淺談高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才

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(貴州工程職業(yè)學(xué)院，貴州銅仁，565200)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的重要舉措。中國(guó)各類院校都在如火如荼地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2014李克強(qiáng)總理提出的"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"的號(hào)召。更是為高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育提供理論支撐。希望高職院校能在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷地深化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能在走出校園后開啟自己的嶄新職業(yè)生涯。

1 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式和政策教育

隨著全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)內(nèi)外政策形式也開始出現(xiàn)新的變革，所以高職院校在創(chuàng)新教育活動(dòng)開設(shè)之際，需要給學(xué)生引入創(chuàng)新形式教學(xué)，使學(xué)生能對(duì)國(guó)家政策有了解，能讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中了解到有利于自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策，為自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展助力。譬如，高職院校為能讓學(xué)生系統(tǒng)的了解創(chuàng)業(yè)政策，開設(shè)類"形式與政策"課堂，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新式有系統(tǒng)化的認(rèn)知，并給學(xué)生解讀國(guó)家大政方針政策的適用情況和適用范圍，這樣能增進(jìn)學(xué)生對(duì)政策的了解，也能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)度。另外，教師在教學(xué)時(shí)，需要給學(xué)生介紹強(qiáng)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)類文件。如，2014年9月，李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"的號(hào)召。"雙創(chuàng)"被寫入2015年政府工作報(bào)告。目前我國(guó)正處于"一帶一路"建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，而建設(shè)"一帶一路"需要高校承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。更為重要的是，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才將有利于提升"一帶一路"沿線各國(guó)青年的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。教育部將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》列為《普通高等學(xué)校和高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課規(guī)劃教材》為大學(xué)生繪制了一張通向成功創(chuàng)業(yè)的智慧地圖。教師開展此類課程的目的是保障學(xué)生能得到國(guó)家應(yīng)有的支持。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，了解市場(chǎng)所需人才的數(shù)量和類型，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有合理認(rèn)識(shí)，不至于盲目創(chuàng)業(yè)。思想政治理論課程教學(xué)期間，教師需要與學(xué)生多溝通和交流，了解學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心態(tài)，并與學(xué)生探討本國(guó)、本地區(qū)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生具有健康的創(chuàng)業(yè)觀[1]。

2 SYB培訓(xùn)

高職院校需要將具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行SYB培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間需要給學(xué)生傳授開辦企業(yè)的必須準(zhǔn)備，教師為能讓講授更具真實(shí)性，可以模擬開辦一家企業(yè)，要求每位參與培訓(xùn)的學(xué)生提交一份創(chuàng)業(yè)報(bào)告，其中包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性分析，需要有對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)做支持，并詳細(xì)列舉出創(chuàng)業(yè)期間所需要的各項(xiàng)費(fèi)用，以及后期的成本預(yù)算和短期內(nèi)的收益。高職院校通開展此類培訓(xùn)，使學(xué)生在有創(chuàng)業(yè)意識(shí)后能真實(shí)的模擬創(chuàng)業(yè)初期的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解到創(chuàng)業(yè)的不易，進(jìn)而改變創(chuàng)業(yè)思路，不再將創(chuàng)業(yè)看成是是一件難事。隨著培訓(xùn)的深入，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念也產(chǎn)生了極大的變化，由開始的生澀走向成熟，提出的理念也更契合實(shí)際。

3 調(diào)整優(yōu)化校企合作布局，構(gòu)建高效實(shí)踐平臺(tái)

高職院校需要結(jié)合自身特點(diǎn)，合理的構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐評(píng)估，讓畢業(yè)生能在畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程中深入到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師為能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐針對(duì)性，需要根據(jù)高職院校的專業(yè)特點(diǎn)開展對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)布局。就以工業(yè)類和服務(wù)類為例開展研究，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際就業(yè)需求，為學(xué)生搭建信息交流平臺(tái)，使學(xué)生能在該平臺(tái)內(nèi)了解同行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，然后帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)制造業(yè)的熱情程度，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，更需培養(yǎng)學(xué)生的客戶交流能力，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，多學(xué)習(xí)、多觀察、多總結(jié)、多實(shí)踐，結(jié)合產(chǎn)品的特點(diǎn)擬定對(duì)應(yīng)的營(yíng)銷方案和營(yíng)銷渠道，給老師或者有經(jīng)驗(yàn)的師傅看，讓其提出可行性建議；對(duì)于農(nóng)業(yè)類的相關(guān)專業(yè)，高職院校需要合理的使用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，開展智慧農(nóng)業(yè)教學(xué)模式，讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)播種和收割的方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入到農(nóng)村一線，切實(shí)的參與到農(nóng)業(yè)收割中，通過(guò)親身實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于服務(wù)行業(yè)，高職院校需要聯(lián)合企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在假期或者周末積極參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)鍛煉提升自己的工作能力，進(jìn)而在畢業(yè)之際能了解行業(yè)的基本情況，為自己今后的創(chuàng)業(yè)做充足準(zhǔn)備。

學(xué)校需要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)期間與各大企業(yè)形成合作互助的關(guān)系，建立學(xué)校工作室。就以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，學(xué)生進(jìn)入到全真創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)后，園區(qū)與公司簽約，委派基本的運(yùn)營(yíng)、管理、業(yè)務(wù)人員輔助公司運(yùn)作，項(xiàng)目方面則由高職教師帶領(lǐng)學(xué)生推行。教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，能為學(xué)生講授項(xiàng)目中涉及到的知識(shí)內(nèi)容，并為學(xué)生布置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，最后教師做項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生參與到完整的項(xiàng)目活動(dòng)中，必然會(huì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目流程有清晰的認(rèn)知，這能為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，能逐步適應(yīng)公司的工作方式，并有意識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)銷、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)方面的知識(shí)，在學(xué)生感覺(jué)時(shí)機(jī)成熟后，可以直接向校方提出申請(qǐng)創(chuàng)立工作室，承接室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由學(xué)校和大企業(yè)提供技術(shù)支持，學(xué)生在校方和企業(yè)的雙向扶植中，能快速成長(zhǎng)起來(lái)。創(chuàng)業(yè)園區(qū)的開辦需要設(shè)置完善的管理細(xì)則，在培育孵化和淘汰制度的影響，努力為學(xué)生提供更好的服務(wù)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到更好的激發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：高職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作開設(shè)的時(shí)候要使用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，在提高學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)實(shí)力，能在模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中了解創(chuàng)業(yè)所需材料，了解創(chuàng)業(yè)所需能力，了解創(chuàng)業(yè)所需做的準(zhǔn)備。