淺析優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐

一、科學(xué)有效地提高教師的綜合能力

在對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化中，應(yīng)重視教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，由于教師的教學(xué)技能以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)等是保障音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，想要進(jìn)一步提升音樂(lè)教學(xué)的整體水平和效率，就必須要進(jìn)一步提升教師的教學(xué)技能以及教學(xué)水平，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，并有效將兩者進(jìn)行融合。音樂(lè)教師應(yīng)定期參與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使得教師能夠在工作中進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以及音樂(lè)素養(yǎng)等，全面有效地把握音樂(lè)課堂以及教學(xué)上的需求，從而將更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也要將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法滲透到活動(dòng)當(dāng)中去，全面有效地提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。學(xué)校也應(yīng)合理地開(kāi)展音樂(lè)教師大賽，引導(dǎo)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能等進(jìn)行思索和研究，讓教師能夠在相互切磋和取長(zhǎng)補(bǔ)短中提升自身的綜合能力，這樣才能為優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的各部分，進(jìn)一步提升音樂(lè)課堂的教學(xué)水平

（一）注重課前環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)先制定詳細(xì)且完善的教學(xué)計(jì)劃，要精心地設(shè)計(jì)出教學(xué)的方案，以此來(lái)增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此教師一定要先詳細(xì)地開(kāi)展教案設(shè)計(jì)以及課前準(zhǔn)備工作：應(yīng)制定明確的以學(xué)生為主體的教學(xué)要求和目標(biāo);主要就是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，結(jié)合小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，選擇多樣化的教學(xué)形式，并分析教學(xué)的深度和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律是否相適應(yīng)，而且音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)就是進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的精英型音樂(lè)人才等。更要以精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的形式來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，該環(huán)節(jié)屬于知識(shí)構(gòu)建以及模擬的重要過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平以及教學(xué)要求等來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

例如，在講授蘇少版三年級(jí)音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)擁有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和文化積累的情況下，就不要單一地用旋律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)，應(yīng)重視將人文性有效地融合到音樂(lè)當(dāng)中去。在講授到《趕花會(huì)》一課中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題、導(dǎo)入策略，使學(xué)生想象“花會(huì)”場(chǎng)面，從而引導(dǎo)學(xué)生明確“花會(huì)”的民俗，伴隨著歡快的歌曲，使學(xué)生更好地感受伴奏樂(lè)器的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)切分節(jié)奏，感受音樂(lè)中的魅力，從而更好地豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)的魅力。

（二）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)形式

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)合理地將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)，要有效地將學(xué)生的審美思維更好地激發(fā)出來(lái)，這是音樂(lè)教案以及目標(biāo)實(shí)施階段的重要部分，而且在教學(xué)中，課堂屬于音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，在音樂(lè)課堂教學(xué)中能否提升核心水平?jīng)Q定著能否對(duì)學(xué)生的參與度進(jìn)行調(diào)度。由于在實(shí)際生活的各個(gè)領(lǐng)域中都有音樂(lè)，因此教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活中音樂(lè)的思想，讓學(xué)生多聆聽(tīng)那些優(yōu)美的音樂(lè)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，再引導(dǎo)學(xué)生在自我創(chuàng)造以及實(shí)踐當(dāng)中，更好地將自己所領(lǐng)悟到的音樂(lè)魅力表達(dá)出來(lái)。

例如，在開(kāi)展《茉莉花》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同伴奏形式的《茉莉花》進(jìn)行欣賞，包括電子琴版、古箏版以及薩克斯獨(dú)奏版的，有效地借助這樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，由此來(lái)提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)形式。

（三）注重課后環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在教學(xué)中應(yīng)重視師生互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，更要及時(shí)地將教學(xué)的效果體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這樣的形式能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于深入開(kāi)展以及調(diào)整教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)活動(dòng)完成以后，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋，總結(jié)自己在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中的最后幾分鐘里進(jìn)行知識(shí)梳理，能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而滿(mǎn)足對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣，建立完善的評(píng)價(jià)制度體系

小學(xué)音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)制度，是不能沿襲其他學(xué)科中的評(píng)價(jià)制度的，應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)審美思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣等，而且在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)中不同主體以多元化評(píng)價(jià)來(lái)開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)。在教學(xué)中應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)間的結(jié)合，將學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)與期末綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，以此來(lái)明確學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，從而使學(xué)生的情操能夠在良好的教學(xué)形式下得以陶冶。而且也要促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的多元化，從而讓學(xué)生能夠在完善的評(píng)價(jià)梯度體系下，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠?yàn)樾W(xué)生開(kāi)展良好的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，也對(duì)學(xué)生綜合能力的全面提升有著一定意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也有著極大的幫助，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)形式的優(yōu)化，堅(jiān)持將學(xué)生視為教學(xué)主體的同時(shí)，來(lái)為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定地發(fā)展。