基于童話文體特點進(jìn)行單元整合教學(xué)

張軍芳

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.總結(jié)單元文章中的習(xí)

作方法。

2.圍繞中心，運用神態(tài)、語言、動作和心理等描寫方法寫一段話。

3.語句通順，感情真摯。

【教學(xué)設(shè)計】

一、回顧單元，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，第六單元“父母之愛”中的這幾篇課文，從不同的角度寫出了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓我們感動。其實，我們的爸爸媽媽何嘗不是如此愛著我們呢？今天這節(jié)讀寫結(jié)合課，我們一起再借鑒課

文的寫法，用感恩的心來寫寫我們的爸爸媽媽是怎樣愛我們的。

2.（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請一位同學(xué)來讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)

目標(biāo)。

【設(shè)計意圖：教學(xué)的藝術(shù)

不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂之初，通過談話，將課本與學(xué)生生活實際聯(lián)結(jié)，多角度地營造了課堂習(xí)作氛圍?！?/p>

二、小練筆

第一環(huán)節(jié)：跟著課文學(xué)方法

1.如何寫父母之愛，課文就是最好的例子，現(xiàn)在讓我們換一個角度再來看看課文。

出示：母親一念完那首

詩，眼睛亮亮地，興奮地喊著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

2.請一位同學(xué)讀一下這句話。（通過文本的表達(dá)和學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生感受媽媽濃烈的愛。）

3.請同學(xué)們來分析一下，這幾句話我們能借鑒到哪些寫法。

A.神態(tài)描寫“眼睛亮亮

地，興奮地喊著”。

B.語言描寫，且語言符合人物形象：“多美的詩?。【蕵O了！”

C.動作描寫“她摟住了

我”。

4.好的文章就是這樣，短短幾句話，運用傳神的神態(tài)、語言和動作描寫，一下子讓一個愛鼓勵的媽媽形象站到了我們的面前。其實這樣的媽媽，不就在我們身邊嗎？任選一種情況，用上課文中的描寫方法說一說。

出示：

記得春季運動會的時候，我跑步得了年級第一名，當(dāng)我激動地把這個消息告訴媽媽時，媽媽 。

出示：

記得四年級的時候，有一次我考得特別差，當(dāng)我沮喪地把考試結(jié)果告訴媽媽時，媽媽 。

5.在組織語言中，只要想想爸爸媽媽平時是如何愛我們的，將適合情境的神態(tài)、語言、動作描寫用上，一定能準(zhǔn)確表達(dá)，既有真情實感，又有對應(yīng)描寫，一定可以打動讀者。除了神態(tài)、語言、動作，課文中還有哪些描寫方法值得我們借鑒呢？一起再來看看。

出示：

他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

（指名讀這兩句話）

這兩個部分給大家留下了深刻的印象，哪位同學(xué)來說一說可以從中借鑒什么？

預(yù)設(shè)：這里有外貌、動作、神態(tài)描寫可以借鑒。

在朗讀的過程中，一個什么樣的形象浮現(xiàn)在你眼前？

預(yù)設(shè)：堅持不懈地要救

兒子的父親的形象，疲憊辛苦的母親的形象。

好的描寫能讓人物形象一下子閃現(xiàn)在我們面前，我們在寫人物時，都知道要運用外貌、語言、神態(tài)等描寫方法，但要真正做到感人，還要學(xué)會描寫方法為文章中心服務(wù)，也就是說，要寫什么樣的人物形象，所有的描寫都要盡量為中心服務(wù)，否則只是泛泛而談，達(dá)不到效果。

正如爸爸媽媽對我們的愛毋庸置疑，但他們表達(dá)的方式卻不盡相同。在習(xí)作時也要注意。請同學(xué)們想一想，你要表達(dá)的是爸爸媽媽哪方面的愛，嚴(yán)厲的、慈愛的、鼓勵的，甚至是嘮叨的，可以用什么具體描寫來表述。

出示：

我媽媽的愛是 ，她經(jīng)常 。

我爸爸的愛是 ，她經(jīng)常 。

小結(jié)：只有為中心服務(wù)的描寫才能真正打動人，希望同學(xué)們在習(xí)作時要注意這點。

【設(shè)計意圖：教材是學(xué)生

習(xí)作的最好例子。只有用好教材，以文本為中心，從文本中挖掘?qū)懛ǎ拍芨玫刂笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作。本環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對課文的習(xí)作特色進(jìn)行總結(jié)，并聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，找到練筆的思維起點?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：小組討論說

想法

課文教給了我們圍繞中心抓住人物的神態(tài)、語言、動作和心理描寫來寫父母之愛的方法，我們也在具體的分析后又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了方法。下面小組合作，交流自己的想法，同時，也要認(rèn)真傾聽，說不定會有更多的思路。

（師巡視，相機指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。習(xí)作又是學(xué)生思維活動的表現(xiàn)，要想寫好練筆，就要充分調(diào)動學(xué)生的思維。在這個過程中，民主、平等、深入的對話顯得十分重要。在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，激勵學(xué)生在小組討論時主動參與，主動思考，主動交流，使學(xué)生不再害怕習(xí)作?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：愛有千種我

表達(dá)

經(jīng)過學(xué)習(xí)交流，相信大家對于如何寫自己爸爸媽媽的愛一定有了很多想法。下面請同學(xué)們拿出練筆紙，將你的

所思所想寫下來。注意寫字

姿勢。

（師巡視，優(yōu)秀習(xí)作做標(biāo)記，給陷入困境的學(xué)困生以相應(yīng)指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合課，定位為百字小練筆，既能消除學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒，又讓習(xí)作更有針對性。同時，充分學(xué)習(xí)習(xí)作方法，又在小組交流中加深認(rèn)識，有了習(xí)作的欲望，及時開展習(xí)作，更能讓學(xué)生輕松習(xí)作、高效習(xí)作?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：你來展示我

來評

剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的描寫都非常精彩。下面請我在習(xí)作上標(biāo)了星號的同學(xué)給大家展示自己的優(yōu)秀習(xí)作。

（生展示讀）

哪位同學(xué)來評一下他的小練筆？注意這節(jié)課一直在強調(diào)的圍繞中心運用語言、外貌、動作、神態(tài)描寫的方法。

學(xué)生進(jìn)行點評，并給予優(yōu)秀習(xí)作課堂獎?wù)隆?/p>

聽了同學(xué)們的展示、品評，大家是不是又有了更多的想法？下面給大家兩分鐘的時間進(jìn)行自我修改。

【設(shè)計意圖：習(xí)作是一件

辛苦的事情，更需要熱情而真切的贊美。優(yōu)秀作品當(dāng)堂由小作者念出，并由教師和同學(xué)點評，增加了其習(xí)作的信心。同時，又讓其他同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)作方法，有了優(yōu)秀作品的范例，他們修改起來更加有針對性?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)方法共

提高

這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對習(xí)作又有了新的收獲。老師也把大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，編了一個順口溜，我們一起來讀一下：

父母之愛不難寫

聯(lián)系生活創(chuàng)情境

細(xì)節(jié)描寫要用上

圍繞中心去展開

【設(shè)計意圖：習(xí)作是有技巧的，好的習(xí)作技巧與文學(xué)并不違背。在課堂的結(jié)束階段，進(jìn)行本堂小練筆的習(xí)作技巧總結(jié)，并以順口溜的形式呈現(xiàn)，更能加深學(xué)生的印象?！?/p>

（作者單位：山東濟南市高新區(qū)豐奧嘉園小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥