英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)人文關(guān)懷

知識(shí)傳授與能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷也是我們不可忽視的。貫徹“以人為本”的科學(xué)理念，真正關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，并且在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，以及人生觀、價(jià)值觀的建立都具有促進(jìn)作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)滲透人文關(guān)懷思想，提高英語(yǔ)教學(xué)成效，從而對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極作用。

人文關(guān)懷及注重人文關(guān)懷的意義

人文關(guān)懷的核心在于肯定人性和人的價(jià)值，尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心每個(gè)人不同的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。它包含了現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代精神與先進(jìn)理念，不僅要關(guān)注自己，還要關(guān)注他人；既要關(guān)注人的現(xiàn)在，又要關(guān)注人的未來(lái)。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，人們往往注重英語(yǔ)的工具性，對(duì)其要求停留在聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的基本技能上，而忽略它的人文性，而教師在應(yīng)試教育的影響下，忽視英語(yǔ)課堂人文精神的滲透。新的教學(xué)改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn)重新明確指出，學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的觀念，從教學(xué)方法、教師角色定位等方面進(jìn)行改革2UOsm2RBuc2sfNOOIRUoWw==，全面、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中汲取人文精氣，提高他們的認(rèn)知價(jià)值、思想價(jià)值和精神價(jià)值，突出“人本”教學(xué)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生成為課堂的主體——一個(gè)個(gè)充滿活力并蘊(yùn)藏著巨大潛力的人。

在課堂教學(xué)中實(shí)施人文關(guān)懷

關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，重視激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用

學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，借助激勵(lì)、鞭策、獎(jiǎng)賞、贊美等方法或途徑，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。面對(duì)學(xué)生個(gè)體之間認(rèn)知水平上的差異，注重因材施教，調(diào)整教學(xué)方法，采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、目的明確的多種語(yǔ)言活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)參與、合作、體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)言知識(shí)能力的重、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成完善的人格，努力塑造學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。

創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，滲透人文關(guān)懷

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更新教育觀念，改變教育方式，確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，從學(xué)生應(yīng)用的角度進(jìn)行社會(huì)文化的導(dǎo)入，注重英漢之間不同的語(yǔ)用和語(yǔ)域，將人文關(guān)懷引入英語(yǔ)課堂。從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，感受師生關(guān)系的和諧與平等。同時(shí)，課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)滿懷激情地以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在情景教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生編排課本劇，進(jìn)行role-play，開(kāi)展free talk，讓每位學(xué)生都得到鍛煉講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)其參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，還可以讓學(xué)生自由分組，以你背我聽(tīng)、你問(wèn)我答等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，彼此幫助，體驗(yàn)成就感，這樣則可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，舉辦英語(yǔ)角，促進(jìn)交流。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如英文寫作競(jìng)賽、朗誦比賽、英語(yǔ)歌曲比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相促進(jìn)，共同提高，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力得以長(zhǎng)期保持，最終形成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

改革教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)情感性和有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的教學(xué)評(píng)價(jià)既可以科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的掌握情況，也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度有一個(gè)正確的反映，而且可以自覺(jué)地把教師對(duì)學(xué)生行為的認(rèn)識(shí)及教師的情感傾向傳遞給學(xué)生。更重要的是，教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有一個(gè)及時(shí)的反思和調(diào)整。因此，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師更應(yīng)該注重人文性的評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，面對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次提問(wèn)，及時(shí)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，從而提高學(xué)習(xí)效果，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建構(gòu)起適合自己的具有創(chuàng)新性的科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還要確立以人為本的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、促進(jìn)其全面發(fā)展。本文從人文精神的內(nèi)涵及重要性出發(fā)，闡述在英語(yǔ)課堂中滲透人文精神的措施。