提升班群責(zé)任教育實效性的思考與實踐

責(zé)任教育是通過多種教育手段，有計劃、有目的地進(jìn)行以“負(fù)責(zé)任”為核心的教育活動，從而使受教育者形成相應(yīng)的責(zé)任意識和情感、責(zé)任意志和品質(zhì)以及責(zé)任行為。

第一，責(zé)任教育的核心內(nèi)容有熱愛學(xué)習(xí)、珍惜生命、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人、敢于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會等內(nèi)容。

第二，筆者精心設(shè)計選取在班群中適合進(jìn)行分享和討論的核心德育內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮出班群平臺的育人作用，提升責(zé)任教育實效性，勢必會為學(xué)生們帶來最為真實，最為動容的改變。

班群交流好渠道，熱愛學(xué)習(xí)促發(fā)展

熱愛學(xué)習(xí)是責(zé)任教育里最為基礎(chǔ)的核心內(nèi)容，對蓬勃發(fā)展的孩子們來說是至關(guān)重要的部分，對責(zé)任教育實效性的考量來說是不可或缺的要素，因此我們在德育中要重視學(xué)習(xí)情況的考察，便于提高孩子們的責(zé)任意識和責(zé)任品質(zhì)。

分享作業(yè)情況，為高效完成保駕護(hù)航

孩子們平時作業(yè)完成情況分享在班群里，彼此之間監(jiān)督提醒，高年級的孩子們在同伴之間還是有自尊心，通過班群將自己完成的點滴情況呈現(xiàn)在同伴眼前，正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保谝淮未蔚慕涣髦?，既能督促自己是不是和大家齊頭并進(jìn)，又能交流彼此的疑惑，同時養(yǎng)成完成作業(yè)的責(zé)任意識，體現(xiàn)責(zé)任教育實效性的要求。

共享平日點滴，為提升興趣畫龍點睛

孩子們的世界五花八門，孩子們的生活千姿百態(tài)，我們通過班群讓更多的孩子分享自己生活的酸甜苦辣，孩子們在展示自己生活，同時也是在體味他人的生活，這樣50個家庭的多彩生活會給彼此更多的交流話題，家長們之間的育兒經(jīng)，孩子們之間的悄悄話……創(chuàng)新型的家訪體驗，都在無時無刻地走進(jìn)我們的生活。信息時代的到來，必然要求我們加強班群的責(zé)任教育實效性，讓真正的暖意飄起來。

體鍛交流新陣地，珍惜生命促健康

珍惜生命是責(zé)任教育中不可或缺的內(nèi)容，筆者通過班群平臺交流體鍛的目的是引領(lǐng)學(xué)生主動為實現(xiàn)自我的目標(biāo)而努力鍛煉，通過積極構(gòu)建多元化結(jié)構(gòu)、巧妙運用多種類方式、靈活創(chuàng)造多層次評價等措施有力提高學(xué)生體質(zhì)健康，提供高效培養(yǎng)鍛煉身體意識的平臺，從而為創(chuàng)建體鍛達(dá)標(biāo)特色班級做出后續(xù)研究，同時有效地促進(jìn)學(xué)生自覺心、自強心、自信心。

班群平臺措施得當(dāng)，有益于兒童提升體鍛成績

教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用家校合作模型對應(yīng)措施，指導(dǎo)學(xué)生在50米跑、坐位體前屈、跳繩、仰臥起坐等活動，其主要方面為進(jìn)行四位一體的全面提升體鍛達(dá)標(biāo)測試成績的高效合作措施。

實驗結(jié)果表明實驗班學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)的專項測試成績與對照班學(xué)生的成績的差異性較大，實驗班優(yōu)秀數(shù)量占總數(shù)量的63.8%，對照班優(yōu)秀數(shù)量占總數(shù)量的25.5%，通過數(shù)據(jù)可以看出通過班群運用家校合作可以促進(jìn)實驗班學(xué)生們的體鍛達(dá)標(biāo)成績提升，為創(chuàng)建特色中隊奠定基礎(chǔ)。

班群平臺情感真切，有利于兒童增強體鍛信心

家校合作過程中注意根據(jù)測試者的測試情況進(jìn)行不同的情感交流，利于測試者在對應(yīng)成績平臺里的高效提高。教學(xué)中教師給予成績較好學(xué)生更多的是方法措施的優(yōu)化，在優(yōu)秀成績的基礎(chǔ)上再進(jìn)行更為扎實的深入，給予成績良好的學(xué)生較多的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，在賦予刺激的訓(xùn)練內(nèi)容里進(jìn)行更高層次的追求，最后給予測試成績較差學(xué)生更多的是自信心，讓學(xué)生敢于走進(jìn)體鍛達(dá)標(biāo)測試大門，在同伴，教師、家長心與心的交流中逐漸地深入練習(xí)并提高。

班群平臺反饋切當(dāng)，有助于兒童自省體鍛過程

體鍛達(dá)標(biāo)專項測試是以50米跑、跳繩、坐位體前屈、仰臥起坐等四個模塊來考察學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。教師測試過程中要結(jié)合模塊，運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式幫助學(xué)生解決問題，聯(lián)系家長進(jìn)行高效配合，可以對測試者在校的情況進(jìn)行反饋和溝通，得到家長們的有利協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生提高體鍛達(dá)標(biāo)測試的自覺心、爭取取得良好成績的自強心，創(chuàng)建體鍛達(dá)標(biāo)特色班級的自信心。

平臺分享新生活 服務(wù)社會好少年

責(zé)任教育里最為高遠(yuǎn)的內(nèi)容是服務(wù)社會，從現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)現(xiàn)社會參與和貢獻(xiàn)是作為學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)的重要內(nèi)容，具體內(nèi)容描述為富有責(zé)任心，銘記社會的總體利益，積極參與的公民，社區(qū)參與，理解欣賞本國政治體制及市政，參與和貢獻(xiàn)，社會參與和責(zé)任。從描述內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生參與社會、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動是加強青少年學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)青少年學(xué)生健康成長的一項重要舉措，因此有必要借助班群平臺加強學(xué)生之間服務(wù)社會的責(zé)任教育實效性，凸顯社會主義核心價值觀體系下立德樹人的根本性。

敬老獻(xiàn)愛付真情，宣揚中華傳統(tǒng)美德

兒童假期生活多彩多樣，正值府西社區(qū)舉辦“好人鄰里 和諧社區(qū)”鄰里守望之關(guān)愛獨居老人活動。孩子們帶來自己的愛心禮物送給和藹的奶奶，并為老人展示了自己的拿手絕活，才藝表演。

活動中，學(xué)生紛紛動手幫助獨居老人打掃衛(wèi)生、擦玻璃、聊天，表演節(jié)目，給老人帶去歡樂。學(xué)生們把獻(xiàn)愛奉獻(xiàn)的活動過程展示在班群里，引起了家長和學(xué)生們強烈的反響，學(xué)生們通過圖片，感受到老人常年獨居在屋子里，身邊沒有親人，還能保持樂觀向上的態(tài)度面對生活，少年的我們更應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)和生活富有責(zé)任的態(tài)度，能夠很好地完成自己的任務(wù)，珍惜這份彌足珍貴的“禮物”，讓這份“禮物”展現(xiàn)出最為耀眼的一面。

春聯(lián)送福暖人心，共享活動感恩人生

學(xué)生們通過班群分享活動現(xiàn)場盛況，天氣雖然寒冷，孩子們卻是熱情高漲，大家揮毫潑墨、筆走龍蛇，用自己完整的心去書寫最為美好的祝福，群內(nèi)洋溢著歡樂、和諧、熱鬧的氛圍。紅色春聯(lián)上躍動的毛筆，冷冷的空氣中也彌漫著書卷的氣味，不一會兒，春聯(lián)像紅花一樣綻放開來，讓人絲毫不覺冬天的寒冷！蒙蒙細(xì)雨中孩子們懷揣著激動的心情來到新北區(qū)萬達(dá)廣場送“?！弊?，更是代表“手拉手”志愿者向人們送來雞年新福。孩子們看到人們開心、幸福地拿到“福”字，讓班群感受到辛苦的付出是值得的。

班群中學(xué)生們感嘆“贈人玫瑰，手有余香”，在送溫暖的過程中孩子們感受到為別人送福要有自己的優(yōu)秀書法作品，既然是要給大家分享自己最為稱心的作品，就要拿出自己用真心做出的作品，體現(xiàn)到責(zé)任意志和品質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的責(zé)任行為。

盛扮人物樂展演，分享閱讀經(jīng)典傳奇

假期里學(xué)校布置學(xué)生們開展經(jīng)典閱讀，創(chuàng)編劇本的作業(yè)活動，孩子們在假期里進(jìn)行了小組搭配，先與伙伴們好書共讀，分享心得，后來結(jié)合片段進(jìn)行劇本創(chuàng)編。漂亮的服飾，閃耀的道具，熟悉的音樂把三國的《火燒赤壁》、西游記里的《三打白骨精》、水滸傳里的《武松打虎》等經(jīng)典故事一一呈現(xiàn)在大家面前，讓同學(xué)們感受到閱讀給我們生活帶來的體悟、送來的收獲，他們用惟妙惟肖的創(chuàng)意展露自身的才華，用繪聲繪色的表演分享交流中的暖意。

班群中孩子們分享著彼此為成功展演所付出的努力，艱辛的過程更為襯托出責(zé)任意識的重要性，彼此通力合作，取長補短才會讓一場完美的展演呈現(xiàn)出來，正所謂“有多少付出，就有多少回報”，正是在班群中出現(xiàn)的這種常見的責(zé)任教育，讓孩子們通過同伴更為深刻地學(xué)會了如何溝通和處事，感受到班群在未來育人過程中的典型作用。