我國鋼琴教學(xué)若干問題的研究與思考

曲強(qiáng)

摘要：我國的鋼琴教學(xué)由于起步較晚，沒有及時革新，存在著許多不可忽視的問題。這些問題不僅與教師的教育觀念有關(guān)，也表現(xiàn)在具體的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。只有找出我國鋼琴教學(xué)中的不足，加以改進(jìn)，才能推動提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的演奏家和藝術(shù)家。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 研究 思考

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）18-0081-02

鋼琴教學(xué)作為樂器演奏的教學(xué)，存在著與其他普通教學(xué)不同的特點(diǎn)，需要進(jìn)行具體分析。目前，國內(nèi)存在著會彈鋼琴就會教鋼琴的錯誤觀念，許多鋼琴教學(xué)缺乏必要的教授能力，只知灌輸理論，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到問題也只能靠自我摸索，大大降低了學(xué)習(xí)效率。

一、目前我國鋼琴教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)形式和內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏趣味性

鋼琴教學(xué)具有情感性的特征。音樂中一定要存在情感，在演奏時，不僅要把它作為樂器，還要將其作為表達(dá)感情的工具。每一首鋼琴曲都滲透著作曲家獨(dú)特的思想感情。假如僅僅機(jī)械掌握技巧，就無法真正傳遞出鋼琴曲的精髓。在基本功階段，教師基本只會讓學(xué)生進(jìn)行長時間、高強(qiáng)度的機(jī)械訓(xùn)練。許多學(xué)生在初入門時，對于鋼琴的第一印象便成了枯燥乏味、單調(diào)辛苦，這會大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生會在這一階段產(chǎn)生厭學(xué)或者叛逆的心理，殊不知，在音樂教學(xué)中，最重要的一步啟蒙便是由教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略音樂的魅力，感受音樂的感染力，從而培養(yǎng)出獨(dú)特的感受能力和對音樂的熱情。只有學(xué)生真正投入到其中，教師才能真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在奠定了這種情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置一些必要的基本功練習(xí)，學(xué)生才能在練習(xí)中逐漸被音樂感染，音樂教學(xué)才能達(dá)到陶冶情操的目的。然而，在現(xiàn)實環(huán)境中，教師往往操之過急，不顧學(xué)生的感受而一味只求趕進(jìn)度，甚至還會動輒打罵。許多鋼琴教師會把注意力過多地放在對學(xué)生的姿勢矯正、手型控制、指法準(zhǔn)確等細(xì)節(jié)上，學(xué)生們只能照本宣科，創(chuàng)造力也被極大地壓抑著。其實，鋼琴應(yīng)該是表達(dá)音樂的載體。學(xué)習(xí)鋼琴演奏，更應(yīng)該注意對音樂的情感性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在掌握了基本功之后，才能走得更長久。

（二）教育理念落后

國內(nèi)的教育理念通常都相對落后，對于個體的重視不高，鋼琴教學(xué)更是如此。鋼琴教學(xué)的班級往往不會考慮年齡大小、掌握程度高低等因素，鋼琴教師在授課時也往往會忽視因材施教的教學(xué)原則。近年來，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生越來越多，鋼琴教師的數(shù)量卻沒有顯著增加，鋼琴的班級教育也只能讓不同層次的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)?？墒菃栴}在于，這些學(xué)生來自不同的家庭，啟蒙的早晚不一樣，技巧的高低也不一樣，接受過的鋼琴教育更是不一樣，這樣忽視了個體差異性的分班方式明顯是不合理的。這就要求必須要有更多的鋼琴教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行針對性的教育。所以改變學(xué)校里大班授課的方式是十分重要的。其次，一些鋼琴教師在教學(xué)時還會存在著揠苗助長的問題，這主要表現(xiàn)在對于鋼琴考級和鋼琴比賽的過分熱衷?，F(xiàn)在的一些學(xué)生和家長認(rèn)為鋼琴考級和鋼琴比賽是考察鋼琴演奏水平的唯一水準(zhǔn)，這種觀念就會導(dǎo)致一些問題出現(xiàn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時，會特意為了鋼琴考級做準(zhǔn)備，過分拔高學(xué)生的水平去進(jìn)行鋼琴考級，意味著有些學(xué)生可能過了相關(guān)等級卻沒有與之相配的鋼琴水平。許多學(xué)琴不超過兩年的學(xué)生就拿到了鋼琴六級的證書，家長也為此感到滿意，可是對于長遠(yuǎn)發(fā)展來說，提前拿到鋼琴等級證書是十分不利的。一方面，一旦給學(xué)生設(shè)下鋼琴考級的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力就相對扭曲了，太過于功利性，學(xué)生通過考級考試后，容易產(chǎn)生懶惰和懈怠的心情，甚至有一些學(xué)生會放棄后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)，很多優(yōu)秀的苗子也會因此被埋沒。另一方面，這種現(xiàn)象無疑帶來了一種惡劣的風(fēng)氣。鋼琴教育機(jī)構(gòu)以此做廣告，整個鋼琴教育業(yè)內(nèi)彌漫著浮躁的風(fēng)氣，因此，這種違反教學(xué)規(guī)律的做法必須進(jìn)行及時地糾正，不然，鋼琴教學(xué)也無法得到健康、長足的發(fā)展。這種外實內(nèi)虛的表現(xiàn)，也會導(dǎo)致人才凋零的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）偏重應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)前，許多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以幫助學(xué)生通過鋼琴考級為主要目的，其他則全然不顧，家長在無形中也會養(yǎng)成這種帶有強(qiáng)烈的功利性的意識。在這種意識的指導(dǎo)下，學(xué)生的自主意識往往無法得到發(fā)揮。一些學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是為了通過鋼琴考級考試，而是處于對鋼琴演奏的熱愛。假如用應(yīng)試教育的方式來培養(yǎng)這一部分熱愛音樂的學(xué)生，無疑是不合適的。鋼琴教學(xué)始終要為培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴人才而服務(wù)。除此之外，學(xué)藝術(shù)首要先學(xué)會做人。一位真正的藝術(shù)家必然擁有高超的技藝、杰出的辨析能力，更要擁有高尚的人格。音樂既然是表達(dá)思想、傳遞感情的工具，那么音樂就與演奏家本人息息相關(guān)了。假如演奏家只是技藝高超，而缺乏深沉的思想和真摯的情感，那么演奏出來的音樂也不過只是一件工藝品。雖然看起來精美，但實際上卻沒有真正感動人心的價值。古往今來，多少演奏家都經(jīng)歷過生活的大風(fēng)大浪而堅守著內(nèi)心的執(zhí)著，經(jīng)過生活的淘洗而越發(fā)滌蕩出高貴的品質(zhì)。真正智慧的頭腦能經(jīng)受得住生活的考驗，能夠在經(jīng)歷中煉化困難，將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)中不可代替的靈感。許多演奏家都是在經(jīng)歷了人生的極大變故后，才真正沉淀出吸引人的特質(zhì)，他們的音樂也因此最終走上了正軌。因此，演奏家的素質(zhì)對于其演奏的音樂來說是至關(guān)重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀書籍、了解名家事跡等方式有意地鍛煉自己的心智。鋼琴教師在講課時千萬不能忽視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)行思考，要擁有獨(dú)立的審美能力和正確的價值取向。

二、關(guān)于我國鋼琴教學(xué)的相關(guān)建議

（一）改革教學(xué)形式和內(nèi)容，增加趣味性

在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生有意地接觸優(yōu)秀的音樂作品，感受音樂的魅力所在。鋼琴教師可以借助多媒體播放設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地接受優(yōu)秀音樂的熏陶，必要的時候，鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該組織相關(guān)的學(xué)生到現(xiàn)場去聆聽名家的演奏，注意名家演奏的神態(tài)和姿勢。其次，由于鋼琴學(xué)習(xí)本來就比較枯燥乏味，這就對鋼琴教師提出了更高的要求。鋼琴教師應(yīng)該在上課過程中始終保持著精神高漲、滿懷熱情的狀態(tài)，時不時用風(fēng)趣幽默的話語來調(diào)和上課的氛圍，吸引學(xué)生的注意力。鋼琴教師應(yīng)該主動地挖掘出鋼琴教育中的有趣點(diǎn)，比如說，鋼琴教師可以介紹一些名家學(xué)習(xí)的趣聞軼事。在教學(xué)時，鋼琴教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度。在進(jìn)行入門啟蒙的時候，教師可以選取比較輕快活潑、生動有趣的曲目讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。鋼琴教師要時時對學(xué)生予以肯定和贊賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，遇到學(xué)生失誤的地方，也要耐心指出。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，鋼琴教師也可以進(jìn)行挑選。通常來說，我國的鋼琴教學(xué)的內(nèi)容往往是歐洲古典音樂，鋼琴教師可以選擇一些相對非主流但仍然優(yōu)秀的演奏家進(jìn)行介紹，引領(lǐng)學(xué)生感受不同的文化氛圍，從中提煉出自己對于音樂的理解。

（二）更新教育理念，配合時代發(fā)展

鋼琴教師在教授時應(yīng)該吸收更多的優(yōu)秀教育理念，去了解更多的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。在培養(yǎng)學(xué)生時，不應(yīng)該操之過急，而應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律予以輔助。其次，在教授時，也應(yīng)該從淺入深，適合不同階段的學(xué)習(xí)需求。鋼琴教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，面對不同層次的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方式和不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、綜合素質(zhì)等都是教學(xué)必須要考慮的因素。對于程度較高的同學(xué)，教師可以多布置一些練習(xí)的曲目進(jìn)行提高；對于程度較低的同學(xué)，教師應(yīng)該相應(yīng)減少練習(xí)曲目，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)。不同年齡段的學(xué)生也具有不同的特點(diǎn)，需要鋼琴教師在日常生活中多加觀察，掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)。比如說，兒童通常有很強(qiáng)的模仿能力，這就要求教師在講課時應(yīng)該多示范演奏而少理論的講授，還要鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)行嘗試和探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在具體的教學(xué)過程中，還可以創(chuàng)設(shè)舞臺演出的情境，幫助學(xué)生逐漸消除學(xué)習(xí)和演奏的焦慮感，更好地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

鋼琴教學(xué)是關(guān)乎到鋼琴人才的重要環(huán)節(jié)，需要各方面予以重視，不斷地進(jìn)行革新，適應(yīng)新時代人才的培養(yǎng)，這需要更多的鋼琴教育者共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李非非.當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的必要性及改革對策研究[J].出國與就業(yè)，2011，（07）：96.

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