傳播傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 培養(yǎng)初中生水墨趣味

水墨畫作為一種繪畫形式，在我國有著豐富而悠久的歷史，在今天也可以看到各種形式的水墨畫。同時，隨著經(jīng)濟文化全球化的發(fā)展，水墨畫獨特的藝術魅力已經(jīng)在世界繪畫領域內(nèi)獲得了認可。本文分析了水墨文化在初中美術教學中的地位，提出了培養(yǎng)初中生水墨趣味的教學對策。

一、水墨文化在初中美術教學中的地位

水墨文化從中國走向世界后，目前許多歐美國家已經(jīng)開始重視針對水墨畫畫法與藝術欣賞方面的研究和探索。例如：美國迪士尼公司特別來到中國，對水墨畫的熒屏表現(xiàn)手法進行了深入的研究。在這樣的世界發(fā)展背景下，水墨畫更應該被我國基礎教育體系所重視，應該把水墨文化的學習與探索作為中學美術教學的重點。任何學習都要以興趣為主，所以，為了提升初中生的水墨欣賞與繪畫水平，教師需要培養(yǎng)學生從水墨繪畫中提升興趣，確保他們對水墨藝術的探索具有一定的深度和廣度。從心理學的角度來講，藝術研究對于培養(yǎng)初中生的審美能力而言特別重要，如果在初中階段不能重視對藝術行為的培養(yǎng)，就會使得學生在以后的社會生活中也失去對藝術進行創(chuàng)作、欣賞的信心。由此可見，水墨藝術在初中教學的滲透符合學生的心理需求和藝術教育國際、國內(nèi)環(huán)境的需求，應該得到廣泛開展。

二、培養(yǎng)初中生水墨趣味的教學對策

（一）傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

我國水墨文化歷史悠久，內(nèi)容涵蓋了書法藝術、美術藝術、簡約追求和詩詞含義等，這些文化的融合對于傳播我國傳統(tǒng)文化特別重要。首先，教師要利用對比欣賞的教學對策引導學生欣賞中國古代優(yōu)秀作品的教學行為，傳播水墨文化思想。例如，教師指導學生欣賞黃賓虹的《山水》、陳子莊的《秋收》，引導學生分析：前者以折線來表現(xiàn)，后者多為圓轉用筆;前者是全景構圖，后者雄渾厚重。接下來，教師通過演示來講解筆墨的基本方法、枝干的造型規(guī)律，樹木造型的千變?nèi)f化讓初中生感受到水墨畫體系中樹木山石的繪畫姿態(tài)設計有一定的規(guī)律，但是在造型方面往往有不同的表現(xiàn)手法;其次，要通過專項研究來進行水墨文化的整體探析。例如，以“水墨”為主題進行文化的深入研究，讓學生們欣賞國畫大師齊白石第三代弟子周以純的水墨作品——《水墨丹青紫砂壺》《茶香萬里》，使學生從中感悟到周以純畫風清新自然，其用墨的濃淡粗細巧妙得當、色彩搭配錯落有致，以畫作為載體，將紫砂壺的神韻表現(xiàn)得淋漓盡致的獨特藝術魅力。然后，再分析紫砂壺的文化之美，介紹“茶壺”的文化：文人們在紫砂壺上題詩作畫，大大提高了紫砂壺的文化內(nèi)涵，使生活器物成為藝術小品，詩、書、畫、印巧妙地融合在一起，美不勝收。最后，再引導學生對紫砂壺展覽等進行實地觀摩或者欣賞網(wǎng)絡圖片，培養(yǎng)學生的水墨趣味，即通過“欣賞定位——設定活動目標——作品欣賞”的模式舉一反三，形成古今水墨文化的統(tǒng)一欣賞。

（二）培養(yǎng)水墨文化趣味

水墨文化不僅僅固定在美術作品上，因此，教師要結合當今社會發(fā)展的具體情況，全面培養(yǎng)學生的水墨文化趣味。首先，教師可以利用動畫片引導學生思考水墨文化在動畫制作方面有哪些重要的貢獻。如，讓學生們欣賞水墨動畫片的代表作《小蝌蚪找媽媽》《鹿鈴》《牧笛》《山水情》《猴子撈月》等，讓學生感受到我國將水墨藝術與動畫藝術結合起來是中國動畫發(fā)展歷史上的創(chuàng)舉，是傳統(tǒng)文化行為與現(xiàn)代化技術的完美融合，那種虛虛實實的意境和輕靈優(yōu)雅的畫面使動畫片的藝術格調(diào)有了重大的突破。其次，要與學生一起進行水墨文化的游戲創(chuàng)造活動。例如：組織學生進行水墨動畫片的制作，讓學生們用水墨圖畫進行視頻錄制，然后在多媒體設備上進行播放，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（三）融入現(xiàn)代繪畫技巧

水墨繪畫技巧和藝術表現(xiàn)形式是我國藝術歷史上的寶貴財富，值得傳承。但是，初中生所處的時代背景決定了他們更喜歡現(xiàn)代化、快捷方便的表達形式，所以，教師可以在水墨藝術教學過程中融入現(xiàn)代化繪畫技巧。首先，教師可以引入“水拓法”， 讓學生們在墨盤中放水、點滴墨色，這樣會產(chǎn)生一些飄柔的花紋。若嫌花紋不夠理想，則可略加攪動或用口吹拂導引，以達到創(chuàng)作畫面要求，再鋪紙吸收。在課堂教學過程中，這種繪畫模式的創(chuàng)造性較高，學生可以主動創(chuàng)作、靈活運用，提升了學習興趣;其次，教師可以在課堂上利用多媒體進行水墨繪畫的演示。在平時，教師往往演示一次就結束，而如果能夠錄制成微課，就可以讓學生們反復播放、不斷學習，提升臨摹技巧。另外，教師可以給學生們一定的時間讓學生們自主進行創(chuàng)造。水墨畫執(zhí)筆本無定法，學生們可以隨意進行創(chuàng)造，但是教師要強調(diào)畫畫時要立腕懸肘，這樣畫出來的作品才能一氣呵成。如：在《花瓶》的教學中，教師指導學生用濃墨隨意點了五個點，再用淡墨或水滴在墨點中間，利用水的張力形成花瓶形態(tài)，最后再加上幾筆，這樣就成了藝術作品。

綜上所述，培養(yǎng)初中生水墨趣味的教學對策是：傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)水墨文化趣味;融入現(xiàn)代繪畫技巧，讓學生在多種教學形態(tài)下享受繪畫的快樂、感受傳統(tǒng)藝術的魅力，并敢于自主創(chuàng)新創(chuàng)造，發(fā)展核心素養(yǎng)。