教學任務(wù)。

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)采取分小組合作學習數(shù)學，不僅減輕了教師的壓力，而且讓不同層次的學生提升了學習能力。小組合作的模式更好地培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識，此外還提升了動手實踐操作能力。當然，“沒有最好的，只有更好的”，在以后的教學實踐中，我會繼續(xù)探究、制定更合理的方案來解決現(xiàn)階段大班額教學出現(xiàn)的問題，最終更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和學習能力。

參考文獻：

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x編輯 郭小琴