淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合

教育是一個(gè)教書育人的過程。在這過程中，出現(xiàn)的教育問題也越來越多了，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)教育是教育的起點(diǎn)，對(duì)人們今后的生活和學(xué)習(xí)都影響深遠(yuǎn)。而數(shù)學(xué)教育是我國(guó)教育的精髓所在，要想學(xué)好數(shù)學(xué)并不簡(jiǎn)單，要能在生活中運(yùn)用自如就更加困難，無數(shù)的學(xué)生為數(shù)學(xué)這門學(xué)科所困擾，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難題。

一個(gè)國(guó)家的人民素質(zhì)與一個(gè)國(guó)家的教育教學(xué)是息息相關(guān)的，萬事開頭難，因此小學(xué)教育成了教育的基礎(chǔ)，成了立足的根本。我國(guó)教育雖處在世界的領(lǐng)先水平，但對(duì)于小學(xué)教育的重視卻絲毫沒有減弱，現(xiàn)在的教育方法在不斷地在創(chuàng)新，教學(xué)理念也在不斷地完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是得到了足夠的重視。有句話說得好，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，可見數(shù)學(xué)這門學(xué)科的能力與作用。有些同學(xué)往往在課堂上不能學(xué)好這門學(xué)科，更不用說把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中了，還有一些同學(xué)雖學(xué)好了數(shù)學(xué)，但在現(xiàn)實(shí)生活中一遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題就犯糊涂。問題就出現(xiàn)在教育本身，我國(guó)的教學(xué)方式出現(xiàn)了很大問題，而且是一直存在著的，如果能把現(xiàn)實(shí)與理論相結(jié)合，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，生活中的數(shù)學(xué)能力也會(huì)有所提升。接下來我們就談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合。

一、讓學(xué)生觀察生活

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的問題只有少部分是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的，例如兩人賽跑、雞兔同籠、甲乙施工隊(duì)等問題。這些雖然都是與生活息息相關(guān)的問題，但是小學(xué)生還沒有接觸社會(huì)，對(duì)于一些道理肯定無法理解，教師在講解問題的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)一臉茫然，這時(shí)候教師就需要在平時(shí)利用一部分時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去觀察現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的事件。教師可以利用視頻拍攝身邊發(fā)生的有關(guān)數(shù)學(xué)的事件，提出相關(guān)的問題，也可以在課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就得到了訓(xùn)練，學(xué)生也能夠很好地理解數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答，數(shù)學(xué)教學(xué)也不再那么枯燥、死板。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就像大自然的生物一樣，它是有自己的生存方式的，學(xué)習(xí)不是把自己禁錮在課室里，被迫地接受知識(shí)，而是讓自己開心快樂地汲取知識(shí)，不斷成長(zhǎng)。

二、適當(dāng)?shù)乩媒滩?，突出其生活?/p>

教材是死的，人是活的。有一些專家在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理論非常多，但是很少會(huì)用實(shí)際生活的例子來加以解釋。小學(xué)教師往往都是采取對(duì)教材生搬硬套的方式來把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這是不對(duì)的。教師不僅僅應(yīng)該在備課的時(shí)候把課本吃透弄明白，更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，收集與知識(shí)相關(guān)的生活案例，以便在課堂教學(xué)過程中有所提及，來開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，小學(xué)生的想象力都是很強(qiáng)大的，甚至?xí)尨笕烁械绞剂喜患?，教師?yīng)該要利用好這一點(diǎn)。教師也可把課本中的題改編成生活中的實(shí)際問題，以便學(xué)生更好地作答。小學(xué)生的理解能力是有限的，教師在解答問題的時(shí)候不要用復(fù)雜的方法，多列舉生活中的例子會(huì)更有效。在假期作業(yè)方面，我想更應(yīng)該給他們布置數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)。在現(xiàn)實(shí)生活中解答問題，其實(shí)是數(shù)學(xué)教育最終的目的。如果用這些方法來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有所改善，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力將會(huì)突飛猛進(jìn)。從教育本身來講，教學(xué)方式越來越新穎，課堂氛圍肯定會(huì)越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)越來越濃厚。

三、學(xué)以致用

我們教育的最終目的，是要學(xué)以致用，不是光會(huì)解題，這就需要運(yùn)用學(xué)生的判斷力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力。教師需要不斷地與學(xué)生互動(dòng)，互動(dòng)最簡(jiǎn)單的方法就是給出學(xué)生實(shí)際問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考解答，以自己的親身經(jīng)歷來發(fā)問會(huì)更好。用問題去引出知識(shí)點(diǎn)，這是目前教師所缺乏的能力，普通教師往往是教完知識(shí)點(diǎn)以后，就讓學(xué)生去做各種各樣的題目。若長(zhǎng)期使用這種方法來教學(xué)，學(xué)生只會(huì)慢慢地遺忘所學(xué)的知識(shí)，能記住的可能是做過千百遍的數(shù)學(xué)題，學(xué)完就忘已經(jīng)成了全國(guó)學(xué)生的普遍現(xiàn)象，這已經(jīng)成了中國(guó)教育的毛病，病根就在于這種追求題海戰(zhàn)術(shù)的教育方式?，F(xiàn)在教師不怕學(xué)生用不好，就怕學(xué)生學(xué)不好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要摒棄死板的教學(xué)方式，以實(shí)際運(yùn)用為核心，以數(shù)學(xué)教材為輔助，來進(jìn)行教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的獨(dú)有的、新穎的教學(xué)方式。

四、結(jié)語

我們現(xiàn)在可以看出，如果把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣都會(huì)得到顯著增強(qiáng)，而教師也能夠很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生又能夠很好地理解知識(shí)的含義，學(xué)以致用將不再是空話，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自行解決問題，這對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育方式的改革創(chuàng)新有著重要意義，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，更加突出了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。