讓美從眼睛里長出來

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出兒童美術(shù)教育分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，感受與欣賞為兒童美術(shù)教育中的輸入；表現(xiàn)與創(chuàng)造為兒童美術(shù)教育中的輸出，不難看出兒童的美術(shù)創(chuàng)造活動是建立在感受與欣賞的基礎(chǔ)上的，只有擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的眼睛，才能衍生出富有想象與真情的心靈。美術(shù)欣賞教育在兒童良好藝術(shù)素養(yǎng)形成的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的奠基作用，對兒童其他方面的發(fā)展也有著積極的推動作用。

兒童美術(shù)欣賞活動的意義

兒童美術(shù)教育的價值在于讓每個兒童都能自由地表現(xiàn)與創(chuàng)造屬于自己個性化的作品；也在于培養(yǎng)兒童獨特的審美情趣與審美能力；在于挖掘兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，讓美從兒童的眼睛里長出來，讓美從兒童的心靈上開出花。美術(shù)欣賞活動是幼兒園美術(shù)教育重要的組成部分，它是對美術(shù)作品的一種和諧的、令人愉快的、思想上無拘無束的探索，在豐富兒童的美感經(jīng)驗、培養(yǎng)其審美情趣和審美評價能力、提高審美意識，從而促進兒童健全人格的形成等方面發(fā)揮著獨特的作用。接下來本文就簡單談一談如何進行兒童美術(shù)欣賞活動。

以兒童的經(jīng)驗選擇內(nèi)容

兒童的年齡決定了其思維水平的發(fā)展，在美術(shù)欣賞中，他們會呈現(xiàn)出一些該年齡段獨有的特點：

直觀性

在美術(shù)欣賞中，兒童首先會對那些比較形象、生動的對象產(chǎn)生興趣，比如在蒙德里安的《紅黃藍》作品中，第一映入孩子眼簾的肯定是那一個個顏色艷麗的紅黃藍色塊，它們的形態(tài)與大小都不一樣。

表面性

受到社會經(jīng)驗與能力水平的限制，兒童在美術(shù)欣賞中處于一個表面的低級水平的狀態(tài)，他們很難通過現(xiàn)象看到本質(zhì)的內(nèi)涵與表達，比如《清明上河圖》在兒童的眼里就是人很多，看上去非常的熱鬧，他們并不能理解這幅作品雖然場面熱鬧，但表現(xiàn)的并非繁榮市景，而是一幅帶有憂患意識的“盛世危圖”，官兵懶散稅務(wù)重。

體驗性

多感官體驗是兒童在感受與欣賞過程中的一個特點，單一化的方式并不能滿足他們欣賞的愿望，他們喜歡通過看一看、摸一摸、聞一聞、動一動等多種的方式來完成自己的體驗與感受，在這個過程中，我們成人要多為兒童創(chuàng)造這種體驗的條件，滿足兒童體驗與探索的欲望。

不同年齡的兒童在美術(shù)欣賞活動中的能力體現(xiàn)也不同，因此，在選擇美術(shù)欣賞活動的時候，應(yīng)根據(jù)不同同年齡段兒童的經(jīng)驗水平和能力發(fā)展，選擇適合兒童開展的內(nèi)容。比如，針對小中班的兒童，可以選擇欣賞自然環(huán)境中的美，春的五彩繽紛、夏的蟬鳴四起、秋的瑟瑟落葉、冬的銀裝素裹等，或者是欣賞生活中的一些環(huán)境，幼兒園里豐富的主題創(chuàng)設(shè)，商場里的櫥窗展示等，這些對于低齡段的兒童來說更接近他們的生活和認知水平。針對大班的兒童，則可以選擇欣賞一些大師的作品、具有代表性的藝術(shù)品等，比如蒙德里安的《紅黃藍》、米羅的《星空》、吳冠中的《春如線》……這些大班兒童可以理解的名畫都可以成為他們美術(shù)欣賞活動的載體。

以兒童的視角設(shè)計方案

兒童的年齡特點決定了他們在感受作品時有專屬于自己的視角，成人眼中看到的內(nèi)容并不一定是兒童眼中看重的，在美術(shù)欣賞感受的過程中我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童重點欣賞哪些“點”，這就需要我們教師蹲下身來，將自己想象成一名單純稚趣的兒童，先從兒童的視角去體會和感受。對于兒童來說，任何的感受都不能與生活經(jīng)驗脫節(jié)，在美術(shù)欣賞活動中，通過環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)兒童遷移經(jīng)驗，跟隨兒童的視角回歸到離自己最近的地方，這樣的視角選擇才適合兒童去感受去體驗。

語言啟發(fā)

語言啟發(fā)是教學(xué)活動中常用的一種方式，在兒童審美感受過程中教師的語言應(yīng)建立在兒童可以理解的基礎(chǔ)上，由淺入深地引導(dǎo)兒童一步步完成美術(shù)欣賞體驗，比如在米羅的《星夜》中，教師可以用語言提問：“這幅畫里有哪些線條呢？哪兒用了波浪線呢？還有一圈一圈的像什么？”等等。對于兒童的語言表達，教師應(yīng)給予更多的空間，讓兒童盡情地去感受、暢所欲言，充分發(fā)揮其想象力和觀察力。

游戲貫穿

游戲是幼兒園教育活動的基本形式，是兒童的主要活動，兒童通過游戲?qū)W習(xí)和成長。游戲法是運用游戲的方式進行美術(shù)作品的欣賞，可使兒童在有趣的活動中不知不覺地熟悉美術(shù)作品，了解各種美術(shù)形式和風(fēng)格。如在欣賞作品《春如線》的過程中，可以借助春天的音樂，讓兒童跟著作品中的線條隨著音樂翩翩起舞，用音樂游戲幫助兒童理解畫面的流暢與靈動。

人的眼睛都喜愛美的東西，用美術(shù)欣賞給每個兒童一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，培養(yǎng)兒童對美的感受力和欣賞力。豐富兒童的知識，開闊兒童的視野，讓美從兒童的眼睛里長出來。