如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

崔啟團(tuán)

摘 要：近些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國教育獲得了空前的發(fā)展。在當(dāng)今這個(gè)凡事都講“新”的時(shí)代背景下，廣大教育工作者應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢，積極地對自己的執(zhí)教觀念以及執(zhí)教方式進(jìn)行革新，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活地選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法提高自身教學(xué)的有效性。主要就提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，以期能給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；革新

一、教師應(yīng)及時(shí)革新自己的執(zhí)教觀念

長久以來，大部分教師的執(zhí)教觀念都是向?qū)W生灌輸知識(shí)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在具體的教學(xué)中就形成了人們眾所周知的“填鴨式”教學(xué)模式。這一模式對提升學(xué)生的考試成績是有用的，因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)中，教師會(huì)將自己精心總結(jié)出來的各種考點(diǎn)全盤告訴學(xué)生?？墒?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的難道僅僅是為了使學(xué)生獲得一份較為可觀的成績單嗎？答案必然是否定的。因?yàn)樾抡n標(biāo)中提到過，義務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能獲得思維能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀念等多方面的發(fā)展。而“填鴨式”教學(xué)模式幾乎與這一要求背離了。因此，在現(xiàn)今的教育背景之下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)革新自己的執(zhí)教觀念，將以往的灌輸型教育轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)型教育，即教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，以便學(xué)生能充分發(fā)揮出自身的個(gè)性，能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，不斷提升自己的思維和情感，進(jìn)而能在真正意義上掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，如此一來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性勢必能得到提升。

二、教師要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系

眾所周知，在上述“填鴨式”的數(shù)學(xué)課堂上，師生間的關(guān)系是不平等的，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，許多數(shù)學(xué)教師都會(huì)表現(xiàn)得十分嚴(yán)厲，或者說會(huì)在教學(xué)上表現(xiàn)得十分強(qiáng)勢，喜歡“壓制”學(xué)生，認(rèn)為只有這樣才能更好地向?qū)W生灌輸知識(shí)，并讓其在課上乖乖聽話、遵守紀(jì)律。當(dāng)然，這樣的教法也是無可非議的，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生大多身心躁動(dòng)、思維活躍，教師利用“嚴(yán)厲”去開展教學(xué)，能在一定程度上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為，從而能使其以較好的態(tài)度參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。不過，凡事一旦單一了就會(huì)出現(xiàn)比較偏激的結(jié)果，拿教師的嚴(yán)厲來說，這雖然可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但同時(shí)也極易疏遠(yuǎn)學(xué)生與教師的距離，此外，初中生大多正處在青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆、敏感、自尊心強(qiáng)，所以教師如果只單一地嚴(yán)厲地去對待學(xué)生，勢必極易挫傷學(xué)生的自尊心，從而會(huì)引發(fā)他們的叛逆，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致他們抵觸、或者干脆放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來，教師教學(xué)的有效性勢必會(huì)降低。因此，教師要想優(yōu)化自身的教學(xué)，提高其有效性，就必須要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系。嚴(yán)厲是必須的，但同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)要重視獎(jiǎng)賞、寬容、表揚(yáng)的作用，要知道，這三者是可以催人奮進(jìn)的，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)將這三者與嚴(yán)厲進(jìn)行結(jié)合，這樣一來才能使學(xué)生在感受到教師“嚴(yán)”的同時(shí)還能感受到教師的“愛”，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感能夠達(dá)到類似于太極圖一樣的“平和”，使之不至于太過偏激，這對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常有益。作為一種非智力因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能對其學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生非常大的影響，而端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于學(xué)生平心靜氣、專心致志地去學(xué)習(xí)，這能在很大程度上促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、教師要不斷豐富自己的教學(xué)方法

教師上課如果總是用單一的方法教學(xué)，勢必極易讓學(xué)生感到倦怠，從而降低其學(xué)習(xí)的積極性。此外，單一的授課方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，拿上文的“填鴨式”教學(xué)為例，在該教學(xué)模式下，學(xué)生自始至終都在被動(dòng)地聽教師講課，這在很大程度上制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，長此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性勢必會(huì)與日俱降。針對于此，教師必須要重視自身教學(xué)方法的豐富性，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，借此來提高自身教學(xué)的有效性。如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘除法”時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩翻牌游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；在學(xué)習(xí)“解一元一次方程（一）——合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生就“無限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”這一問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，借此來深化學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力；在學(xué)習(xí)“畫軸對稱圖形”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備以及相應(yīng)的軟件，在課上為學(xué)生演示軸對稱圖形，借此使學(xué)生以較為直觀的視角去認(rèn)識(shí)軸對稱的性質(zhì)……總之，適合開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的方法是多種多樣的，教師切莫只局限于一種教學(xué)方法，而是應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，只有這樣才能激活數(shù)學(xué)課堂，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得全面的提高和成長。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極鉆研自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，不斷優(yōu)化自己與學(xué)生的關(guān)系，以便自身教學(xué)的有效性得到提升，以期能為學(xué)生的全面發(fā)展添油助力，能為我國教育的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭維祺.分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016.

[2]史月紅.素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的對策[J].中國校外教育，2017.

編輯 馬曉榮