教學(xué)反思要力求精煉

李春梅

摘 要：恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和有效的追問(wèn)就是“牽著牛鼻子”走、讓學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，有助于啟發(fā)、喚醒沉潛的意識(shí)、產(chǎn)生新思維、默化新知識(shí)、增進(jìn)教學(xué)氛圍、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為助推教學(xué)、深化鞏固教學(xué)內(nèi)容的一種手段，它是建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上的，是一種益智活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：反思；光的反射；教學(xué)；學(xué)生

國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)旨在促進(jìn)教學(xué)、研修的知行結(jié)合，進(jìn)而真正改變教師的教學(xué)行為。李晶導(dǎo)師在必修課《鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中就教學(xué)反思能力提出這樣的結(jié)果指標(biāo)：用2+2評(píng)價(jià)方法評(píng)課。無(wú)論是評(píng)價(jià)自己的課，還是評(píng)價(jià)他人的課，都建議采用2+2模式。一堂優(yōu)質(zhì)課，亮點(diǎn)會(huì)較多，值得借鑒之處也會(huì)很突出，需要做一下概括性的提煉和說(shuō)明。知行并重，教學(xué)相長(zhǎng)，下面我就初二物理“光的反射”實(shí)踐李晶導(dǎo)師的理念，展開(kāi)我的反思。

“光的反射”是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。去年我上傳了微課，并在“創(chuàng)新e用——信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源征集”大賽中獲二等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)為完成這項(xiàng)研修活動(dòng)任務(wù)，我認(rèn)真地回顧了這堂課的教學(xué)，并認(rèn)真地備了課，認(rèn)真地講了課，經(jīng)歷了反復(fù)的打磨，課后生成很多想法，整理出來(lái)，向研修服務(wù)團(tuán)隊(duì)、坊主、教育同行做一下匯報(bào)和交流。

【反思目標(biāo)】

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的成敗，并根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改變教學(xué)的想法。

【反思過(guò)程】

成功之處

1.教的反思——“信息技術(shù)+培訓(xùn)”助力課堂教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程

“光的反射”教學(xué)內(nèi)容多，而且是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。為合理調(diào)控課堂節(jié)奏和內(nèi)容的走向，提高課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的理解，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我在課件中整合了視頻。借助多媒體、大屏幕播放動(dòng)態(tài)小視頻《倒影》、實(shí)驗(yàn)《光的反射定律》《鏡面反射》和《漫反射》的演示視頻，這樣能保證面向全體，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能直觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，輕松得出應(yīng)有的結(jié)論。這些視頻都是現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)錄制，沒(méi)有瑕疵，等同于教師的課堂演示，且能克服了一些問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)器材不足、學(xué)生實(shí)驗(yàn)不同步（在有限的時(shí)間內(nèi)，有的組實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，有的組沒(méi)完成或沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果或投機(jī)取巧，因時(shí)間不夠了，照搬別組實(shí)驗(yàn)記錄等情況），加快了教學(xué)節(jié)奏，大力提高了課堂教學(xué)中單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。信息技術(shù)在物理教學(xué)中最大的幫助在于：能夠把課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述，不容易觀察到的事物、某些規(guī)律，需要學(xué)生鞏固強(qiáng)化的內(nèi)容，通過(guò)多媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為突破重難點(diǎn)營(yíng)造良好的氛圍，避免盲目和無(wú)限發(fā)散性。再就是利用課件呈現(xiàn)習(xí)題，夯實(shí)應(yīng)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.學(xué)的反思——恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和有效的追問(wèn)

人大多存在一種慣性：缺乏勇往直前的探究精神時(shí)會(huì)安于現(xiàn)狀，不求甚解。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和有效的追問(wèn)就是“牽著牛鼻子”走，讓學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，有助于啟發(fā)、喚醒沉潛的意識(shí)、產(chǎn)生新思維、默化新知識(shí)、增進(jìn)教學(xué)氛圍、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為助推教學(xué)、深化鞏固教學(xué)內(nèi)容的一種手段，它是建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上的，是一種益智活動(dòng)，是課堂的必要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生跟進(jìn)教師的思路，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、有效遷移知識(shí)、學(xué)業(yè)不留疑惑；因?yàn)榉窒?，同時(shí)給其他學(xué)生以啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言、增強(qiáng)自信心和趕超意識(shí)，強(qiáng)化所學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，踴躍地回答問(wèn)題，敢于對(duì)不同意見(jiàn)提出質(zhì)疑、多角度地認(rèn)識(shí)事物。在觀看《光的反射定律》演示視頻前，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題：“光在傳播過(guò)程中，遇到另一種障礙物時(shí)，情況會(huì)怎樣？”“光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說(shuō)，反射光線沿什么方向射出？（即反射角與入射角之間有什么關(guān)系呢？）”全神貫注地去觀看。觀看后，在學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的基礎(chǔ)上，小組合作，展開(kāi)生生互動(dòng)的探究活動(dòng)，適時(shí)追問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：（1）當(dāng)入射光線逐漸偏離法線位置時(shí)，反射光線與法線的夾角怎么變化？（2）猜想一下：會(huì)不會(huì)入射光線和反射光線重合？（3）入射光線和反射光線重合是在什么情況下？（4）入射光線與反射面垂直時(shí)，這時(shí)入射角等于多少度？A.0度 B.90度。

當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的預(yù)期出現(xiàn)比較大的差別時(shí)，抓住這個(gè)瞬間，及時(shí)點(diǎn)化。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)光路圖，深化理解光的反射定律。接著做幾個(gè)相關(guān)的典型習(xí)題，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確答案，本課的重、難點(diǎn)就不留痕跡輕松地解決了。

不足之處

1.初二學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平參差不齊

對(duì)觀察到的現(xiàn)象的描述，措辭極具個(gè)性化。

2.教學(xué)容量大，節(jié)奏快，時(shí)間緊湊

學(xué)生每天的學(xué)習(xí)課程又多，當(dāng)堂消化理解了，課后能否記住，能否完全落實(shí)應(yīng)用在卷面上，課堂無(wú)法評(píng)估。

改進(jìn)方法

1.正確理解教材

2.實(shí)證地分析學(xué)生

3.以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

4.在“練”上功夫，要效益

在習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、考卷講評(píng)課中強(qiáng)化核心概念，梳理知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系，抓落實(shí)，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

實(shí)踐出真知。“沒(méi)有激流，稱(chēng)不上勇進(jìn)；沒(méi)有山峰，談不上攀登。只有登上山頂，才能看到山外的風(fēng)光?！眹?guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)是領(lǐng)跑，自己必須更努力。新樣態(tài)在路上，反思的進(jìn)步也在路上。

編輯 魯翠紅