淺論新課標(biāo)背景下中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)方法與策略

摘 要：新課程改革是從2000年開始的，首先從基礎(chǔ)教育（小學(xué)和初中）開始，同時(shí)對(duì)開設(shè)學(xué)科課程和各個(gè)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)做了具體規(guī)定。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，語(yǔ)數(shù)英等課程在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍是重要科目，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作提出了高要求，需要引起高度重視，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，對(duì)新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注度并不高，如何在今后的教學(xué)中采取符合新課標(biāo)的科學(xué)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，甚至是綜合素養(yǎng)的提升，就中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；教學(xué)方法；策略

隨著新課程改革的深化發(fā)展，學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)是綜合素養(yǎng)中一個(gè)重要的組成要素，因此，音樂(lè)教育需要成為現(xiàn)代學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一。新課改背景下的教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此音樂(lè)課在教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。在教學(xué)中，教師需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取科學(xué)的教學(xué)方法策略，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要突出以學(xué)生為主體

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師作為主導(dǎo)，填鴨式的教學(xué)模式，這非常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致上課精力分散，注意力不集中，這樣的狀況非常不利于知識(shí)的傳播。在新課改之前，應(yīng)試教育在日常教學(xué)中占到主導(dǎo)，音樂(lè)學(xué)科其實(shí)并沒(méi)有引起學(xué)校、教師、學(xué)生以及社會(huì)的重視，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有熱情、教師教起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)校沒(méi)有重視。而在新課改的大環(huán)境之下，提出了要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此音樂(lè)教育上升到了新的高度。那在音樂(lè)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為首要解決的問(wèn)題。為此，在教學(xué)活動(dòng)中教師需要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們愛上音樂(lè)，愛上音樂(lè)學(xué)習(xí)，并將音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程作為一門藝術(shù)來(lái)享受。

一直以來(lái)，唱歌課在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中作為主要的課型，為了唱歌而學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式長(zhǎng)期存在，這種單一的教學(xué)方法大大制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如若再加上不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致其不熱愛音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師如何在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中采取有效的方法及對(duì)策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，成為音樂(lè)教學(xué)研究的方向性問(wèn)題。為此，我認(rèn)為在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師更加需要注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生多參與互動(dòng)，引導(dǎo)他們調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)的節(jié)奏，因此，課前的準(zhǔn)備工作，對(duì)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選取，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有氛圍且形象生動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，尤為重要。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元《歌劇之夜》歌劇欣賞的教學(xué)中，我選取了歌劇《圖蘭朵》作為主要欣賞劇目，讓學(xué)生不僅了解什么是歌劇，有什么樣的表達(dá)方式，更是能唱一個(gè)片段，甚至演一個(gè)片段。這樣的方式能讓學(xué)生愛上歌劇，愛上音樂(lè)，愛上音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓音樂(lè)課程不僅僅是停留在單純的學(xué)習(xí)唱歌，還更應(yīng)該學(xué)到和音樂(lè)相關(guān)的各種知識(shí)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感悟音樂(lè)的美

進(jìn)入初中，學(xué)生的課業(yè)壓力大，很多學(xué)生很不適應(yīng)增大的學(xué)習(xí)壓力，音樂(lè)能夠讓人放松身心，給學(xué)生帶來(lái)輕松的感覺，能幫助學(xué)生緩解壓力并釋放壓力。在這樣的作用下，在我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師就需要抓住學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，學(xué)會(huì)利用音樂(lè)讓自己放松，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟音樂(lè)的樂(lè)趣，以更好的狀態(tài)進(jìn)入其他科目的學(xué)習(xí)中。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，小游戲等設(shè)計(jì)容易抓住學(xué)生的好奇心，吸引其注意力，那我們的課堂中可以適當(dāng)安排小游戲，使課堂變得有趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。如在《八音之樂(lè)》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了為身邊樂(lè)器分類的小游戲，讓學(xué)生在比拼中學(xué)會(huì)用八類不同材質(zhì)對(duì)身邊的各類樂(lè)器進(jìn)行分類，讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更直觀地展現(xiàn)在眼前。

課外活動(dòng)也是抓住學(xué)生注意力的一個(gè)重要方式。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地感悟到身邊的音樂(lè)之美，學(xué)校組織各式各樣的課外活動(dòng)，不僅能豐富校園課余生活，更能讓學(xué)生在課余時(shí)間與音樂(lè)多接觸，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，感悟音樂(lè)。例如，開展十大歌手比賽、童謠創(chuàng)作比賽、文藝匯演等文藝類活動(dòng)。

除此之外，其實(shí)在其他科目的教材中也存在很多有趣的元素，我們的教師要善于挖掘當(dāng)中的趣味元素并合理利用，采用多樣化的教學(xué)方式，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

音樂(lè)教育是審美教育的重要載體，教師可以通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的這一素質(zhì)。所有音樂(lè)教材中的內(nèi)容都具有一定的代表性，且這些作品當(dāng)中體現(xiàn)的美豐富，內(nèi)容、風(fēng)格呈現(xiàn)多樣性，有古典樂(lè)派、浪漫樂(lè)派、中國(guó)民族風(fēng)等不同的風(fēng)格，有表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)不同情緒表達(dá)的作品，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生充分地感受這些作品，在活動(dòng)中豐富了學(xué)生的音樂(lè)欣賞素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)綜合水平的提升。

三、強(qiáng)化基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，跳出課內(nèi)挖掘音樂(lè)資源

在教學(xué)活動(dòng)中，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的積累必不可少，強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)的講授是課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容?；A(chǔ)音樂(lè)知識(shí)是學(xué)好音樂(lè)的根本，也是欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是十分關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。有一定積累的音樂(lè)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂(lè)的重要方面。由于部分音樂(lè)知識(shí)較為復(fù)雜，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化、有趣化，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)，也能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，將更多的時(shí)間應(yīng)用到基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)以外的內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

為了提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要強(qiáng)化基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，跳出課內(nèi)充分挖掘音樂(lè)資源。當(dāng)前市面上有很多音樂(lè)資源能夠被利用到教學(xué)活動(dòng)中，更是學(xué)生喜歡而想要了解的音樂(lè)知識(shí)。借著九年義務(wù)教育均衡工作的動(dòng)力，學(xué)校需要盡最大的努力完善校內(nèi)的音樂(lè)資源，如要采購(gòu)盡量豐富的音樂(lè)器材種類，提供多媒體數(shù)字化教學(xué)設(shè)備及活動(dòng)中需要的各種資料。多媒體信息技術(shù)等新型教學(xué)手段在教學(xué)中能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)到課上沒(méi)有涉及的知識(shí)。例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元《歌劇之夜》歌劇欣賞的教學(xué)中，課前讓學(xué)生先自主了解什么是歌?。扛鑴　秷D蘭朵》主要的故事內(nèi)容是什么？有哪幾個(gè)重要人物？通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)歌劇的基本認(rèn)識(shí)比純粹教師講授來(lái)得深刻，對(duì)人物的性格認(rèn)識(shí)也更清楚明了。但在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也一定要注意課內(nèi)教學(xué)的重要性，注重音樂(lè)本身的活動(dòng)，不能被其他表象上的熱鬧帶偏，脫離了音樂(lè)教學(xué)的本身。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

教學(xué)評(píng)價(jià)工作在教學(xué)中起著重要的作用。利用什么樣的方式對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是現(xiàn)在有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。至少?gòu)漠?dāng)前來(lái)看，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中評(píng)價(jià)體系存在著較為突出的問(wèn)題，即缺少健全的評(píng)價(jià)體系，很多教師也不注重評(píng)價(jià)體系，加之評(píng)價(jià)體系缺乏多樣性，影響到評(píng)價(jià)工作的有序開展。

隨著課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)工作在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，是教學(xué)工作中不可或缺的重要組成部分。為此，一切要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，建立健全完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的重要作用，推動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的有序開展。山東、江蘇等省市陸續(xù)以各種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在中學(xué)的課程評(píng)價(jià)中，如何利用好類似中考測(cè)評(píng)等方式的音樂(lè)評(píng)價(jià)，達(dá)到良好的音樂(lè)教學(xué)效果，有待實(shí)踐探討。

五、面向全體，注重個(gè)性

初中階段屬于基礎(chǔ)教育階段，這一階段的學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展，因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。但每個(gè)個(gè)體的發(fā)展都是有差異的，在注意全面發(fā)展的同時(shí)，也需要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)全過(guò)程中，要處處以人為本，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，面向全體學(xué)生，使學(xué)生的主人翁地位得到充分的體現(xiàn)。

我們的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才，而是要面向全體學(xué)生，為他們的自身素質(zhì)提高打下基礎(chǔ)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能，使他們都能夠感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。教師對(duì)那些在音樂(lè)方面有極高興趣的學(xué)生，積極的鼓勵(lì)與正確的引導(dǎo)必不可少，教師要讓他們朝著正確的學(xué)習(xí)方向前進(jìn)。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)，把有些枯燥的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和概念變得生動(dòng)、直觀，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)接受和掌握他們。

同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在實(shí)踐當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)小創(chuàng)作，進(jìn)行音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)表演，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到音樂(lè)的探究當(dāng)中去，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)方式多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力，使他們的綜合素養(yǎng)得到提升。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，從五個(gè)方面分析了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法及策略，希望能夠?qū)窈蟮闹袑W(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供借鑒，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

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作者簡(jiǎn)介：姚斌（1983—），女，廣西恭城人，南寧市第四十四中學(xué)政教處副主任，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)生思想政治教育研究。

編輯 李琴芳