蘇霍姆林斯基說:“勞動中的創(chuàng)造是發(fā)展學(xué)生智力的最強有力的刺激之一?!眲诩颊n是一門綜合性的學(xué)科,要求學(xué)生把動手與動腦相結(jié)合,具有很強的實踐性、參與性和探究性。勞技課是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)科。然而,學(xué)生的勞技能力并不是天生的,而是在勞動過程中不斷獲得的。因此,我們要在勞技課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會在“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,抓住拓展創(chuàng)新點、組織教學(xué)活動、提升創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在創(chuàng)造中成長,在創(chuàng)造中展現(xiàn)個性。
下文,我結(jié)合平時的課堂教學(xué),談一談在紙工課中如何抓住拓展創(chuàng)新點,來設(shè)計“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié)。
一、裝飾作品的外觀
作品外觀的裝飾是最基本的拓展方式,學(xué)生通常選擇運用繪畫、粘貼小飾品的方式來裝飾作品,使作品更有層次感、立體感、藝術(shù)感和美感?!堆b飾畫框》一課是在學(xué)生掌握衍紙技巧和紙黏土浮雕技巧的基礎(chǔ)上開展的,所以學(xué)生在掌握制作畫框技能后,會選擇用衍紙和浮雕來裝飾畫框。既復(fù)習(xí)了衍紙和浮雕技藝,又對作品外觀的創(chuàng)新性進行了提升,使動手與動腦緊密結(jié)合起來,技術(shù)素養(yǎng)得到了提升。
二、改變作品造型
造型創(chuàng)新設(shè)計是積極、活躍的創(chuàng)新性思維活動過程,方法多樣,不拘一格,滿足學(xué)生不斷提高的審美觀念。通過作品造型的改變能更好地體現(xiàn)出創(chuàng)意技術(shù)、實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計。優(yōu)秀的造型設(shè)計都離不開獨特的創(chuàng)意,所以創(chuàng)意匱乏的作品也是缺乏新意和生機的,無法體現(xiàn)出作品的魅力?!堆芗埉嫛芬徽n,教學(xué)重點是學(xué)生掌握衍紙畫的基本技法,在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上,可進一步拓展學(xué)生衍紙畫的設(shè)計能力,讓學(xué)生自己設(shè)計出不同的衍紙圖案和不同的藝術(shù)展現(xiàn)形式,體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)造思維,并讓學(xué)生感受到勞技課的魅力,體會到原來所學(xué)知識可以創(chuàng)造出這么美好的作品。
三、增加作品功能
勞技教學(xué)不僅要立足于課堂,更要面向生活,走進學(xué)生的實際生活。我們一直認為,有需求才有創(chuàng)新,需求是創(chuàng)新的原動力?!栋賹毾洹芬徽n看似創(chuàng)新性不強,學(xué)生無從下手,當(dāng)學(xué)生制作完百寶箱后,發(fā)現(xiàn)它并不實用,質(zhì)地軟,又裝不了什么東西。于是本課針對百寶箱要滿足收納需求這一點,設(shè)計了兩個創(chuàng)新點。以抽屜的蜂巢隔板給學(xué)生靈感。學(xué)生覺得可以將幾位同學(xué)的作品組合起來,制作成多功能的百寶箱,以滿足不同的收藏需求。另外,學(xué)生通過了解百寶箱的功能:裝金銀財寶。從安全性、牢固度、實用性等方面著手,對作品進行了升級。
四、更新制作材料
材料是制作的基礎(chǔ),要讓學(xué)生了解制作材料的多樣性及各種不同材料的屬性。我們可以組織學(xué)生展開交流討論,開闊學(xué)生們的視野,讓學(xué)生自主探究如何利用其他材料來制作,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,積極創(chuàng)新。《十五巧板》中規(guī)定用卡紙制作十五巧板,在玩的過程中發(fā)現(xiàn)卡紙并不是很實用,卡紙?zhí)?,不太好拼擺,并且容易產(chǎn)生折痕。在玩了幾次過后,就不那么平整和美觀了。教師可以讓孩子們思考:能否使用其他材料來制作十五巧板呢?有的同學(xué)就想到用彩色塑料片來替代卡紙,增強實用性。勞技課也應(yīng)該是高科技的承載點,還有的同學(xué)就想到了用3D打印技術(shù)來制作立體巧板,增加了游戲的趣味性。
五、豐富制作方法
在通常情況下,在勞技紙工制作中,制作方法并不是唯一的。引導(dǎo)學(xué)生探究新的制作方法也是一種提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。教師可以設(shè)計“你還能用其他方法來制作嗎”這樣的探究性問題,促進學(xué)生對所學(xué)知識與技能的理解和掌握,來提升他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。《折紙盒》一課中,根據(jù)書本提供的制作步驟完成紙盒的制作后,可以利用信息技術(shù)手段,在網(wǎng)上查找各種紙盒的制作方法,進行拓展練習(xí)。
六、改進制作技術(shù)
科學(xué)技術(shù)是一個民族文明程度的重要標志之一,是民族生命力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。技術(shù)創(chuàng)新是社會生產(chǎn)力發(fā)展的推動力。因此,我們需要增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新的能力。在《連桿玩具》一課中,學(xué)生在了解了連桿玩具的結(jié)構(gòu)后,可以讓學(xué)生開動腦筋,制作不同結(jié)構(gòu)的連桿玩具。操縱桿可設(shè)計為單操縱桿、雙操縱桿等,搖臂也可設(shè)計為單搖臂、雙搖臂或多搖臂。通過技術(shù)改進生成的玩具更富創(chuàng)意、更有挑戰(zhàn)性、更具趣味性。在制作3D眼鏡時,3D眼鏡鏡框和鏡腿的組合方式有很多種,粘貼面可以放在鏡腿上也可以放在鏡框上,可以讓學(xué)生總結(jié)各種粘貼方式的優(yōu)缺點。如果選擇大一點的卡紙,還可以將眼鏡的鏡框和鏡腿設(shè)計成一體的,避免粘在一起。通過制作技術(shù)的改進,可以加強學(xué)生對原有技術(shù)的掌握程度,并加深了學(xué)生的印象,更大程度地挖掘了學(xué)生的潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間。
拓展創(chuàng)新是勞技進步的表現(xiàn),是一門無盡的學(xué)問。在教學(xué)中教師要以學(xué)生的發(fā)展為需求,通過挖掘勞技課中的拓展創(chuàng)新點,為學(xué)生的創(chuàng)新思維打開一扇窗,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于實踐、不斷提升自我,使學(xué)生擁有更多的奇思妙想及創(chuàng)造性成果。