淺析幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展策略

美術(shù)是一門綜合了幼兒審美水平與動(dòng)手實(shí)踐水平的藝術(shù)，是幼兒教學(xué)的重要學(xué)科之一。不僅如此，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，幼兒對周圍事物的觀察水平也會(huì)有所加強(qiáng)。幼兒擁有了細(xì)致的觀察力，才會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，這些對孩子的成長有著重要的保護(hù)作用。因此，幼兒園應(yīng)該重視幼兒生的美術(shù)教學(xué)，采取相關(guān)措施，促進(jìn)美術(shù)課程的發(fā)展。本篇文章敘述的主要內(nèi)容為幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展策略。

從幼兒園的角度

美術(shù)是一門藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)科，所以幼兒園應(yīng)該注重美術(shù)教學(xué)環(huán)境的渲染，增加資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施，美化教學(xué)環(huán)境。幼兒園需要花費(fèi)心思對美術(shù)教室進(jìn)行精心裝飾。例如，幼兒園可以使用紙質(zhì)的地板，由美術(shù)幼師繪畫精美的圖畫，可以用不同的顏料畫出不同風(fēng)格的圖案，讓幼兒每走一步都能看到不同的畫面。比如說，美術(shù)幼師可以用水彩繪制卡通人物，或是電視里出現(xiàn)過的有情節(jié)的小故事，也可以畫一些素描，以自然為主題，繪制花草樹木，小動(dòng)物等圖案。最后要注重細(xì)節(jié)，給紙板上添加封層，防止圖案褪色，保持地板干凈整潔。幼兒園應(yīng)該增加投資，購買一些藝術(shù)作品，掛滿墻壁，要選取風(fēng)格多樣的作品；除此之外，教室外的走廊可以安裝一些玻璃展板，將幼兒優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，所以幼兒園不能僅限于采購一些繪畫作品，也要采購一些雕塑，手工藝術(shù)品等。將小件的藝術(shù)品放4tIFHuc/8pr5QZVXywLZlEBxV9GSRzflv3NkSRilYOs=在玻璃箱內(nèi)進(jìn)行展覽，大件的雕塑作品就放置在教學(xué)樓附近，或是幼兒園的門口等顯眼的位置。美化教學(xué)環(huán)境，使幼兒剛踏入美術(shù)教室之時(shí)便會(huì)產(chǎn)生一種對美好事物的贊嘆與感慨，再加上幼師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒會(huì)更加容易對美術(shù)產(chǎn)生喜愛之情?？偠灾?，教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，尤其是美術(shù)這種藝術(shù)氣息濃厚，培養(yǎng)幼兒 “軟”實(shí)力的學(xué)科。

從幼師的角度

加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂參與度

美術(shù)是鍛煉幼兒操作水平的一門學(xué)科，同時(shí)也是一門難度系數(shù)很大的學(xué)科，幼師需要和幼兒進(jìn)行溝通，只有在了解幼兒思想的基礎(chǔ)上，才能幫助幼兒掌握相關(guān)的技巧來完成幼兒心目中的畫作。課堂上，幼師需要和幼兒進(jìn)行親密互動(dòng)。比如說在進(jìn)行簡單的剪紙教學(xué)時(shí)，幼師可以通過展示自己的剪紙作品，向幼兒傳遞自己對剪紙的熱愛，或者通過鼓勵(lì)幼兒向班級的其他幼兒分享一些和剪紙有關(guān)的趣事，調(diào)動(dòng)幼兒的課堂積極性，為自己樹立和善的形象。只有幼師在課堂上表現(xiàn)幽默、和善，幼兒才有勇氣向幼師求助，勇于面對自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，最終得到糾正；幼兒才會(huì)和幼師親密接觸，頻繁互動(dòng)，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級的積極性。

組織合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步

美術(shù)需要幼兒具備良好的操作能力，能夠用手將自己心中所想的圖案勾勒在紙上。然而幼兒生的實(shí)踐水平不高，需要幼師耐心的輔導(dǎo)。由于幼兒數(shù)量過多和課堂時(shí)間有限兩個(gè)因素的影響，幼師不能對每一位幼兒都進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，這時(shí)，幼師可以將幼兒進(jìn)行分組，同學(xué)之間可以相互幫助，共同解決畫圖中出現(xiàn)的難題。比如說，在美術(shù)課上，有幼兒忘記帶彩筆，或是某支彩筆沒有墨水了，幼兒就可以向同組人員求助，借組員的彩筆完成作業(yè)。小組合作還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力與個(gè)性的發(fā)展。幼師可以布置一個(gè)比較復(fù)雜的任務(wù)，比如說讓幼兒合作完成一張海報(bào)，至于小組之間誰是組長，如何分工就由幼兒自己決定。幼兒可以分配繪畫的具體內(nèi)容，例如某個(gè)由四位幼兒組成的美術(shù)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備制作一張初春郊游圖。甲同學(xué)負(fù)責(zé)天空的繪制，包括藍(lán)天、白云、飛鳥等圖案，乙同學(xué)負(fù)責(zé)地面景物的繪制，包括花草樹木，河水游魚等，丙同學(xué)負(fù)責(zé)人物的繪制，包含幼兒隊(duì)伍，汽車等，最后由丁同學(xué)進(jìn)行添加色彩，最終完成作品。四個(gè)人分工具體，相互合作，在進(jìn)行策劃時(shí)，四個(gè)人的思想發(fā)生碰撞與磨合，比如說由誰來擔(dān)任組長，誰負(fù)責(zé)那一塊的任務(wù)等細(xì)節(jié)，都需要幼兒進(jìn)行討論，商量出最合理的安排，不僅可以拉近幼兒與幼兒之間的友好關(guān)系，更是提高了作圖效率。

適當(dāng)給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新

每個(gè)人心中都有一桿衡量美的秤，在美術(shù)的教學(xué)中，幼兒都有著自己獨(dú)特的視角，去評價(jià)一幅作品的美與丑。正是因?yàn)槿绱耍變涸谶M(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，會(huì)上交各種各樣的作品。同樣的作業(yè)要求，但是每個(gè)人的作品卻是完全不同的。比如說，幼師布置幼兒畫大象這個(gè)動(dòng)物，即使幼兒在開始作畫之前已經(jīng)受到過幼師的指點(diǎn)，但是每個(gè)人還是會(huì)在作圖中按照自己的思路增添一些內(nèi)容或是減少一些細(xì)節(jié)。對于幼兒的奇思妙想，幼師應(yīng)該積極鼓勵(lì)而不是進(jìn)行批評、要求返工，讓幼兒在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，并且給予幼兒鼓勵(lì)，使幼兒能夠在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

結(jié)語

從本文的探討來看，幼兒園的管理者及教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，注重幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力的培養(yǎng)，增加資金投入，打造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)幼師創(chuàng)新思維，采用新穎有趣的教學(xué)方式進(jìn)行美術(shù)教育，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)健康發(fā)展。