體驗(yàn)式教學(xué)激蕩學(xué)生心湖的漣漪

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是教師在授課過程中精心設(shè)計(jì)、組織相關(guān)的游戲、活動(dòng)，學(xué)生通過參與其中，最終獲得情感的領(lǐng)悟、能力的提升以及知識(shí)的理解，并將其運(yùn)用于自己的實(shí)際生活的教學(xué)模式。

體驗(yàn)式教學(xué)在思想品德課堂中的應(yīng)用充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)作用，使之真正成為教學(xué)過程中的主體，使三維目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生通過親歷教師精心設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)，內(nèi)化為一定的心理體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)，從而形成較穩(wěn)固的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

二、如何實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

（一）關(guān)于“成長(zhǎng)的我”活動(dòng)

生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民首要的權(quán)利，是公民享受其他權(quán)利的基礎(chǔ)，生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)兩部分。如果生命健康權(quán)得不到保障，公民的其他權(quán)利就無法實(shí)現(xiàn)或很難實(shí)現(xiàn)。

教授人教版“生命健康權(quán)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“百寶箱”這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：1.用多媒體給學(xué)生展示九個(gè)神秘口袋，里面分別藏有學(xué)業(yè)、智慧、財(cái)富、名望、友情、歡樂、尊重、榮譽(yù)、美貌九件禮物。2.讓學(xué)生選擇一個(gè)自認(rèn)為最寶貴的禮物，并說明理由。3.教師向?qū)W生介紹：這些禮物的價(jià)值其實(shí)都為0。學(xué)生感到意外，為什么如此寶貴的東西，其價(jià)值卻為0。4.教師出示另外一件非常重要的禮物——生命健康，其價(jià)值為1，把這個(gè)1和其他9個(gè)0組合在一起，即可以看到一組驚人的數(shù)字——1000，000，000。教師啟發(fā)學(xué)生：只有擁有生命與健康，其他財(cái)富的存在才有意義，以此讓學(xué)生體悟生命與健康的重要性。

情感升華：通過該活動(dòng)，學(xué)生懂得了以下道理：我們每個(gè)人都享有法律賦予的生命健康權(quán)，我們應(yīng)該積極行使生命健康權(quán)，珍愛自己的生命，維護(hù)健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和昂揚(yáng)向上的精神;當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù);此外，我們還必須依法履行維護(hù)他人生命健康的義務(wù)，比如不打架斗毆、不辱罵他人等。

（二）關(guān)于“我與他人和集體” 活動(dòng)

班集體是教師為學(xué)生教授知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)品德和塑造個(gè)性的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是滿足班集體成員交往、培養(yǎng)自尊和集體榮譽(yù)等精神需要的重要環(huán)境，所以，班集體的主要功能是潛移默化的教育感化功能。一個(gè)良好的班集體可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的自我教育、生生教育的環(huán)境，猶如一臺(tái)動(dòng)力十足的馬達(dá)，能激發(fā)出學(xué)生各種潛能才華，使他們的精神面貌更加昂揚(yáng)向上;良好的班集體也似一場(chǎng)春雨，于無聲處潤化學(xué)困生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，喚醒做人的自尊自信。

教授人教版“認(rèn)識(shí)新伙伴、融入新集體”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“我的名片”活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)“我的名片”。（包括姓名、健康的愛好、性格，要求字跡清楚）2.擊鼓傳球（乒乓球或礦泉水瓶），球或瓶傳到誰手中，誰就站起來，按照“我的名片”做自我介紹。

教授人教版“與人交往”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“中國結(jié)”這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：1. 5名學(xué)生手拉手，自然圍成一個(gè)圈，每個(gè)人看清左右手分別拉著誰，確認(rèn)后松手，并在允許的范圍內(nèi)自由走動(dòng)，教師一叫停就停，原地不動(dòng)。2.此時(shí)，大家再伸手去拉之前左右兩邊的同學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)手打結(jié)了。在不松手的情況下，教師讓學(xué)生自己解開結(jié)。3.教師現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生的感受及解結(jié)的方法（抬手——給別人一個(gè)通道;彎腰——放下自己的架子;轉(zhuǎn)身——換位思考）

情感升華：通過這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生懂得了這個(gè)道理：要快速融入新集體，結(jié)識(shí)更多的好朋友，就應(yīng)待人真誠熱情、樂于助人、主動(dòng)溝通和交流等。

（三）關(guān)于“我與社會(huì)”活動(dòng)

規(guī)則是人類的社會(huì)生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證，既保證我們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的順利進(jìn)行，也保證社會(huì)公共生活的有序、安全、和諧和文明。

教授人教版“規(guī)則”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)方向”或“搶椅子”活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：1.轉(zhuǎn)方向：請(qǐng)若干名學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)教師提示的方向轉(zhuǎn)向相反的方向，轉(zhuǎn)錯(cuò)者即遭淘汰，其他同學(xué)做評(píng)委;采訪參與者、評(píng)委，談體驗(yàn)，總結(jié)規(guī)則的內(nèi)涵及重要性。2.搶椅子：人數(shù)為N人，椅子數(shù)為N-1人。事先選出1人控制節(jié)奏，可以通過暫停、播放音樂或擊鼓等方式來控制，該學(xué)生背對(duì)游戲者或用布條蒙住眼睛。

情感升華：通過這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生懂得了規(guī)則的重要性，在生活中將會(huì)以實(shí)際行動(dòng)去遵守相關(guān)規(guī)則，比如課堂規(guī)則、學(xué)校規(guī)則乃至國家法律，學(xué)會(huì)了要做一個(gè)有規(guī)則意識(shí)的人，從而為成功的人生做好準(zhǔn)備。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是達(dá)成思想品德課三維目標(biāo)的一種有效的教學(xué)模式，有利于更好地實(shí)現(xiàn)其教育、教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生整體素質(zhì)，它不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、技能，還對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為等方面產(chǎn)生了許多積極的影響。