中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革初探

一、注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化

在以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)模式當(dāng)中，教師的評(píng)價(jià)僅僅針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程卻有所忽略，不難發(fā)現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方法中所涉及的內(nèi)容較為片面，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)極為不利。因此，為了充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，教師應(yīng)不斷豐富和完善課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程所表現(xiàn)出來(lái)的一些行為態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能的掌握情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、合作探究的意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐的能力進(jìn)行更為全面的評(píng)價(jià)。此外，教師也可以對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕@樣可以使教師的評(píng)價(jià)更加易于操作。

例如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的文字處理軟件的應(yīng)用時(shí)，這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)的知識(shí)有制作個(gè)人名片、制作印章、課程表以及個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、電子小報(bào)的制作、教材頁(yè)的排版等內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我看到有一些同學(xué)在十分認(rèn)真地記筆記，把我講解的知識(shí)詳細(xì)記了下來(lái)，于是我對(duì)學(xué)生說：“大家要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，用筆寫下來(lái)記憶會(huì)更加深刻，而且復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更有效率?！苯又?，在進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)歷制作和電子小報(bào)制作時(shí)，我看到有一些學(xué)生不但學(xué)會(huì)了我在教學(xué)中所講解的版式，而且發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)了一些獨(dú)具創(chuàng)意的排版，同時(shí)，我看到一些學(xué)生在用教學(xué)中所使用的Word完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還自己試著用WPS等文字處理軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的這些行為，我也給予了肯定。此外，在進(jìn)行最基礎(chǔ)的文字錄入時(shí)，為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到熟練程度，我以70字/分鐘為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終，通過從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，再輔以一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課十分圓滿地完成了?？梢姡@樣全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、注重評(píng)價(jià)主體的多元化

一直以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)學(xué)生評(píng)價(jià)中所采用的都是教師評(píng)價(jià)的單一模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，這種方法完全不符合當(dāng)前所倡導(dǎo)的“生本”理念，也很難達(dá)到有效的課堂評(píng)價(jià)效果。因此，為了通過有效的課堂評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)改變這種單一的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，將以往單一的教師評(píng)價(jià)改為教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)并重。也就是說，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的想法也十分重要，所以教師可以結(jié)合學(xué)生自評(píng)以及小組成員互評(píng)的方法來(lái)聽取學(xué)生的意見。只有這樣，才能使課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)質(zhì)量的提高中發(fā)揮重要作用。

例如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》中局域網(wǎng)的硬件配置這一部分內(nèi)容時(shí)，我采用的是小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過互相之間的交流和幫助來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)完這部分內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的小組成員進(jìn)行了評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)言十分積極，有的說“我們組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)安裝的同學(xué)表現(xiàn)得很好”，有的說“我們組負(fù)責(zé)網(wǎng)卡的同學(xué)挑選的網(wǎng)卡十分合適，并且在安裝時(shí)效率也很高”，有的說“我們組的同學(xué)交換機(jī)安裝得很棒”等等。在學(xué)生發(fā)言完畢之后，我又讓學(xué)生寫了一份學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生談一談自己在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣、還存在哪些不足等。通過這種方式，學(xué)生都通過其他同學(xué)、教師以及自我認(rèn)知的角度了解到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而為學(xué)生完善自己提供了參考。可見，提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，應(yīng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

三、注重評(píng)價(jià)客體的差異性

一般來(lái)說，每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都有很大差異，同時(shí)，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上也會(huì)存在差異，有些學(xué)生可能很快就理解了教學(xué)內(nèi)容，但有些學(xué)生可能理解速度會(huì)有些慢。因此，教師應(yīng)該充分了解并尊重學(xué)生之間的差異性，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)一視同仁，給予那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣，才能讓課堂評(píng)價(jià)幫助每個(gè)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》中Internet的接入和網(wǎng)絡(luò)安全管理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在完成課堂教學(xué)之后，我讓學(xué)生開始進(jìn)行自主練習(xí)，然后我看到學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)的效率差異很大，有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行到路由器的安裝和接入這一步了，但有的學(xué)生只進(jìn)行到代理服務(wù)器的接入，為了激勵(lì)那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生說：“大家在進(jìn)行操作時(shí)不要一味追求速度，更要注意安裝的準(zhǔn)確性。”接著，我表?yè)P(yáng)了那幾個(gè)速度比較慢的同學(xué)，從而有效鼓勵(lì)了這幾名學(xué)生。可見，有效的課堂評(píng)價(jià)，一定要充分尊重學(xué)生的差異，并且要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)不斷豐富和完善課堂評(píng)價(jià)的方法，只有這樣，才能提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，從而促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。