提高幼兒園男教師戶外活動(dòng)組織有效性分析

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的基礎(chǔ)。幼兒園體育活動(dòng)大部分由女教師擔(dān)任，教師的基本體育專業(yè)知識(shí)、技能、體能、素養(yǎng)普遍不高，幼兒園這個(gè)“陰盛陽(yáng)衰”的行業(yè)，急需男幼師的加入來(lái)填補(bǔ)此空缺，男幼師的出現(xiàn)不僅能為體育活動(dòng)注入新鮮活力，而且他們陽(yáng)剛的性格、堅(jiān)韌的意志等都能彌補(bǔ)女教師“柔性”教育的不足。

男教師戶外體育活動(dòng)優(yōu)勢(shì)

目前幼兒園擁有6位男教師，他們陽(yáng)剛、自信，為幼兒帶來(lái)了陽(yáng)光、自由、樂(lè)享的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中探索，在游戲中體驗(yàn)，使課程游戲化，使活動(dòng)更貼近幼兒發(fā)展水平，更貼近幼兒興趣愛好和需求，男教師以其性別、能力等方面的優(yōu)勢(shì)在幼兒教育工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

幼兒喜歡并接納男教師，能帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣

男教師備受幼兒的青睞，是他們心目中的爸爸、大哥哥，甚至是他們崇拜的明星和英雄，男教師在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)出靈活、創(chuàng)新、不拘束等特點(diǎn)，符合幼兒身心發(fā)展的需求。

男教師具有陽(yáng)剛果敢的性格特征

幼兒園需要幼兒男教師以別樣的陽(yáng)剛品質(zhì)去影響、激勵(lì)幼兒。男教師具有獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、自信等品質(zhì)，他們以自己有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、堅(jiān)毅勇敢的高大形象為幼兒樹立榜樣，能培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難的意志和責(zé)任意識(shí)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

男教師組織的體育活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)量大，能滿足幼兒需要

體育技巧高、身體素質(zhì)好、精力充沛、點(diǎn)子多、辦法靈活、保護(hù)能力強(qiáng)是男教師帶領(lǐng)幼兒體育活動(dòng)的有利條件。男教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)有驚無(wú)險(xiǎn)，能滿足幼兒發(fā)泄和活動(dòng)的需要，特別是讓那些精力旺盛、喜歡大量運(yùn)動(dòng)的“大”孩子得到了滿足，減少了他們平時(shí)的攻擊性行為。

男教師戶外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

男教師具有自身一系列優(yōu)勢(shì)外，一線教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)男教師戶外活動(dòng)的觀察與跟蹤，發(fā)現(xiàn)男教師在戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題，具體如下：

集體教學(xué)

1.戶外活動(dòng)隊(duì)形隊(duì)列、口號(hào)問(wèn)題比較凸顯。

2.男教師熱情較高，缺乏對(duì)體育活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，如：戶外活動(dòng)中幼兒動(dòng)靜交替是否適宜、如何把新的教學(xué)內(nèi)容分解到體育活動(dòng)中。

體育游戲

1.在“如何有效的組織幼兒戶外游戲”上的組織方法有所欠缺。

2.游戲種類比較單一，局限于同樣的游戲。

自由活動(dòng)

1.自由活動(dòng)比較盲目，器械比較單一，局限在幼兒園大型玩具。

2.男教師細(xì)心度欠缺，活動(dòng)時(shí)要求講述不具體，兼顧不到全體幼兒。

以研究促發(fā)展，探索提升男教師戶外活動(dòng)專業(yè)性的方法與策略

扎實(shí)開展園本教研，讓男教師在教研中閃亮、發(fā)光

分階段、有層次地對(duì)戶外活動(dòng)中男教師存在的問(wèn)題進(jìn)行園本教研，如：梳理小中大班隊(duì)形隊(duì)列內(nèi)容，對(duì)教師隊(duì)形隊(duì)列及口號(hào)問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，小中大年齡組通過(guò)園本教研學(xué)習(xí)隊(duì)形隊(duì)列基本技能，了解理論后，發(fā)揮男教師的特長(zhǎng)，讓男教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列的實(shí)踐演練，大家共同觀摩，在實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

成立男教師聯(lián)盟，根據(jù)男教師特長(zhǎng)每周開展專題教研活動(dòng)

幼兒園為男教師搭建了快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，不僅定期派男教師參加各種外園交流活動(dòng)，而且幼兒園成立“男教師聯(lián)盟”，每周會(huì)把男教師集中在一起進(jìn)行基于問(wèn)題的教研，如：體育活動(dòng)中班級(jí)“頑童”的研究與策略、男教師觀摩優(yōu)秀體育活動(dòng)有感等。

開展基于男教師特長(zhǎng)的幼兒“趣課堂”

我園男教師興趣廣泛，喜歡多種多樣的體育活動(dòng)，有籃球、足球、武術(shù)、輪滑，利用男教師特長(zhǎng)，幼兒可以自由選擇自己喜歡的體育活動(dòng)進(jìn)行報(bào)名，每周用一個(gè)下午的時(shí)間讓孩子們和他們?cè)谝黄疬M(jìn)行游戲，在活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了幼兒體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒不怕困難意志品質(zhì)。

提高理論素養(yǎng)，從細(xì)節(jié)提升男教師專業(yè)成長(zhǎng)

深度研讀《指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，了解、吃透3～6歲兒童健康領(lǐng)域目標(biāo)、要求，豐富自己理論基本功。

開展骨干教師示范課，男教師觀摩課

幼兒園重視男教師教學(xué)活動(dòng)，但在戶外集體教學(xué)中，往往問(wèn)題如影隨形，組織的方法單一、語(yǔ)言組織的零碎、動(dòng)靜交替不到位，不僅影響活動(dòng)的效果，而且影響幼兒的參與，為了規(guī)范男教師集體教學(xué)活動(dòng)的合理性，幼兒園開展骨干教師示范課，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的開展，到活動(dòng)中幼兒的參與，全程讓男教師觀摩并參與，大家在活動(dòng)中交流、學(xué)習(xí)、探索，讓男教師清晰地看到自己的問(wèn)題及努力的方向與目標(biāo)。緊隨其后，幼兒園會(huì)開展男教師體育示范課，發(fā)揮男教師主動(dòng)性，組織教師進(jìn)行觀摩，由內(nèi)而外地提升男教師專業(yè)成長(zhǎng)。