“弄堂老游戲”在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教育改革的不斷深入，在新課程標準下素質(zhì)教育正在不斷推行。游戲，給幼兒教學(xué)形式帶來了多樣化的發(fā)展的同時也提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，相關(guān)研究表明，通過適度的游戲與教學(xué)相結(jié)合，有助于促進學(xué)前兒童的綜合能力的提升以及學(xué)習(xí)興趣的提高，進而達到寓教于樂的最終目的。本文嘗試將傳統(tǒng)的弄堂老游戲，如花人紙、四角牌、打彈珠、老狼老狼幾點鐘、老鷹捉小雞、摸瞎子、打陀螺、翻花繩、踢毽子、跳皮筋等重新引入課堂，并對幼兒教學(xué)中老游戲的作用進行深入研究，為實現(xiàn)幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的價值提供了一定的創(chuàng)新策略。

當(dāng)前，信息化進程不斷地加快，也帶來了學(xué)前教育的泛娛樂化。在幼兒教育發(fā)展的過程中，游戲教學(xué)的重要性得到了普遍承認，但是也多以電子設(shè)備以及電子教具為依托。我們是否應(yīng)當(dāng)重新審視“弄堂老游戲”的教學(xué)價值，成為了重要的研究方向，這種教學(xué)形式不僅滿足了幼兒的身心發(fā)展，還將幼兒從無所不在的電子設(shè)備中解放出來，就如現(xiàn)在班上的大部分幼兒在朋友之間談?wù)摰脑掝}是王者榮耀等等，最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)游戲，爺爺奶奶接回家小朋友就開始看電視，接觸“弄堂老游戲”的機會很少，在幼兒園里受現(xiàn)代技術(shù)的限制，我們?yōu)榱宋變旱淖⒁饬?，就可以采用“弄堂老游戲”進行教學(xué)，“弄堂老游戲”是一代代流傳下來，有符合幼兒身體發(fā)展的技能，這些游戲更能在寓教于樂的氛圍中使幼兒得到身心的全面發(fā)展。因此，如何合理地在幼兒教學(xué)中應(yīng)用“弄堂老游戲”，是幼兒教師需要去深入分析的重要問題。

“弄堂老游戲”的優(yōu)點

“弄堂老游戲”在平時的活動穿插中起到良好的過渡的作用，這些游戲教師組織起來得心應(yīng)手，信手拈來，有些老游戲中的兒歌念起來也是朗朗上口，幼兒們?nèi)菀渍莆?，在下一次的游戲中，也能拿出來繼續(xù)玩，平時課件活動中，幼兒也會自行組織游戲。相較于傳統(tǒng)的單一“口耳相傳式”教學(xué)，“弄堂老游戲”教學(xué)更能提高教學(xué)的活力，讓幼兒積極主動地在游戲中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)合理利用“弄堂老游戲”的趣味性，幫助學(xué)生掌握一定的知識和學(xué)習(xí)技能，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。隨著教育理念以及教育需求的不斷進步，“灌輸式”的教學(xué)模式己經(jīng)脫離了學(xué)生發(fā)展的需求。在幼兒教學(xué)中，實行“弄堂老游戲”教學(xué)就是繼承傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，將民族文化內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容與游戲三者有機結(jié)合，并制定一系列合理的教學(xué)方案，營造出溫馨和諧且富有生機的教學(xué)氛圍?！芭美嫌螒颉苯虒W(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維模式，更能夠在合作娛樂模式下，不斷地培養(yǎng)團隊及創(chuàng)新意識，從而幫助幼兒實現(xiàn)綜合能力的全面提升。

對于其他教學(xué)形式來說，“弄堂老游戲”教學(xué)具有更加濃厚的傳統(tǒng)文化氣息及趣味性。他主要要求教師在教學(xué)中適當(dāng)引入打花人紙、四角牌、打彈珠、老鷹捉小雞、摸瞎子、打陀螺、翻花繩、踢毽子、跳皮筋等游戲模式，讓幼兒在游戲中充分地發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，同時在“弄堂老游戲”教學(xué)中促進幼兒的自主能力和運動能力，最終形成良性的教學(xué)模式。

“弄堂老游戲”在教學(xué)中發(fā)揮的作用

貫穿教學(xué)活動中的重難點

在平時的教學(xué)活動中，我們根據(jù)教科書上的教學(xué)要點給幼兒講課，幼兒總是不感興趣，于是我們在這節(jié)教學(xué)活動中穿插一個“弄堂老游戲”，例如在學(xué)習(xí)6的分合式時，幼兒對分合式有點混亂，于是我們會在中間穿插一個馬蘭花的游戲，讓幼兒通過馬蘭開花的形式展示出6的分合，這樣一來孩子們比較感興趣。再例如在數(shù)學(xué)活動比面積中，幼兒不太認識線、面，于是我們通過游戲與教學(xué)結(jié)合，教師的適當(dāng)指導(dǎo)，在很大程度上提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，例如在翻花繩的過程中，通過繩花的變化，形象地向?qū)W生們展示空間構(gòu)造及變化規(guī)律，使學(xué)生們在游戲的過程中充分地掌握點、線、面的變化。

提高幼兒的肢體語言表達能力

在“弄堂老游戲”教學(xué)中，教師可以通過多種傳統(tǒng)游戲，來對幼兒的運動能力和肢體表達能力進行培養(yǎng)。如在“老狼老狼幾點鐘”的過程中，把幼兒教育與游戲結(jié)合，讓幼兒進行“老狼”與“羊”的角色扮演，親自參加到游戲中，在劇中角色的帶動下，有效地提高肢體語言表達能力。通過各自的角色扮演，來掌握時間的分配，讓幼兒進行配合游戲扮演“小羊”時，要團結(jié)起來；在扮演“老狼”時，則需要通過動作和語言的結(jié)合，將“老狼”的兇狠和狂妄進行展現(xiàn)。在游戲中，幼兒經(jīng)過自己的理解，發(fā)揮創(chuàng)造力，在無形中提高了自己的肢體語言表達能力。

帶動幼兒學(xué)習(xí)的興趣

“弄堂老游戲”游戲的場地要求不高，基本能隨時隨地進行，教師的作用是傳授幼兒知識，那么在傳授知識的過程中如何讓幼兒掌握，如何才能帶動幼兒的興趣是我們要思考的。例如在講述簡單的生物鏈時，幼兒知道老鷹吃小雞，那我們可以通過老鷹捉小雞這個游戲來調(diào)動幼兒的興趣，在課后詢問中讓孩子們更加容易掌握，結(jié)合“弄堂老游戲”，最大程度地活躍課堂氣氛，刺激幼兒主動學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目的。教師可以利用一些比較常見的“弄堂老游戲”作為教學(xué)載體，通過幼兒的親身體驗，學(xué)以致用，來帶動學(xué)習(xí)的興趣。

“弄堂老游戲”與各領(lǐng)域活動的結(jié)合

把音樂與“弄堂老游戲”教學(xué)相結(jié)合

在“弄堂老游戲”教學(xué)中，教師可以適當(dāng)推陳出新，將傳統(tǒng)的老游戲賦予音樂。通過音樂與“弄堂老游戲”的跨時空結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為提高幼兒的創(chuàng)新能力和審美意識打下堅實基礎(chǔ)。“弄堂老游戲”玩起來或者是念起來都是朗朗上口的，在平時的音樂活動或者韻律活動中，都可以采用“老弄堂游戲”中常見的歌謠來傳授新知識。進而在日常生活中，幼兒才會將課堂上所學(xué)習(xí)到知識，融會貫通。相比較傳統(tǒng)的“弄堂老游戲”，音樂游戲更加形象生動，幼兒更易理解。

團結(jié)合作的精神

在平時的體育活動中，我們組織幼兒活動時，都會讓幼兒分組進行比賽，團結(jié)一心，爭取第一名，這樣一來幼兒的動力會更加強大，同時在這些活動中，我們適當(dāng)增加一些“弄堂老游戲”來調(diào)動幼兒之間的團結(jié)精神，例如“老鷹捉小雞”游戲中，幼兒通過分角色進行游戲，在游戲中母雞和小雞需要團結(jié)一致，團結(jié)在一起，才能不被老鷹捉住，讓幼兒知道團結(jié)的重要性，同時在這個游戲中教師要告訴幼兒遵守游戲規(guī)則的重要性，提升自身的整體素質(zhì)。

游戲活動中的自主性

由“弄堂老游戲”的基礎(chǔ)知識作為鋪墊，在接受新游戲的過程中教師可以適當(dāng)?shù)胤攀?，讓能力強的幼兒嘗試去組織活動，體現(xiàn)出幼兒的自主性，在平時的美術(shù)活動中，需要幼兒來練習(xí)畫直線或者各種形狀時，我們可以選擇適合在戶外活動中讓幼兒玩打彈珠的游戲，在打彈珠的過程中，讓幼兒知道想要贏得對方的彈珠，必須自己的彈珠一條線打出去，才能彈動對方的彈珠，這樣一來幼兒鍛煉了手眼一線的能力，從而在接下來的繪畫中因有這一經(jīng)驗的鋪墊，使之更加容易接受。

綜上所述，在“弄堂老游戲”教學(xué)過程中，得到的效果是有目共睹的，在教學(xué)活動中不僅教師受益，也能促進幼兒的接受能力，“弄堂老游戲”還能延用到其他活動中，讓幼兒自主游戲，這種教學(xué)形式的創(chuàng)新及運用，在很大程度上可以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，保證了幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。