中學信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探究

鐘莉

摘 要：目前，信息技術(shù)課程教學已經(jīng)得到普及，學生對計算機的基本操作已經(jīng)有了一定程度的了解。但是這種程度的教學還遠遠不夠。初中信息教學過程中，學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)都需要進一步的加強，這也是教學的根本目的。對初中信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出一些見解。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；教學探討

社會的快速發(fā)展使信息技術(shù)走進了每家每戶，學生無論是在生活中還是學習中都會接觸到信息技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了許多的便利，也讓我們的生活更加的豐富多彩。教師在信息技術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教學的一個主要目標。作為一名教師需要不斷創(chuàng)新教學思維，給學生提供一個生動的信息技術(shù)課程。

一、中學信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.學生的學習環(huán)境過于嚴格，不能很好地調(diào)動學生的學習積極性

在信息技術(shù)教學中，由于教師的傳統(tǒng)教學觀念較為嚴重，依然采取教師為主導的教學方法，學生被動地接受教師講解的知識，導致其每節(jié)課都是在固定的模式下學習，不能按照自己的想法進行學習，這樣的教學環(huán)境限制了學生信息技術(shù)水平的提高和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，以教師為主導的教學使學生喪失主人翁意識，他們只會按部就班地進行模仿，失去了自主學習能力。信息技術(shù)教學的時間本身就少，不正確的教學方法使學生的學習效率更加低下。

2.信息技術(shù)教學中，教師不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)所包含的內(nèi)容是非常豐富多彩的，學生可以利用信息技術(shù)完成很多的事情。教師在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是，在當前的信息技術(shù)教學中，教師忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，按部就班地教學，學生在課堂上學習不積極。同時，考核內(nèi)容同樣影響著學生的學習，單一固定的考核指標限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大大降低了學生的創(chuàng)新熱情，影響了信息技術(shù)教學的順利開展。

3.學生對信息技術(shù)的認識存在誤區(qū)，影響了學生的學習質(zhì)量

受應試教育的影響，學生普遍將精力都放在考試科目上，因此，不重視信息技術(shù)的學習。學生普遍對信息技術(shù)的認識比較模糊，沒能認識到信息技術(shù)學習的重要性，學習效率低下，給班級的整體學習氛圍帶來了負面的影響。

二、培養(yǎng)學生信息技術(shù)創(chuàng)新能力建議

1.教師要給學生充足的獨立思考空間，改變傳統(tǒng)的生硬的教學模式

信息技術(shù)教學有良好的靈活性，這樣的學科教師就不能采用傳統(tǒng)生硬的教學模式，而應該給學生充足的空間進行獨立思考，從而為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師可以在介紹完簡單的理論知識后，給學生一定的時間進行摸索和了解，尤其是常用的辦公軟件，學生可以在摸索的過程中提出問題，解決問題，從而提高自己的能力。

2.明確教學目標和教學重難點，開展高效課堂

中學信息技術(shù)教學過程中，教師為了開展高效課堂，應該明確教學目標和重難點，明確學生在信息技術(shù)學習中面臨的問題。教師可以給自己的每一節(jié)課都設(shè)定一個小的目標，比如讓學生學會如何利用信息技術(shù)查找資料，整合資源，以及資料的分析歸納和整理，并有意識地引導學生學會利用信息技術(shù)給生活創(chuàng)造便利，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感受到信息技術(shù)學習的重要性，從而主動地攝取知識。教學目標的設(shè)定要考慮學生的實際情況，更要考慮學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

3.信息技術(shù)教學要注重理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)建趣味課堂

在初中的信息技術(shù)教學中，只有理論知識與實踐知識充分結(jié)合起來，學生才能準確把握問題的關(guān)鍵，從而進行有效的知識積累。理論和實踐的結(jié)合具體體現(xiàn)在，當教師給學生傳授相應的操作技巧后應該給學生充分思考、交流的時間，并且讓學生實際動手操作解決問題。當學生面臨困難時，教師再進行有針對性的點撥與指導。信息技術(shù)是多元化的，其中包含著豐富的教學內(nèi)容，為了幫助學生更好地進行教學，教師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定相應的教學模式。比如在講修飾PowerPoint幻燈片時，教師根據(jù)學生特點設(shè)計具有趣味性的學習任務，運用藝術(shù)字標題以及圖文混排結(jié)構(gòu)，制作自己的個人簡介，這樣有趣的題目點燃了學生的學習熱情，學生的情緒十分高漲，設(shè)計完成的作品也是極具特點的。有的學生將字的名字設(shè)計成藝術(shù)字標題，并加入了本人的照片；還有的學生將自己的考試成績設(shè)計到文本中，并且以藝術(shù)標題的形式標注考試的具體時間等等，學生的作品創(chuàng)意非凡。這樣的教學形式，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)散了學生的思維，在多元化的課堂中提高了學生的創(chuàng)新能力。

社會的發(fā)展帶來很多全新的變革，信息技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，推動著社會的快速進步。信息技術(shù)被廣泛應用于我們的學習和生活中。在初中信息技術(shù)教學過程中，教師應將信息技術(shù)與學生生活密切地聯(lián)系起來，給學生灌輸正確的、積極的使用方法，同時，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生成為綜合性人才。

參考文獻：

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[2]杜宏.論中學信息技術(shù)課對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中小學電教（下半月），2015（12）：48.

編輯 段麗君