大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀與對(duì)策芻議

隨著教育的不斷改革，其提出對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育呼聲越來(lái)越高。大學(xué)是學(xué)生邁入社會(huì)就業(yè)前的重要受教育時(shí)期，并且，大學(xué)生作為服務(wù)社會(huì)的人才主力軍，要在大學(xué)教學(xué)階段，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育。職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展以及素質(zhì)提升起著重要作用。為此，本文將對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)提高教學(xué)對(duì)策進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的有效性。

一、大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提升，大學(xué)生職業(yè)道德教育日益受到重視。社會(huì)主義精神文明建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)的有效實(shí)施，促使我國(guó)職業(yè)道德教育取得了一定的發(fā)展。職業(yè)院校以及師范類等院校都在教育中對(duì)學(xué)生開展了職業(yè)道德教育課程，從而使職業(yè)道德教育取得了一定的發(fā)展。近年來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步中，職業(yè)道德教育取得了成績(jī)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。職業(yè)道德教育應(yīng)該具有普遍性，并從理論上對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性進(jìn)行研究。由于對(duì)職業(yè)道德教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，伴隨新課改的實(shí)施，在各大高校開設(shè)職業(yè)道德相關(guān)課程，同時(shí)針對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育開設(shè)了相關(guān)課程。例如“大學(xué)生職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)”“大學(xué)生職業(yè)道德教育研究”，從而有效地提高了對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德的教育。

二、目前大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生職業(yè)道德教育觀念有待提升

在實(shí)際教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校重智育輕德育的現(xiàn)象依然存在，而在實(shí)際思想政治理論課程教學(xué)中又忽視了對(duì)職業(yè)道德的有效教育。職業(yè)道德往往只是在畢業(yè)前期對(duì)學(xué)生開設(shè)相關(guān)專題課程，從而并不能從根本上提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，學(xué)生對(duì)于很多職業(yè)技巧以及職業(yè)道德觀念都不能有效地領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，從而未達(dá)到職業(yè)道德實(shí)際預(yù)期效果。

（二）大學(xué)生職業(yè)道德教育目標(biāo)不夠明確

部分高校在職業(yè)道德教育中片面地強(qiáng)調(diào)表面知識(shí)，從而忽視了本質(zhì)培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該從政治角度出發(fā)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的道德教育目標(biāo)以及職業(yè)道德教育目標(biāo)，從而針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，但是教師在教學(xué)中忽視了職業(yè)道德教育的特殊性，以及對(duì)學(xué)生在就業(yè)中的有效性，從而影響了對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

（三）大學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容空泛

在大學(xué)職業(yè)道德教學(xué)中，職業(yè)道德教育課程體系沒(méi)有隨著專業(yè)的不斷細(xì)化進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)大學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)體系也沒(méi)有與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而使得在實(shí)際教學(xué)中，職業(yè)道德教育內(nèi)容較為單一，缺乏鮮活的內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生隱性課程的有效培養(yǎng)，同時(shí)缺乏實(shí)踐活動(dòng)，從而縮小了職業(yè)道德教育的課程范圍和內(nèi)容，并在一定程度上降低了學(xué)生職業(yè)道德學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)能性。而當(dāng)前的職業(yè)道德教育體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求，從而其教學(xué)內(nèi)容也不符合對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，并影響了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的有效對(duì)策

（一）提高大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

在大學(xué)職業(yè)道德教育中，教師要提高對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要不斷適應(yīng)并服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化教育培養(yǎng)，并正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)，教師要明確自己承擔(dān)的教育職責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，從而提升大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的素質(zhì)能力。良好的職業(yè)素質(zhì)有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)在社會(huì)中的價(jià)值，并能將自己的精力放在對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)中，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)行為的規(guī)范性以及對(duì)自身的自律性認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的有效發(fā)展。

（二）完善大學(xué)生職業(yè)道德教育課程體系

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，要隨著社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)道德教育課程體系的創(chuàng)新和改革，并提升思想政治理論課程教學(xué)的師資力量，制定職業(yè)道德教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱，聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行有效教學(xué)。高校要在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而為職業(yè)道德實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造有利條件，建立完善的課程體系，從而提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的有效理解。

（三）開展校園文化建設(shè)，為大學(xué)生職業(yè)道德教育提供條件

高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)時(shí)，在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造道德素質(zhì)氛圍，從而提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在高校中可以開展相應(yīng)的校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)校氛圍以及特點(diǎn)，為學(xué)生打造底蘊(yùn)深厚的校園文化環(huán)境，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)校園的有效管理，促進(jìn)學(xué)生的自我約束，并在校園內(nèi)樹立先進(jìn)典范，從而為大學(xué)生職業(yè)道德教育提供教學(xué)氛圍，并在生活上潛移默化地影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)道德教育奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育能夠使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)明確方向，從而能夠更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展來(lái)不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)。社會(huì)的不斷發(fā)展需要應(yīng)用型人才，這就對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了更高要求，以保障學(xué)生能在社會(huì)中更穩(wěn)定地發(fā)展。