人教版五上第六單元“基礎過關課二”教學設計

王璐

【設計理念】

語文學習的基礎就是字詞。從一年級到六年級，字詞教學貫穿始終。在“單元整合式小學語文教學法”改革模式中，基礎過關課是集中處理教材內容的第一課時，是整個教學模式中的基礎課型。

該課型采用以學生讀為主的方法，為理解字詞而讀，在讀的過程中重點關注3號學生和4號學生的識記。在教師、小組檢查后，教師指導學生運用多種檢查與改正方式確保字詞全過關。

【學習目標】

1.正確認讀一、二類生字及組成的詞語。

2.正確書寫一類生字。

【教學重點、難點】

正確認讀一、二類字及詞語，書寫一類生字。

【課前準備】

根據(jù)班里的人數(shù)劃分為四人一個小組，組內成員分別命名為1號、2號、3號、4號。每組內1號與4號結對，2號與3號結對，形成互助對子。小組內的1號是小組長，負責組織安排小組合作學習、小組得分統(tǒng)計，幫助4號學習，在學習標準的執(zhí)行上起示范作用。2號是副組長，協(xié)助1號工作，他與3號互相幫助，共同學習。4號的掌握程度是作為衡量學生達成度的標準。

【教學設計】

從你端正的坐姿中，從你專注的眼神中，老師發(fā)現(xiàn)同學們一定有許許多多的好習慣，那現(xiàn)在我想試一試大家的反應速度。請聽老師的口令。

1.1、2、3組1號起立。

2.4、5、6組1號起立。

3.4、5、6組2號起立。

4.所有小組3號起立。

5.所有小組4號起立。

同學們表現(xiàn)得非常好，相信大家在課堂上一定會表現(xiàn)得更出色。

【設計意圖：“好的開始是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，通過課前小游戲，學生會更加清楚地知道自己是幾組幾號，為接下來的學習奠定基礎?！?/p>

一、出示目標、直接導入

1.同學們，今天開始我們學習第六單元，這節(jié)課我們學習“基礎過關課一”，請大家看大屏幕，這是我們這節(jié)課的學習目標，請一位同學讀一下。（要求聲音洪亮）

2.目標一要求做到人人讀

詞語、個個都過關。目標二我們要做到正確書寫生字。

【設計意圖：學生只有明確

了學習目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索。課始讀學習目標，有利于調動學生的積極性?！?/p>

二、二類生字組成的詞語

洛杉磯 混亂 昔日 廢墟阿曼達 爆炸 瓦礫 倚靠 陷入

忙碌 攥著 靦腆 謄寫 出版 歧途 謹慎 打蔫 怔住 艱澀 墜入 拖沓

這是本單元的二類詞語，課前大家都預習了，我們來挑戰(zhàn)一下吧。請同學們自由認讀屏幕上的詞語。誰來當小老師給大家示范讀？

1.檢查1、2、3組的1號認

讀詞語情況。

（穿插解釋詞語，如“拖沓”“靦腆”“怔住”“打蔫兒”。）

拖沓：做事拖拉，不爽利。

靦腆：在文中指因害羞而神情不自然。

怔?。喊l(fā)呆、發(fā)愣。

打蔫兒：在文中指的是精神萎靡不振。

2.檢查4、5、6組2號認讀情況。

3.檢查1、2、3組2號和4、5、6組1號詞語認讀情況。

聽小老師讀完，很多同學都想讀了。下面同桌互相檢查一下，當同桌讀的時候你一定要當一個合格的小老師糾錯，讓他讀正確，一會兒展示的時候就可以為小組得分添榮譽了，讀完后端正坐姿。

4.檢查所有3號認讀情況。

5.檢查所有4號認讀情況。

6.每一環(huán)節(jié)學生認讀詞語

之后根據(jù)認讀情況進行小組加分（或減分）反饋。如4號認讀詞語時，聲音響亮加一分，認讀正確加一分，讀錯一個詞語不扣分。

【設計意圖：明確小組的加分機制可以讓學生增強小組競爭意識，給4號的評價以激勵為主，以增強4號的學習積極性。】

二類詞語同學們已經(jīng)會正確認讀了，接下來，咱們進行第二個環(huán)節(jié)——四字詞語的識讀。

【設計意圖：過關，就是通過檢查達到標準。學生進行了預習，預習效果怎樣，這就需要教師檢查才能知道?！盎A過關課”即教師在學生進行充分自主預習的基礎上，對學生的預習情況分步檢查，并根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題做重點訓練或指導，真正保證人人過關?！?/p>

三、四字詞語的認讀

歡聲笑語 破爛不堪

滿懷信心 一如既往

失魂落魄 震耳欲聾

大吃一驚 喋喋不休

雪上加霜 來日方長

聊勝于無 忐忑不安

按圖索驥

1.請同桌之間相互檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，相互學習，直到讀對為止，現(xiàn)在開始學習。看大家用端正的坐姿告訴老師了，那下面檢查一下這些詞語的認讀。

2.檢查4、5、6組1號和2號認讀情況。

3.檢查1、2、3組1號和2號認讀情況。

（穿插解釋詞語“按圖索驥”“忐忑不安”“喋喋不休”）

按圖索驥：照圖上畫的樣

子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

喋喋不休：說話沒完沒了。

忐忑不安：心神不定，心中難安。

4.同桌合作檢查詞語。

1號、4號互相檢查，2號、3號互相檢查。

5.檢查所有3號認讀情況。

6.檢查所有4號認讀情況。

讀詞語時，注意干脆利落、聲音洪亮。

【設計意圖：“書山有路勤為徑?！?號、4號身上存在著巨大的潛力，只要勤加練習，一定能使自己的學業(yè)百尺竿頭，更進一步。】

詞語會讀了，并且我們通過查閱字典分析關鍵字的意思來理解詞語的意思。

四、一類字組詞的認讀

洛杉磯 混亂 昔日 廢墟

曼谷 疾病 爆炸 瓦礫

砸著 顫抖 糟糕 巴迪

摟住 自豪 謄寫 位置

公司 奇妙 出版 慈祥

歧途 謹慎

1.檢查4、5、6組1號和1、2、3組2號的詞語認讀情況。

2.檢查所有小組3號認讀

詞語。

3.檢查所有4號的認讀情況。

4.齊讀詞語。

這些詞語不僅要求會讀，還要求我們能夠正確書寫。現(xiàn)在給大家一分鐘的時間，快速識記這些生字，運用你喜歡的方法記住他們的字形。（引導學生通過組詞、書空、同桌互說重點筆畫和部件等方法識記生字。）

請同學們準備好聽寫紙。每個字老師只讀一遍，請大家認真聽。提筆寫字注意坐姿，頭正、身直、肩平、足安，注意握筆姿勢。

五、聽寫一類字

1.出示一類生字。

杉 磯 混 昔 墟 曼 疾

爆 礫 砸 顫 糕 迪 摟

豪 謄 置 司 妙 版 慈

祥 歧 謹 慎

給大家10秒時間，準備好聽寫紙，注意坐姿端正。老師

聽寫。

2.同桌交換聽寫紙，聽清老師的要求。對照屏幕，運用一圈（圈出錯別字）、二注（注明錯了幾個）、三教（寫錯的字，同桌之間相互教一教）、四改（把錯

字改正確）的方法，同桌互換

檢查。

3.完全正確的請起立。組長匯報你們組有幾個正確的。

4.請小組長匯報出錯的生字。聽寫出錯的同學課下進一步鞏固練習。

【設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以要注重

每個學生的基礎知識，力求實用

結合?！?/p>

這節(jié)課同學們對一類字和二類字組成的詞語進行了反復的認讀，掌握得很扎實，我們還聽寫了一類字。下節(jié)課我們將重點學習易錯字的美觀書寫。

（作者單位：山東濟南市高新區(qū)豐奧嘉園小學）

責任編輯 郝 帥