用“工匠精神”筑牢軍工質(zhì)量文化的基石

李曉春

【摘 要】建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)就是不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此，轉(zhuǎn)變我國(guó)當(dāng)前高等人才培養(yǎng)的模式有著一定的重要性?；诖?，論文對(duì)用“工匠精神”筑牢軍工質(zhì)量文化的基石進(jìn)行探究，進(jìn)而深入分析學(xué)院人才培養(yǎng)的策略，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【Abstract】The foundation of building a powerful country of higher education is to continuously improve the quality of talent cultivation. Therefore， it is of great importance to change the current mode of training higher talents in China. Based on this， the paper explores the strengthening of the cornerstone of the quality culture of military industry by "craftsman spirit"， and then deeply analyzes the strategies of talent training in colleges， so as to improve the talent training quality.

【關(guān)鍵詞】工匠精神;軍工質(zhì)量;文化基石

【Keywords】 craftsman spirit; the quality of the military industry; cultural cornerstone

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2018）10-0124-02

1 引言

我國(guó)教育體制歷來(lái)存在重視學(xué)術(shù)教育、輕視職業(yè)教育的傾向，這種現(xiàn)象的存在極大影響了我國(guó)高職教育的發(fā)展。而重新拾起“工匠精神”不僅是我國(guó)對(duì)于高職教育重視程度提高的良好體現(xiàn)，更是發(fā)展我國(guó)工業(yè)體系進(jìn)步的基石。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)向制造強(qiáng)國(guó)的方向邁進(jìn)，在這一過(guò)程中，“工匠精神”有著十分重要的作用。我院是一所軍地共建的服務(wù)于航空修理、航空服務(wù)、軍隊(duì)士官輸送航空特色鮮明的高職院校。因此，對(duì)于用“工匠精神”筑牢軍工質(zhì)量文化的基石的研究在學(xué)院勢(shì)在必行。

2 “工匠精神”融入當(dāng)前學(xué)院教育中的必要性

“工匠精神”作為一種職業(yè)精神和精神關(guān)鍵，是工匠對(duì)待工作一絲不茍的態(tài)度的體現(xiàn)。就當(dāng)前我院人才培養(yǎng)情況來(lái)看，我院的大多數(shù)技能型人才在通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)后，其自身有著獨(dú)立解決關(guān)鍵性問(wèn)題的能力，并且擁有掌握與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)際操作技能和理論知識(shí)。將“工匠精神”融入學(xué)院的教育工作中，是提高學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，將“工匠精神”融到學(xué)院教育事業(yè)中也有著一定的必要性。對(duì)于我國(guó)航空院校來(lái)說(shuō)，面對(duì)當(dāng)前我國(guó)國(guó)家發(fā)展需求，航空人才培養(yǎng)要格外注重人才質(zhì)量，深刻貫徹以“工匠精神”筑牢軍工質(zhì)量文化基石的工作方針，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才已經(jīng)成為當(dāng)前航空院校的主要工作方向。

以我國(guó)H省為例，企業(yè)對(duì)于高職院校畢業(yè)生的用人標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于畢業(yè)生的“職業(yè)道德”“職業(yè)素養(yǎng)”以及“職業(yè)技能”三方面非常重視。另外，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，大部分的企業(yè)在對(duì)高職院校畢業(yè)生進(jìn)行招聘時(shí)，對(duì)于高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的重視程度最高。這在一定程度上反映了企業(yè)在職業(yè)道德素養(yǎng)方面的需求越來(lái)越高。因此，在面對(duì)當(dāng)前校企合作的人才招聘方式面前，打造高職院校特色，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德精神培養(yǎng)，打造技能強(qiáng)、素養(yǎng)高的人才能夠獲得社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，而這也是高職院校將“工匠精神”融入日常教育中的必然要求。

3 “工匠精神”在學(xué)院教育中發(fā)展現(xiàn)狀

2017年學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率已經(jīng)高達(dá)95.19%。學(xué)院構(gòu)建的四大特色專(zhuān)業(yè)，形成的“三個(gè)三分之一”的人才培養(yǎng)格局（士官輸送、航空修理企業(yè)、社會(huì)企事業(yè)單位），軍隊(duì)、修理工廠、社會(huì)單位對(duì)于學(xué)院畢業(yè)生的滿(mǎn)意程度逐步提高，同時(shí)當(dāng)今我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于航空技術(shù)、技能型專(zhuān)業(yè)人才的需求也變得越來(lái)越多[1]。而良好的職業(yè)道路發(fā)展與學(xué)生自身的職業(yè)道德素養(yǎng)有著必要的聯(lián)系，學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接影響著航空產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣。在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，航空高技術(shù)性技能人才具有較高的“工匠精神”更容易在工作生涯中顯現(xiàn)。因此，學(xué)院將“工匠精神”融入到日常教育中，更是學(xué)生日后發(fā)展所需。

另外，當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，并且也已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期向高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期邁進(jìn)。我國(guó)邁向“中國(guó)質(zhì)造”的時(shí)代，需要的正是“工匠精神”，而這更多則是來(lái)源于對(duì)質(zhì)量的嚴(yán)格要求。另一方面，學(xué)院將“工匠精神”融入高職教育中，符合我國(guó)深入貫徹“制造強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略要求?！爸袊?guó)制造”向“中國(guó)質(zhì)造”方向的邁進(jìn)，更是對(duì)“工匠精神”文化內(nèi)涵的深刻體現(xiàn)。

4 “工匠精神”融入當(dāng)前學(xué)院教育的策略

4.1 營(yíng)造“工匠精神”的校園文化氛圍

為了能夠?qū)ⅰ肮そ尘瘛背浞秩谌雽W(xué)院教育工作進(jìn)程中，營(yíng)造“工匠精神”的校園氛圍是必要的。由于“工匠精神”能夠使得校園文化氛圍變得更加誠(chéng)信、求精和專(zhuān)注，并且這些正確的價(jià)值觀還能夠滲透到每一位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。故而，“工匠精神”能夠?qū)姽べ|(zhì)量文化進(jìn)行筑牢。在具體的“工匠精神”校園氛圍建設(shè)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)“工匠精神”有一定的初步了解，其在一定程度上能夠認(rèn)識(shí)到“工匠精神”對(duì)于其自身的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，進(jìn)而在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上更加專(zhuān)注、勤奮、勇于創(chuàng)新，并推動(dòng)軍工質(zhì)量文化的筑牢[2]。學(xué)院營(yíng)造“工匠精神”的校園文化也是一種筑牢軍工質(zhì)量文化的方式。具體實(shí)施如下：首先，學(xué)院定期聘請(qǐng)航空修理系統(tǒng)優(yōu)秀的技能工匠，為全院師生宣講工作心得體會(huì)，為學(xué)生提供“工匠精神”探討的機(jī)會(huì)。2018年6月底的“藍(lán)天工匠”進(jìn)校園的活動(dòng)，三名空軍修理系統(tǒng)的藍(lán)天工匠的事跡宣講讓師生受益匪淺。其次，學(xué)院也可以相應(yīng)地舉辦大型“工匠精神”的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為學(xué)生普及“工匠精神”的內(nèi)涵。最后，學(xué)院可以通過(guò)對(duì)校園景觀、公告欄的利用，傳播“工匠精神”的文化內(nèi)涵。通過(guò)營(yíng)造“工匠精神”的校園文化氛圍能夠培養(yǎng)高素質(zhì)技能型現(xiàn)代化航空建設(shè)人才，并促進(jìn)人才樹(shù)立堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先的意識(shí)，進(jìn)而筑牢學(xué)院軍工質(zhì)量文化。

4.2 制定“工匠精神”的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作為航空類(lèi)高職院校，“工匠精神”就是為當(dāng)前新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培養(yǎng)新時(shí)期軍工文化人才。而將“工匠精神”融入學(xué)院教育教學(xué)時(shí)，制定“工匠精神”的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必要的。將“工匠精神”充分融入學(xué)院教育教學(xué)工作進(jìn)程中，制定“工匠精神”的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是其中一個(gè)重要途徑，制定“工匠精神”的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將“工匠精神”作為學(xué)生是否完成學(xué)業(yè)、教師能力的評(píng)判以及學(xué)院育人質(zhì)量是否合格的重要指標(biāo)，以此充分保證“工匠精神”能夠在人才培養(yǎng)、師資力量以及校園文化內(nèi)涵等方面的作用充分展現(xiàn)。將“工匠精神”融入學(xué)院整個(gè)工作過(guò)程中，尤其是隨著我國(guó)當(dāng)前高職教育評(píng)判機(jī)制變得日益多元化，讓“工匠精神”成為航空院校的基礎(chǔ)工程，從而用“工匠精神”筑牢軍工人才質(zhì)量文化的基石。

4.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)院教師“工匠精神”的培養(yǎng)

我國(guó)航空行業(yè)歷經(jīng)數(shù)十年的磨礪和奮進(jìn)，錘煉出了三大航空精神，其同時(shí)也是對(duì)我國(guó)“工匠精神”最好的闡述。將“工匠精神”充分融入學(xué)院教育教學(xué)工作進(jìn)程中，第三個(gè)策略就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)院教師“工匠精神”的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)院的教師來(lái)說(shuō)，教師的價(jià)值觀念和行為舉止在一定程度上都會(huì)影響著學(xué)生，教師如若缺少“工匠精神”將會(huì)直接影響學(xué)院對(duì)于高級(jí)技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)于學(xué)院來(lái)講，加強(qiáng)教師“工匠精神”的培養(yǎng)勢(shì)在必行。首先，學(xué)院牽頭組建的“航空職業(yè)教育與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，理事單位擴(kuò)展到103家，其中航空產(chǎn)業(yè)規(guī)模企業(yè)68家，航空院校、科研院所、定向士官承訓(xùn)機(jī)構(gòu)35家，教師均下廠頂崗實(shí)習(xí)半年以上，培訓(xùn)交流平臺(tái)扎實(shí)穩(wěn)固，最大程度地建立一支擁有“工匠精神”的高職院校教師隊(duì)伍，明確當(dāng)前二十一世紀(jì)，我國(guó)軍工航空人才重要性。其次，教師要明確自身肩負(fù)的使命和責(zé)任，時(shí)刻牢記學(xué)院的發(fā)展思路“立足軍隊(duì)裝備修理，緊貼軍隊(duì)士官培養(yǎng)，對(duì)接中國(guó)航空工業(yè)、中國(guó)航發(fā)、民用和通用航空，面向航空維修、航空制造、航空服務(wù)與管理，打造航空特色品牌”，在教學(xué)過(guò)程中，制定制勝戰(zhàn)略，深化“工匠精神”筑牢軍工質(zhì)量文化意識(shí)，大力保障航空人才的質(zhì)量，將“工匠精神”全方位落實(shí)到具體的教育教學(xué)工作中，為學(xué)院的航空特色打好軍工質(zhì)量基礎(chǔ)，進(jìn)入“雙一流高職院”，做出航空高職院應(yīng)有的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)。

5 結(jié)論

通過(guò)本文論述可知，學(xué)院將“工匠精神”融入學(xué)院教育中是高職院校的必然訴求，是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更是貫徹我國(guó)“制造強(qiáng)國(guó)”的需求。因此，只有營(yíng)造“工匠精神”的校園教育氛圍、制定“工匠精神”的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)對(duì)高職院校教師“工匠精神”的培養(yǎng)，才能充分發(fā)揮出“工匠精神”的實(shí)際作用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】薛茂云.用“工匠精神”引領(lǐng)高職教師創(chuàng)新發(fā)展[J].中國(guó)高等教育，2017，25（8）：55-57.

【2】冉紅衛(wèi).用工匠精神引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)思路探析[J].新西部，2017，18（13）：125-126.