人教版五上第六單元“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)課一”教學(xué)設(shè)計(jì)

李琳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.品讀課文中外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)，感受“鳳辣子”的人物形象。有感情地朗讀描寫(xiě)鳳辣子的語(yǔ)句。

3.學(xué)習(xí)作者抓住外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法，感

受文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言

魅力。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

師：同學(xué)們，在我國(guó)古典名著中，作家的生花妙筆為我

們塑造了許多鮮活的人物形象。請(qǐng)根據(jù)描述猜猜名著中的

人物。

（師出示：

手持金箍棒，降妖除魔，七十二變。

神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。

武藝超群，酒量過(guò)人，赤手空拳打死老虎。）

（生猜）

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受名著中人物的鮮明特點(diǎn)?！?/p>

師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí) “鳳辣子”王熙鳳，請(qǐng)一位同學(xué)給大家展示一下查找的資料。

（生展示資料）

二、詞語(yǔ)認(rèn)讀鞏固

師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)

習(xí)，并且認(rèn)讀詞語(yǔ)，把語(yǔ)音發(fā)給了老師，有個(gè)別同學(xué)詞語(yǔ)認(rèn)讀還有問(wèn)題，老師總結(jié)了一下，請(qǐng)一位小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)姬老師充分利用現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生課前讀詞語(yǔ)發(fā)語(yǔ)音，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且把學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)以柱狀圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念。】

三、抓住人物的外貌、語(yǔ)言感受王熙鳳的性格特點(diǎn)

1.從賈母的語(yǔ)言中獲取對(duì)

人物的初步印象

師：“鳳辣子”是什么樣的人呢？賈母是這樣向林黛玉介紹的，大家一起讀。（出示：“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子就是了。”）

師：“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人？

生：是一個(gè)“潑皮破落戶

兒”。

師：“潑皮破落戶兒”課本上有注釋，就是——

生：性格放縱，不拘小節(jié)。

師：這兩個(gè)詞意思懂嗎？

生：就是我行我素，不斤斤計(jì)較。

師：是這樣一個(gè)人，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

生：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：知道意思之后我們?cè)?/p>

讀這句話就能讀得更好了。賈母是笑吟吟地向黛玉介紹的。一起讀。

（生讀）

【評(píng)析：運(yùn)用注釋是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一，亦是五年級(jí)學(xué)生容易忽視的方法。此環(huán)節(jié)明確運(yùn)用注釋的方法，接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固運(yùn)用注釋理解課文的方法?！?/p>

2.默讀課文，批注和板書(shū)對(duì)“鳳辣子”的其他印象

師：賈母認(rèn)為她是這樣的

人，那“鳳辣子”到底是怎樣的人呢？我們要通過(guò)我們的眼睛去看，通過(guò)我們的心去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，你認(rèn)為“鳳辣子”是什么樣的人？邊讀邊做批注。

師：說(shuō)一說(shuō)，你讀出了“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人。

生：漂亮富貴。

生：能說(shuō)會(huì)道。

師：這是我們讀課文的感受。賈母認(rèn)為“鳳辣子”是一個(gè)——

生：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們讀著讀著，初步感覺(jué)她是一個(gè)——

生：放誕無(wú)禮、能說(shuō)會(huì)道、漂亮富貴、熱情周到的人。

3.品讀描寫(xiě)，深悟“鳳辣子”

（1）品讀漂亮富貴——藏著威嚴(yán)。

師：怎么讀著讀著，這個(gè)人就不一樣呢？我們就從第1自然段王熙鳳的漂亮富貴開(kāi)始品讀吧！

師：說(shuō)實(shí)話，第1自然段不好讀，老師有個(gè)辦法，把難讀的跳過(guò)去。（出示：“頭上戴著攢珠髻，綰著掛珠釵；項(xiàng)下戴著瓔珞圈；裙邊系著玫瑰佩；身上穿著窄裉襖，外罩銀鼠褂，下罩洋縐裙?！保?/p>

師：請(qǐng)三位同學(xué)讀正確。

師：作為一般的讀者沒(méi)必要去研究王熙鳳的服飾，但是跳讀會(huì)錯(cuò)過(guò)一些很有趣的東西，我們嘗試還原讀。（出示：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\；外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙?！保?/p>

（師找一排學(xué)生讀，讀完后交流。）

師：是不是有些難讀？我們分節(jié)奏來(lái)讀。（出示：“這個(gè)人打扮/與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若/神妃仙子：頭上戴著/金絲八寶攢珠髻，綰著/朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著/赤金盤(pán)螭/瓔珞圈；裙邊系著/豆綠宮絳/雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著/縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖；外罩/五彩刻絲石青/銀鼠褂，下罩/翡翠撒花/洋縐裙?！保?/p>

（師生合作讀）

【評(píng)析：曹雪芹關(guān)于王熙鳳的外貌描寫(xiě)可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。這段文字對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在朗讀上有一定困難。教師為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，在初讀時(shí)降低了朗讀難度，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，然后出示原文進(jìn)行朗讀，進(jìn)行了朗讀內(nèi)容的梯度設(shè)計(jì)?！?/p>

師：這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)帶來(lái)

的畫(huà)面感，但王熙鳳漂亮的外表下隱藏著什么，細(xì)心的你看到了嗎？（出示：“一雙丹鳳三角眼……”）

師：細(xì)細(xì)地品一品，這漂亮的背后還藏著點(diǎn)什么呢？

生：藏著她的威嚴(yán)。

（師板書(shū)：藏著威嚴(yán)）

師：被林黛玉發(fā)現(xiàn)了，也被你發(fā)現(xiàn)了。能給大家說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的嗎？

生：我看了課下注釋。

師：這藏著的威嚴(yán)不光是

“威不露”看出來(lái)，前面也能看出來(lái)。如果我們要描述一個(gè)人和藹可親，我們會(huì)說(shuō)她是三角眼嗎？

師：如果我們描述一個(gè)人溫柔，會(huì)說(shuō)她長(zhǎng)著吊梢眉嗎？

生：感覺(jué)她很有心計(jì)。

生：感覺(jué)她很?chē)?yán)肅。

師：我們細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn)，漂亮的背后藏著的是威嚴(yán)。曹雪芹真了不得，從一個(gè)人的外貌就能夠透露人的性格。（板書(shū)：外貌）

（2）品讀放誕無(wú)禮——炫耀地位。

師：我們?cè)賮?lái)看看，“放誕無(wú)禮”這個(gè)詞是誰(shuí)寫(xiě)的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎么就放誕無(wú)禮了。

生：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲……只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。

師：請(qǐng)你對(duì)比一下她跟別人哪里不一樣。林黛玉發(fā)現(xiàn)了，我們也能發(fā)現(xiàn)。

生：其他人個(gè)個(gè)都斂聲屏氣。

生：所有人都老早就到場(chǎng)，她卻從后門(mén)慢慢地走過(guò)來(lái)。

師：真荒唐！別人都不敢遲到，就她敢遲到，真荒唐。你說(shuō)。

生：別人都斂聲屏氣，只有她在笑。

生：她邊笑還邊說(shuō)：“我來(lái)

遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?/p>

生：心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。她來(lái)遲了，身邊還圍著一群丫鬟一起來(lái)。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。表面看真是放誕無(wú)禮，細(xì)細(xì)地品味，你又發(fā)現(xiàn)什么？

生：看出她權(quán)力很大。

生：“我”的權(quán)力有多大，權(quán)威就有多大。

師：看來(lái)放誕無(wú)禮的背后

是炫耀自己的權(quán)威，顯示自己的地位。（板書(shū)：炫耀地位）

師：名著就是耐人尋味，我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為她——

生：放誕無(wú)禮。

師：細(xì)細(xì)品味，我們覺(jué)得她背后是在炫耀尊貴。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注王熙鳳語(yǔ)言、動(dòng)作的基礎(chǔ)上，與其他人物的言行進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比感受王熙鳳擁有特殊的地位和權(quán)勢(shì)。】

（3）品讀熱情周到——炫耀權(quán)力。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀

她熱情周到時(shí)所說(shuō)的話。

生：妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：怎么熱情了呢？

生：她勸林黛玉不要想家，安心地住在這里，還熱情地問(wèn)她現(xiàn)在幾歲了，有沒(méi)有上過(guò)學(xué)?？梢圆碌饺绻麤](méi)上過(guò)學(xué)，王熙鳳一定會(huì)帶她去學(xué)堂上學(xué)的，或者請(qǐng)先生來(lái)給她上課的。

師：真是熱情??！問(wèn)到了方方面面的話，我們也讀讀這些話。把她的熱情讀出來(lái)。

（師生齊讀）

師：短短50個(gè)字，問(wèn)到了方方面面。問(wèn)到了讀書(shū)、吃什么藥、身體好不好，還講到了要什么吃的玩的只管說(shuō)，多熱情啊，助人為樂(lè)?。∪绻銈兪橇主煊?，初來(lái)乍到聽(tīng)到這些話心里會(huì)怎么想？

生：很感激，很高興，還感到很親切。

師：是??！那我們細(xì)細(xì)再去品讀一下，名著就是要這樣不斷地去品，從語(yǔ)言中去品。

師：如果問(wèn)“妹妹你幾歲了”，那黛玉就得回答“我七歲了”。

師：黛玉回答了嗎？

生：沒(méi)有。

師：那不回答，一下子問(wèn)這么多的問(wèn)題，說(shuō)明了什么？是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的??？

生：賈母。

師：為什么說(shuō)給賈母聽(tīng)？

生：這樣賈母就會(huì)對(duì)王熙

鳳更好。

生：賈母會(huì)覺(jué)得王熙鳳對(duì)

她的外孫女非常好。

師：繼續(xù)說(shuō)，怎么就說(shuō)給賈母聽(tīng)的？

生：我覺(jué)得她是專門(mén)說(shuō)給

林黛玉聽(tīng)的，因?yàn)樗朐诹主煊衩媲办乓约旱纳矸荨?/p>

師：說(shuō)給黛玉聽(tīng)的，說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，還說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？“只管告訴我……只管告訴我……”

生：說(shuō)給身邊的人聽(tīng)的，也是炫耀自己的地位。

師：從這句話當(dāng)中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份，有討好老祖宗。王熙鳳被人稱作《紅樓夢(mèng)》中的“語(yǔ)言學(xué)家”，每一句話都有自己的言外之意?，F(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬，讀出既要讓黛玉高興，又要炫耀自己的地位，同時(shí)還要討好老祖宗的感覺(jué)。現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)練習(xí)，練完以后我們?cè)賮?lái)展示。

（生練讀）

（一生讀）

師：那兩個(gè)“只管”讀得特別好。還有人讀嗎？

（一生讀）

師：多好??！你也讀出了對(duì)地位的炫耀。我們一起來(lái)讀。

（師生齊讀：妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。）

師：多會(huì)說(shuō)話??！哪里是不拘小節(jié)啊，方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位，又要討黛玉喜歡，還要討好老祖宗。這王熙鳳可不得了啊。

【評(píng)析：教師通過(guò)深入地挖掘文本，了解到文字背后的意味，然后讓學(xué)生通過(guò)由淺入深多層次的朗讀體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言的“言外之意”?！?/p>

（4）品讀能說(shuō)會(huì)道——八面玲瓏。

生：“天下真有這樣標(biāo)致的人物……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！?/p>

師：同學(xué)們用心品讀一下王熙鳳的語(yǔ)言，她在夸誰(shuí)呢？

生：夸林黛玉漂亮。

師：請(qǐng)你讀一讀這段話。

師：想一想當(dāng)時(shí)哪些人在

場(chǎng)，這段話除了夸林黛玉，還在夸誰(shuí)。

（師生角色扮演情境讀）

師：現(xiàn)在我是王熙鳳，這組同學(xué)當(dāng)丫鬟仆人，這組同學(xué)是嫡親孫女們。

師：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。”如果我只夸外孫女，我想請(qǐng)問(wèn)嫡親孫女們，你們有什么想法？

生：不服氣、生氣。

師：王熙鳳可不會(huì)得罪人。她是這樣說(shuō)的：“……況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女?！钡沼H的孫女們，現(xiàn)在你們還生氣嗎？