“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但近兩年，國家高度重視。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署。2015年，國家頒布了《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)【2015】36號），意見中指出“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，獨立學院的發(fā)展進入了新的歷史時期，面對新形勢，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對獨立學院自身發(fā)展具有十分重要的意義。

一、獨立學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）深化教育教學改革的緊迫需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個體系建設，對于高校而言是牽一發(fā)而動全身的工程。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于獨立學院深刻認識和認真把握發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，從而使校內(nèi)校外的優(yōu)質(zhì)資源得到整合，教學模式得到創(chuàng)新。以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向，全面深化人才培養(yǎng)模式改革和教育教學方法的改進，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，積極探索產(chǎn)學合作、科教協(xié)同等教育模式，實現(xiàn)學生、教師和課程的全面覆蓋。

（二）提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在要求

新時代，大學生是實現(xiàn)國家創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的主要力量。獨立學院大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不僅有利于獨立學院大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的全面提高，而且有利于提高他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，在經(jīng)濟新常態(tài)下，讓我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為引領中國社會經(jīng)濟健康快速可持續(xù)增長的新動能。

（三）提升獨立學院競爭力的現(xiàn)實要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為獨立學院與其他名牌院校提供了同時發(fā)展、同臺競技的機會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的試金石。很多獨立學院大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)應用型人才，結合自身特點，辦出自己特色。在各項大賽中摘金奪銀，獲獎數(shù)量和等級趕超一些重點院校。實現(xiàn)了某些優(yōu)勢項目“彎道超車”，獲得了其他兄弟院校的認可。

二、獨立學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題

（一）學校積極開展，但普遍質(zhì)量不高

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，獨立學院越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但還是有很多高校管理層對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在誤區(qū)，并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到教育計劃中，更沒有形成完善的理論體系和完整的框架結構，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育尚處于“兩張皮”的狀態(tài)。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標單一。當前各高校在人才培養(yǎng)目標上，各自為政，沒有有效整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標與專業(yè)教育目標，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的集聚效應。這種落后的觀念，導致獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有滲透到專業(yè)教育中，更沒有效融合。只是停留在實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽上面，造成了范圍局限，受益面窄的局面，影響了學生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

（二）授課教師情緒高漲，但能力不強

隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”如火如荼地開展，各獨立學院采取了一系列激勵措施，教師們積極投入到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大潮。但對于獨立學院而言，師資隊伍專業(yè)化程度不高，成為阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一塊“短板”。當前從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資，專業(yè)人士可謂鳳毛麟角，一般是由學生工作者和管理人員兼任。這些教師沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識背景，屬于半路出家，因此，教學方法不豐富，教學大都局限于書本理論知識，缺乏實踐內(nèi)容，無法用自己的創(chuàng)新經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來感染學生，甚至無法為學生提供科學有效的專業(yè)指導。學生對此表現(xiàn)為興趣不高，厭學情況較為嚴重。

（三）學生參與積極性強，但學校支持力度有限

獨立學院的學生思維活躍、創(chuàng)新意識強，在濃厚的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”氛圍影響下，他們非常清楚，唯有注重培養(yǎng)并提升自身創(chuàng)新精神與實踐應用能力，才能提高自身核心競爭力。因此，大部分學生愿意積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍。然而，獨立學院因其辦學模式的特殊性，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費投入相對不足。這主要是由于獨立辦學很難得到政府撥款，同時獨立學院與普通民辦高校也有所不同，它并不是完全由企業(yè)辦學可以自收自支。大部分獨立學院由其母體學校和社會企業(yè)共同辦學，其財務并不是完全獨立。

三、獨立學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策建議

（一）更新觀念，完善教育體系

高校的人才培養(yǎng)理念是高校人才培養(yǎng)目標和教育教學方法的“指揮棒”。在新的歷史時期，獨立學院要切實轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，堅持“以本為本”，突出大學生的主體地位，激發(fā)大學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，而不是簡單的組織學生參加活動或者幫助學生如何開辦企業(yè)，實現(xiàn)淺層次、低質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這種理念的指導下，獨立學院要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學整個教育教學全過程，應做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設計，挖掘每門課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育，在課程設置、課程內(nèi)容設計、課程體系設計等方面明確定位、整體規(guī)劃，從而達到潛移默化、潤物無聲的效果。

（二）加大力度，建立“雙師型”教師隊伍

教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的關鍵因素。建立既具備淵博的專業(yè)知識，又掌握實際操作技能的“雙師型”教師隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量開展的必由之路。“雙師型”教師隊伍的建立有兩個途徑，第一，需要“引進來”， 獨立學院可利用自身社會資源等優(yōu)勢，積極引進具有一定社會影響力的企業(yè)家、具有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)指導師、具有行業(yè)背景的風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔任學院的專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師;第二，需要“走出去”， 加強獨立學院內(nèi)部“雙師型”專任教師的培養(yǎng)。對年輕教師和骨干教師加大培訓力度，通過積極給予政策支持，大力加強資金扶持，提升教師業(yè)務能力和水平。有計劃的安排實踐訓練，在校企合作、產(chǎn)學結合的落實過程中，安排專職教師全程參加，構建專職教師理論和實踐相結合的知識結構，不斷提升師資隊伍的整體水平。

（三）加大資金投入，加快平臺建設

為進一步系統(tǒng)性優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，強化政策供給，突破發(fā)展瓶頸，充分釋放獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。獨立學院應加強“三個平臺”建設。第一，不斷完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，強化大學生學業(yè)過程管理，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)建立基礎知識平臺;第二，繼續(xù)構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)建立實踐技能平臺;第三，加快建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地，推動賽事成果轉化，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)建立孵化平臺。

四、獨立學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)明顯提升

2016-2018年，現(xiàn)代科技學院學生在省級及以上各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎數(shù)量為281項，這一數(shù)量是學院2006-2015年獲獎數(shù)量的總和。獲得國家獎114項，其中特等獎1項、一等獎3項、二等獎8項、三等獎102項;省級獎167項，其中特等獎5項、一等獎19項、二等獎25項、三等獎118項。其中， 2018年“杭州未來科技城杯”第八屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽榮獲全國一等獎1項。同時，我院參賽作品《U-G新型單車存放架》被組委會推薦參加“中國好設計”評選，全國5276項作品參賽中只有24項獲此殊榮，入圍比例千分之四點五。同時創(chuàng)造了我院參加該賽事的歷史最好成績;2018年第四屆河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我院22項作品在全省32019個項目中脫穎而出，獲得省級金獎3項、銀獎3項、銅獎16項。其中1項作品獲得最具人氣獎。獲獎數(shù)量和等級位居全省高校第四名、獨立學院第一名。

（二）教師指導水平持續(xù)改善

借助校內(nèi)師資，結合獨立學院的實際情況，現(xiàn)代科技學院高度重視指導教師隊伍的培養(yǎng)，派指導教師赴北京、珠海、西安、南京、廈門等地區(qū)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓，提高了教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的積極性和指導水平。近三年，我院500余名教師在省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中指導作品獲獎。其中、6名教師獲得河北省物理競賽優(yōu)秀指導教師、3名教師在河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀指導教師、1名教師在全國大學生農(nóng)建環(huán)境與能源工程相關專業(yè)雙創(chuàng)競賽獲得優(yōu)秀指導教師。

（三）學院聲譽和影響力不斷提高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團體獎是一所院校綜合實力的體現(xiàn)，現(xiàn)代科技學院在2016全國計算機應用能力與素養(yǎng)大賽中獲得團體三等獎并榮獲突出貢獻獎，這是唯一一所獲此殊榮的獨立學院;在2016年河北省大學生電子設計競賽中獲得優(yōu)秀組織獎;在2017年第七屆全國大學生計算機應用能力與信息素養(yǎng)大賽中獲得優(yōu)秀組織獎;在2017年第三屆河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀組織獎;在2018年河北省大學生電子設計競賽中獲得優(yōu)秀組織獎。集體獎的獲得是學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理水平提高的綜合體現(xiàn)，同時也是大賽主辦單位和其他兄弟院校對我校辦學水平的認可。

參考文獻：

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