關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力提升策略的研究

近年來，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步使得學(xué)前教育領(lǐng)域在以往的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展和進(jìn)步。再加之社會對幼兒時期教育的關(guān)注，學(xué)前教育專業(yè)教師的教學(xué)能力越來越受到人們的重視。因此，對于提升學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力的策略進(jìn)行研究有著十分重要的意義。本文主要闡述了在學(xué)前教育階段提升教師教學(xué)能力的重要性，并對該專業(yè)教師教學(xué)能力的提升策略進(jìn)行了一定的研究，旨在為進(jìn)一步提高學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)展水平提出一些有價值的參考意見。

隨著我國教育水平的不斷提升，各個階段的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，學(xué)前教育階段的教學(xué)水平也在一定程度上得到了發(fā)展。由于社會近年來對于學(xué)前教育階段的教育認(rèn)知水平的提高，越來越多的教育人士投入到學(xué)前教育教師的行業(yè)中，而教師作為教育的主力和領(lǐng)軍人物，其教育教學(xué)的水平和能力對于學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展而言占有首要地位。

一、在學(xué)前教育階段提升教師教學(xué)能力的重要性

在我國的整個教育事業(yè)中，學(xué)前教育是其中最為重要的啟蒙教育，同時也是孩子在未來受教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。而學(xué)前教育中，教師教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的方法是學(xué)前教育整體水平的核心。

一個教師如何對待他的課堂以及話語如何、動作如何，都會在很大程度上影響孩子未來的教育。在幼兒時期，孩子在智力上的開發(fā)、性格上的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)方面的整體發(fā)展都有賴于教師教學(xué)的質(zhì)量和方法。因此，在學(xué)前教育階段提升教師教學(xué)能力有著十分重要的意義。

二、提升學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)教師的培訓(xùn)，引進(jìn)專業(yè)優(yōu)秀教師

近年來，在學(xué)前教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的推動下，該領(lǐng)域的師資隊伍建設(shè)也取得了十分突出的成績。但我們在承認(rèn)其發(fā)展與進(jìn)步的同時，也不得不意識到，從整體水平來看，教師的教學(xué)質(zhì)量仍存在薄弱環(huán)節(jié)，教師的出處也比較單一，這些問題的存在直接影響了學(xué)前教育的發(fā)展。因此，學(xué)校一方面可以從高校畢業(yè)生中招收優(yōu)秀的畢業(yè)生，同時也可以高薪聘請一些常年從事學(xué)前教育的名師、大師，如此一來，才可以從根本上改變學(xué)校師資的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校教師整體的教學(xué)能力。

（二）加強(qiáng)對教師的理論和實踐指導(dǎo)，提高教師認(rèn)識

當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)校大多通過聘請高等院校的畢業(yè)生來滿足教師崗位的需求，雖然這些畢業(yè)生在文化素養(yǎng)、專業(yè)知識、道德水平上能夠過關(guān)，但是在很多方面還存在著一定的欠缺，從綜合方面來講還不夠系統(tǒng)，特別是對于幼兒教學(xué)的實踐能力比較匱乏。因此，很多時候，這些畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)的知識與實際的教學(xué)有一些不符。就這一問題，學(xué)前教育領(lǐng)域應(yīng)該加強(qiáng)教師在理論和實踐上的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使青年教師的教學(xué)能夠更加專業(yè)。

（三）通過課堂教學(xué)實踐來提升教學(xué)能力

實踐是最好也是最有效的提升教學(xué)水平的方法和手段，同時，實踐更是教師教學(xué)的主要陣地。數(shù)據(jù)研究表明，一個優(yōu)秀教師的成長與教學(xué)能力的提高更多來自課堂的實踐教學(xué)，而不是上崗前的培訓(xùn)。因此，教師要想將自己在學(xué)習(xí)中的所學(xué)很好地應(yīng)用到實際的教學(xué)中，就要將知識與實際的課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，在教學(xué)的過程中不斷應(yīng)用所學(xué)、所得和所悟，并且觀察和反思在教學(xué)中的方法是否適合、優(yōu)秀。通過這樣的方法和手段，教師的教學(xué)水平能夠在很大程度上得到提升。

（四）虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力

很多時候，一味地自鉆自研雖然能夠在一定程度上提升教學(xué)的質(zhì)量和自身的綜合素質(zhì)水平，但是一個人的思路和想法畢竟有限，因此，多借鑒骨干、優(yōu)秀教師的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式能夠使自己欠缺與不足的其他地方得以啟發(fā)和彌補(bǔ)。所以，虛心地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)也是提升教學(xué)能力的重要方法之一。

（五）加強(qiáng)教學(xué)反思，提升教學(xué)能力

除了以上提升策略的方法外，還有一個十分重要的方法，即加強(qiáng)教學(xué)反思，進(jìn)而提升教學(xué)能力。古人云：“吾日三省吾身”，在實踐的過程中不斷反思，進(jìn)而總結(jié)出經(jīng)驗、教訓(xùn)，再反過來用于教學(xué)實踐中，所取得的效果將會事半功倍。因此，一個優(yōu)秀的教師需要有長久積累的教學(xué)經(jīng)驗和進(jìn)行不斷的反思。

三、結(jié)語

綜上所述，提升學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力，無論對學(xué)前教育領(lǐng)域未來的快速發(fā)展而言，還是對于促進(jìn)孩子未來綜合素質(zhì)水平的提升而言，都有著十分重要的意義。因此，一方面，學(xué)前教育領(lǐng)域的教師要加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提升，研究各種教學(xué)方法和策略;另一方面，學(xué)前教育領(lǐng)域要加強(qiáng)在提升教師教學(xué)能力這方面的資金投入和培訓(xùn)力度，為當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量以及教育方式滿足孩子在幼兒時期的需求，為我國教育領(lǐng)域整體發(fā)展水平的有效提高做出更大的貢獻(xiàn)。