高職美術(shù)教育教學(xué)中的教師語言藝術(shù)探討

(仙桃職業(yè)學(xué)院，湖北仙桃，433000)

在教育教學(xué)過程中，語言是其中的重要的組成部分。教師對(duì)語言的運(yùn)用與教學(xué)效果有緊密的聯(lián)系。在高職美術(shù)的教育教學(xué)中，美術(shù)教師的語言藝術(shù)性直接影響著學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和直觀性。同時(shí)，教師語言的趣味性也更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利展開，進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。因此，在高職美術(shù)教育教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)教師語言藝術(shù)的探討，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極性和提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。本文擬從在高職美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題出發(fā)，去探討如何更好地運(yùn)用在高職美術(shù)教育教學(xué)中更好地運(yùn)用教師語言的藝術(shù)的具體措施。

1 教師語言要積極地采用情景導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課程中，教師語言要積極地采用情景導(dǎo)入形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入，可以更好地讓學(xué)生參與到美術(shù)課堂中來。所以，教師在美術(shù)課程中要積極地采用情景導(dǎo)入的形式讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中，同時(shí)采用情景導(dǎo)入的方式也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。其一，教師采用情景教學(xué)要注重語言描述的準(zhǔn)確性。只有正確的教學(xué)語言，教師準(zhǔn)確地描述這樣才不會(huì)給學(xué)生造成誤解。其二，教師要運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言融入到情景導(dǎo)入中去，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓美術(shù)知識(shí)能夠生動(dòng)活潑的展示到學(xué)生的面前。其中，教師的幽默風(fēng)趣是對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行活化的重要內(nèi)容。教師的幽默風(fēng)趣是促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深入了解的重要途徑。其三，教師在采用情景導(dǎo)入時(shí)要注重對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生知道重難點(diǎn)是什么。這是教師可以通過升降語調(diào)的方法也可以通過節(jié)奏的不同的教學(xué)語言，讓學(xué)生在腦海里留下深刻的印象。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2 教師語言要充分利用啟發(fā)式的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)

在高職美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師要充分利用啟發(fā)式的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)。美術(shù)的課程相對(duì)于其他課程來說，具有不一樣的特點(diǎn)。在美術(shù)的教學(xué)過程中，需要學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通和合作。因?yàn)閷W(xué)生在完成一幅圖時(shí)往往會(huì)需要和同學(xué)討論，這樣就會(huì)有一部分的學(xué)生會(huì)離開自己的座位，教室里全是學(xué)生的笑聲、討論聲。這樣會(huì)導(dǎo)致課堂容易失控。教師如果在這時(shí)采取嚴(yán)厲的方式制止學(xué)生停止交流，這只會(huì)保持一會(huì)兒之后又會(huì)和之前一樣的，管理效果不理想。這就需要教師用自己富有啟發(fā)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為不僅影響了課堂秩序，也對(duì)他人的學(xué)習(xí)造成了影響。讓學(xué)生在教師的富有藝術(shù)性的語言下進(jìn)行反思，反思自己的行為。教師通過富有啟發(fā)性的教師語言可以讓學(xué)生自覺地遵守課堂秩序，同時(shí)也能讓學(xué)生真正地理解老師的關(guān)心。處于高職階段的學(xué)生，逆反心理特別重。如果教師采取嚴(yán)厲批評(píng)的方法很大程度上會(huì)造成學(xué)生更加強(qiáng)烈的逆反心理，更甚者會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要充分利用啟發(fā)式的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)。

3 教師語言要在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在高職美術(shù)課程的教學(xué)過程中，美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。在高職院校中，高職院校的學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己的能力不自信，表現(xiàn)在對(duì)自己的作品進(jìn)行觀察時(shí)認(rèn)為自己的作品不盡滿意。教師在這時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，充分考慮到學(xué)生發(fā)展的階段性的特點(diǎn)。采用靈活的方式讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到美術(shù)的魅力，讓學(xué)生堅(jiān)持自己的興趣愛好，腳踏實(shí)地。教師在美術(shù)課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的背景和其含義，讓學(xué)生得到認(rèn)同。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)，可以有效地認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)也可以活躍班級(jí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的上課熱情。此外，教師語言的合理性，可以進(jìn)一步地讓學(xué)生能夠主動(dòng)地接受教師的評(píng)價(jià)，并能夠進(jìn)行積極地反思。

綜上，在教學(xué)中語言是必不可少的一個(gè)溝通的途徑，是進(jìn)行交流的橋梁。在美術(shù)教學(xué)中對(duì)于教師語言藝術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師要結(jié)合高職院校的學(xué)生的具體階段性的特點(diǎn)，積極地采用情景導(dǎo)入形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要充分利用啟發(fā)式的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)；同時(shí)運(yùn)用教師語言在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。