怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

我們生活在知識(shí)快速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于很多東西，我們跟不上時(shí)代的腳步，但是在教育孩子的問題上，我們應(yīng)把口號(hào)叫響，不讓孩子輸在起跑線上。如何才能不讓孩子輸在起跑線上呢？我們應(yīng)從培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣開始，采用有效的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行良好的培養(yǎng)，重視幼兒生活中的每一個(gè)教育契機(jī)。因此，我從中提煉了五種有效的方法。

一、精神鼓勵(lì)法

幼兒就是一張白紙，你在上面寫什么，就是什么。在班級(jí)里，要讓我們的小主人充分發(fā)揮他們的特長，做一些力所能及的事情。我們千萬不要看他們小，什么也不讓他們干，而要耐心地啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒，鍛煉他們的耐心和細(xì)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心。例如：在幼兒園進(jìn)行大掃除時(shí)，讓孩子們洗他們的擦手小毛巾，孩子們剛開始洗的時(shí)候不僅撒了一地的水，而且不知道用多少洗衣液，有的孩子甚至還沒開始洗就把衣服弄濕了，滿身都是水，這時(shí)，教師一定要用正確的鼓勵(lì)方法鼓勵(lì)幼兒：“你真棒！你一定行，老師相信你！”從而激發(fā)幼兒有信心學(xué)會(huì)更多的生活技能，如自己系鞋帶、穿衣服、吃飯等等，在正面的表揚(yáng)鼓勵(lì)中會(huì)強(qiáng)化正面的信號(hào)，使幼兒在此氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、生活游戲法

幼兒非常喜歡游戲，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，因此，游戲是教育幼兒最有效的方法，我們可以根據(jù)需要確定一個(gè)主題，然后讓幼兒參與進(jìn)來。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們不能只是簡單地說教，應(yīng)巧妙靈活地使用一些游戲方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。有一次，我們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，胡老師有計(jì)劃地把一些不愿意和其他幼兒合作的孩子安排到合作能力較強(qiáng)的孩子中。

在游戲開始時(shí)，他們自己玩自己的，很開心，但是好景不長，吵鬧聲傳入了她的耳朵，胡老師快速走到建構(gòu)區(qū)旁邊，聽到孩子們正在爭吵，孩子們看到胡老師來了，告訴胡老師：自己的玩具太少，他們還需要更多的玩具來搭建好的造型。胡老師沒有多說什么，只是蹲下來，把他們所有的玩具都拆開，并把它們放在了一起，說：“現(xiàn)在，有這么多好玩的玩具，老師和大家一起玩好嗎？”孩子們興高采烈地拼擺起來，在大家共同的努力下，美麗的小房子呈現(xiàn)在大家的眼前，孩子們歡呼雀躍，胡老師又說：“這么漂亮的小房子，你們是怎樣搭建起來的呢？”孩子們搶著說：“我搭了第一層?！薄拔掖盍舜皯簟！薄拔掖盍宋蓓??！边@就是孩子們的合作，只要大家有了合作意識(shí)，并在游戲中進(jìn)行運(yùn)用，他們就會(huì)體驗(yàn)到合作給他們帶來的快樂。久而久之，孩子們的生活就會(huì)離不開游戲，從而在游戲中尋找快樂和真諦。

三、反復(fù)訓(xùn)練法

無論做什么事，都貴在堅(jiān)持。幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的教育過程，具有不穩(wěn)定性，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)。為了加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)能力的訓(xùn)練，教師要有耐心和信心，堅(jiān)持一貫的原則，讓幼兒反復(fù)訓(xùn)練，久而久之，幼兒就形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

例如：我們每天吃午餐時(shí)，有的幼兒不會(huì)用勺吃飯，吃得很慢，特別是小班的小朋友，一頓飯下來，整個(gè)桌子周圍就跟種上了米飯一樣，保育員阿姨開玩笑地說：“小班小朋友吃一頓飯，能養(yǎng)活好幾只小雞。”教師在使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)要堅(jiān)持使用反復(fù)訓(xùn)練的方法，讓幼兒每天堅(jiān)持自己吃飯，并且在幼兒準(zhǔn)備吃飯的時(shí)候，先讓幼兒知道米飯來之不易：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)一粒糧食，久而久之，孩子們形成了習(xí)慣，就不會(huì)掉一粒糧食。孩子們經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練后終于掌握了吃飯的要領(lǐng)，并且反復(fù)訓(xùn)練法也得到了實(shí)踐驗(yàn)證，說明這個(gè)方法是科學(xué)的。

四、直觀引導(dǎo)法

父母是孩子的第一任教師，孩子會(huì)模仿你的任何行動(dòng)。在學(xué)校，教師應(yīng)盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、有利于培養(yǎng)習(xí)慣的環(huán)境，我們成人是這一特定的教育環(huán)境中重要的因素，我們要求幼兒做的，自己要先做好。很多幼兒教師總是十分厭惡幼兒挑食的不良飲食習(xí)慣，而要想使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，首先，教師自己不能挑食，要抓住與幼兒共同就餐的機(jī)會(huì)，在餐桌上吃每一樣菜，幼兒看在眼里、記在心上，就會(huì)跟著教師去做;其次，教師還要從實(shí)際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)可以進(jìn)行自我服務(wù)的生活區(qū)。

五、家園共育法

對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最重要也是最關(guān)鍵的就是家園共育法。在幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，除了要加強(qiáng)和完善幼兒園教育，家庭、社會(huì)的教育也不能忽視，三者之間相互作用、相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，這樣才能形成教育合力，教育才能產(chǎn)生更為顯著的效果，幼兒才能養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹立有益于健康的自我服務(wù)的態(tài)度，不斷提高自身的健康水平。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育密不可分，在幼兒園，教師使用多種方法教會(huì)幼兒諸多生活技能及衛(wèi)生習(xí)慣，此時(shí)需要與家長達(dá)成共識(shí)，用一致的方法與要求去堅(jiān)持、鞏固練習(xí)，只要運(yùn)用好家園共育法，幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)收到更好的效果。