論高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

素質(zhì)教育和新課改要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，高中物理學(xué)習(xí)與學(xué)生的抽象思維能力有很大的關(guān)系。高中物理理論知識(shí)本就具有一定的抽象性，學(xué)生的抽象思維能力越強(qiáng)，高中物理學(xué)習(xí)的難度就越小，也就越能激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理的興趣?；诖?，高中物理教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。本文首先闡述了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要性，然后論述了在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要性，最后提出了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的有效策略。

高中物理的理論知識(shí)通常都比較抽象，很多學(xué)生理解起來(lái)較為困難，而且高中物理知識(shí)體系是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)沒有理解透徹，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)高中物理科目產(chǎn)生恐懼心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這些情況都是有可能發(fā)生的。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要突破傳統(tǒng)教學(xué)的困境，教師就應(yīng)該在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

高中物理中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要性

物理學(xué)科研究的主要內(nèi)容是自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，高中物理知識(shí)通常都比較深?yuàn)W，經(jīng)過(guò)對(duì)大量高中生進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)的難度非常大，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)是有趣的。一個(gè)物理問題往往有多種解決方法，這就需要高中生能從多個(gè)角度進(jìn)行思考，找出更加簡(jiǎn)便的解答方法。高中生要想學(xué)好物理這門學(xué)科，就應(yīng)該要徹底打破傳統(tǒng)思維的限制，靈活思考問題。

高中物理科目具有實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，需要學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)物理知識(shí)，尋找物理規(guī)律，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，應(yīng)用到日常生活中。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的良好時(shí)期，學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容等有十分密切的關(guān)系。

高中物理教師應(yīng)該科學(xué)利用物理教材，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要策略

科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容可以讓高中物理知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)更具有合理性，更容易讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。高中物理教師應(yīng)該深入研究物理教材，全面熟悉物理教材中的各章節(jié)內(nèi)容和重難點(diǎn)，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不斷提升教學(xué)方案的創(chuàng)新性。高中物理教師可以從常見的生活現(xiàn)象來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，比如，在公交上遇到急剎車，身子就會(huì)往前傾，這是物理學(xué)中的慣性；冬季脫毛衣時(shí)的聲響和小火花是靜電現(xiàn)象；插入水中的鉛筆看起來(lái)是彎曲的，這是光的折射。通過(guò)引入生活情境可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)生們意識(shí)到高中物理知識(shí)是與實(shí)際生活緊密相連的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，更加有利于培養(yǎng)他們的抽象思維。

構(gòu)建物理思維框架

教師在高中物理教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建物理思維框架的模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。學(xué)生要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，通過(guò)大量的練習(xí)總結(jié)出某一類題型的解題規(guī)律，這樣學(xué)生在之后遇到同樣類型的問題的時(shí)候就可以直接運(yùn)用解題思路。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師尤其需要對(duì)題型進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生建立完善的物理思維框架，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)總結(jié)筆記本，讓學(xué)生將某一題型的不同解題方法都?xì)w納起來(lái)，久而久之，學(xué)生的物理思維框架就會(huì)建立起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有很大的幫助。

利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)高中生抽象思維能力有了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力不僅對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)有極大的幫助，而且對(duì)他們未來(lái)的生活和職業(yè)生涯也是有極大幫助的。傳統(tǒng)物理教材中的內(nèi)容有限，有的時(shí)候內(nèi)容體系過(guò)于枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的好奇心和求知欲，所以高中物理教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將文字、圖片和視頻結(jié)合起來(lái)，科學(xué)設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生能夠直觀地看到物理現(xiàn)象。

比如，教師在講授“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)將行星運(yùn)行時(shí)的受力狀況顯示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“萬(wàn)有引力定律”就在我們身邊，從而加深他們的認(rèn)知。多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展極大豐富了高中物理教學(xué)資源，可以讓學(xué)生了解到最新的物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。

結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力具有至關(guān)重要的作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善物理教學(xué)質(zhì)量。高中物理教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建物理思維框架，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的好奇心和求知欲，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。