多給調(diào)皮孩子一點(diǎn)愛

教學(xué)案例

樂樂是我們班特別可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗蛋鬼。在幼兒園的一日生活中，樂樂免不了被小朋友們告狀，具體表現(xiàn)為：看書的時(shí)候，他總是不斷地離開座位，和別的小朋友搶圖書；玩積木的時(shí)候也是自己要先挑，還經(jīng)常搶其他小朋友的玩具；排隊(duì)的時(shí)候一定要自己排在第一位；其他的人必須要聽他的指揮，有時(shí)其他的小朋友不聽他的意見，便打小朋友。

案例分析

通過案例中樂樂的表現(xiàn)，筆者在這里談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣

由于特有的年齡特征，學(xué)前時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、新奇的東西對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白，探個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。做事情的時(shí)候總是以自己為出發(fā)點(diǎn)。

精力旺盛，表達(dá)不當(dāng)

好動(dòng)調(diào)皮的孩子都有一個(gè)特點(diǎn)——聰明活潑、精力旺盛，愛動(dòng)，閑不住，總是要去做一些事情。案例中樂樂的行為是一種自我釋放旺盛精力，尋求身心滿足的一種表現(xiàn)。事實(shí)上在幼兒園里一些看似調(diào)皮搗蛋的孩子往往都是一些聰明活潑、精力旺盛的孩子?？赡苡變簣@一般的學(xué)習(xí)、活動(dòng)往往滿足不了他們的需求。因此，他們在上課或下課會(huì)做出一些令人意想不到的調(diào)皮搗蛋的事情。所以，在下課的時(shí)候，調(diào)皮的孩子都喜歡亂跑或者打鬧，甚至做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。而這種嬉鬧追跑的游戲正是他們釋放旺盛精力的一個(gè)好辦法，同時(shí)他們身心需求也得到一定的滿足。所以樂樂表現(xiàn)并非真的是壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

嬌寵放縱，缺少管教，形成不良行為習(xí)慣

由于現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，父母忙于上班，孩子交給老人來管教。家長跟老人的過分溺愛導(dǎo)致了孩子的自以為是，自我為中心的心理因素。也養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊，任性霸道的性格。而家長對(duì)此也放任不管，認(rèn)為孩子還小，等孩子大點(diǎn)再來管教。

教育策略及措施

以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

孩子間的稟賦品性各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，我們就要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)好動(dòng)調(diào)皮孩子身上的閃光點(diǎn)。其實(shí)再調(diào)皮的孩子也是有閃光點(diǎn)的。我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用其優(yōu)點(diǎn)去幫助轉(zhuǎn)化其缺點(diǎn)。樂樂雖然是個(gè)好動(dòng)調(diào)皮的孩子。但也有許多優(yōu)點(diǎn)，他獨(dú)立性強(qiáng)、喜歡新事物，好探索、敢想敢做。孩子身上所表現(xiàn)出來的好奇心和探索精神是很可貴的，我們應(yīng)加以保護(hù)。因此，給予孩子自由和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很重要的。不過，我們還應(yīng)在孩子活動(dòng)之前或活動(dòng)之中對(duì)他提出適當(dāng)?shù)囊?，以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。如：玩過玩具后要收拾整齊，放回原處等。這時(shí)孩子也會(huì)非常樂意接受教師的建議并能按要求做好。

以積極的、平和的、寬容的心態(tài)對(duì)待孩子

在幼兒園，教師在對(duì)待調(diào)皮孩子和“優(yōu)秀孩子”時(shí)可能會(huì)有不同的教育方法，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，可能經(jīng)常會(huì)采用否定、批評(píng)等消極的方式，語氣中也常常帶有責(zé)備、不耐煩的情緒；正因?yàn)槿绱?，孩子的不?dāng)行為不能從這些語言中獲得有效的指引。調(diào)皮搗蛋的孩子也同樣需要教師的鼓勵(lì)跟表揚(yáng)，他們也正是以這種搗蛋的方式來引起教師的注意。因此，教師的教育最好是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。生活學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)孩子，用肯定、激勵(lì)的語言引導(dǎo)孩子向正確的方向努力，對(duì)他微小的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。在糾正其不良行為的同時(shí)教給他們正確的可操作的行為方法。

多給調(diào)皮孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

由于害怕調(diào)皮幼兒搗蛋鬧事，所以很多教師會(huì)減少他們的活動(dòng)。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋，他們什么事都作不成功。其實(shí)許多調(diào)皮幼兒都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。教師應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣有施展才能的機(jī)會(huì)。若教師不能滿足他們的這種欲望，他們就會(huì)通過搗蛋、打鬧這些不良的行為來“宣泄”，因此就顯得更加調(diào)皮了。