淺談“教考分離”在高職英語(yǔ)專業(yè)中的實(shí)踐探索

從教考分離的實(shí)施準(zhǔn)備、過(guò)程闡述和學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)的分析可以看出，“教考分離”的考核方式提高的不僅僅是教師的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是使學(xué)生在教師的督促和引導(dǎo)下逐步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，這些是“教考相長(zhǎng)”的體現(xiàn)。

一、教考分離制度的意義

實(shí)行教考分離，能夠使教師自覺地按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求組織教學(xué)活動(dòng)，更加注重教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求最佳教學(xué)效果。最重要的是能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容，從而形成重教重學(xué)的良好氛圍，營(yíng)造教師認(rèn)真教、學(xué)生用心學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。通用英語(yǔ)精讀課程是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生打基礎(chǔ)、提高英語(yǔ)水平的一門重要課程，此課程的學(xué)習(xí)效果決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平和四六級(jí)過(guò)級(jí)率。

二、2017級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析

2017級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生思維活躍，易于接受新鮮事物，領(lǐng)悟力強(qiáng)，有小部分學(xué)生的基礎(chǔ)和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)掌握程度較好，但是單詞量的擴(kuò)充有待加強(qiáng)，即使在教師的極力敦促下，他們閱讀量的提高也不明顯;但是大部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，加上本身自制力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的耐力和主動(dòng)性，在學(xué)院晨讀的氛圍下，其語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、單詞量和閱讀量都有所提高，但是自主學(xué)習(xí)暫未達(dá)到要求。

三、教考分離的實(shí)施過(guò)程

根據(jù)我院的特點(diǎn)和實(shí)際的難處，我們沒有完完整整地實(shí)行“教考分離”，而是有選擇地采用適宜的方法。首先，建立了《通用英語(yǔ)2》課程的試題庫(kù)?；谝郧暗钠谀┛荚囋嚲?，建立了題量達(dá)到十套試卷的試題庫(kù)，每份試卷皆能基本涵蓋一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)涵括第一到第七單元的知識(shí)點(diǎn)，涉及知識(shí)點(diǎn)的題目分布大致均勻。

根據(jù)《通用英語(yǔ)精讀2》課程的特點(diǎn)，設(shè)置了以下試卷題型：客觀題占70%，翻譯題等主觀題占30%。其中選詞填空占10%，介副詞填空占10%，詞的適當(dāng)形式填空占20%，完形填空占10%，閱讀理解的客觀題部分占20%，主觀題部分占10%，句子、段落翻譯占30%（中翻英占20%，英翻中占10%）;試卷總分為100分，考試時(shí)間為90分鐘;題量保持在65～85題之間，較容易、中等和較難試題的比例一般以5：4：1為宜;試卷中，教學(xué)大綱要求掌握、熟悉、了解的內(nèi)容占的比例為50%、40%、10%;《通用英語(yǔ)精讀2》書后的課后習(xí)題（含原題改裝題）約占65%，課外的題量約占35%。

四、實(shí)施“教考分離”后

（一）學(xué)生考試卷面分?jǐn)?shù)分析

該試卷有17級(jí)商務(wù)英語(yǔ)1～10這十個(gè)班級(jí)參加考試，成績(jī)分布情況如下圖。

從卷面成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到教學(xué)目的要求，大部分的學(xué)生得到了70分以上的成績(jī)，而大約有18%的學(xué)生卷面不及格，從中反映出教育質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于學(xué)生主觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，而教師應(yīng)該側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，并由淺入深，不斷提高學(xué)生的單詞量以及短語(yǔ)運(yùn)用和閱讀理解的能力。

（二）卷面各題得分情況分析

單選題較簡(jiǎn)單，20分的題目，基本上能達(dá)到16分以上。

選詞填空題難度較大，30分的題目，平均分只有16分左右。

學(xué)生在閱讀理解題的進(jìn)步比較明顯，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量閱讀，不斷提高了閱讀速度和句子的理解能力，但是學(xué)生缺乏思維習(xí)慣及分析問(wèn)題的能力，教師在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的鍛煉。

翻譯題有2%的學(xué)生沒有作答，即使是英翻中的題目，也有部分學(xué)生放棄，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于考試的態(tài)度不夠端正。

五、結(jié)語(yǔ)

第一，因?yàn)楸敬瓮ㄓ糜⒄Z(yǔ)考試的試卷有35%的課外題，主要用于考查學(xué)生的課外閱讀拓展能力，檢測(cè)他們是否愿意主動(dòng)接受英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的態(tài)度。

教師開學(xué)之初明確告知學(xué)生此項(xiàng)考試的要求，根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)，初步測(cè)試學(xué)生單詞量后，給學(xué)生開出本學(xué)期的英語(yǔ)閱讀書單，要求學(xué)生完成閱讀任務(wù)。首先，要求學(xué)生每個(gè)月完成一篇英語(yǔ)讀書筆記，詳細(xì)記錄閱讀的內(nèi)容，并且完成對(duì)于篇章的反思。期中之后，教師對(duì)超額完成任務(wù)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒有完成閱讀任務(wù)的學(xué)生，調(diào)查清楚原因后給出最后的完成期限;其次，通用英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞量的測(cè)試，根據(jù)每一位學(xué)生的基礎(chǔ)制定相應(yīng)的單詞量的目標(biāo)，主要來(lái)源于課外閱讀和聽力的單詞積累。在期中的時(shí)候，教師以單詞抽查認(rèn)讀的方式來(lái)考查學(xué)生平時(shí)積累的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在期中時(shí)，有65%的學(xué)生完成了教師布置的閱讀任務(wù)，其中有26%的學(xué)生的讀書筆記顯示閱讀水平明顯提高：閱讀速度增加了40%左右，單詞量增加了約32%。閱讀量和閱讀速度的增加使得學(xué)生更加有信心和興趣完成與英美文化相關(guān)的閱讀，增強(qiáng)了人文素養(yǎng)，更進(jìn)一步了解了英美文化。

第二，本次題庫(kù)中有65%的課后原題或者原題改裝后的題目，這方面要求學(xué)生上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成課后的作業(yè)。并且，題庫(kù)加強(qiáng)了對(duì)于高頻詞匯和重要短語(yǔ)的考查，而不僅僅是課后的習(xí)題復(fù)制，題目的靈活性增強(qiáng)，考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和重要知識(shí)的掌握程度，從而也避免了學(xué)生臨近考試“抱佛腳”、靠著死記硬背拿分的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第三，本題庫(kù)中客觀題與主觀題的比例較為科學(xué)，客觀題考查的是學(xué)生的知識(shí)基本功，主觀題考查學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能應(yīng)用的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師尤為看中學(xué)生的寫作和翻譯水平的提高。教師會(huì)充分利用所學(xué)的單詞和短語(yǔ)給學(xué)生布置寫作的任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。并且列舉出學(xué)生在閱讀過(guò)程中碰到句式復(fù)雜、難以理解的句子，并且和四六級(jí)考試的翻譯題結(jié)合起來(lái)，在課堂上進(jìn)行講解和翻譯。學(xué)生在這一過(guò)程中提高了英語(yǔ)詞匯理解能力，找到了四六級(jí)翻譯題的解題技巧，增強(qiáng)了通過(guò)四六級(jí)的信心。

總之，這次的“教考分離”體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”“教考相長(zhǎng)”的過(guò)程。教師明確了自己的教學(xué)目的，學(xué)生了解了考試的要求，教師根據(jù)要求布置任務(wù)，學(xué)生也配合教師完成相應(yīng)的任務(wù)?？己朔绞降母淖兡苓M(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于考試的重視程度。學(xué)生因?yàn)楸緦W(xué)年的學(xué)習(xí)成果而備受鼓舞，為今后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)更加滿意通用英語(yǔ)教師的教學(xué)，評(píng)教分?jǐn)?shù)從原來(lái)的平均86分到本學(xué)期的91分，這也讓教師極大地調(diào)動(dòng)了教學(xué)的積極性，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。